教学教研学习心得体会

教学教研学习心得体会教学教研是教学中重要的环节，也是校本培训的重要环节，以提高教学质量为目标、提高教师队伍素质为根本，有针对地开展教研工作、提升教师自我！教学教研的质量直接关乎每一位教师通过学习林卫民先生的论教科教学研究的文化意蕴，并结合地理学科自身特点，以下谈几点个人感受：一、教学教研对教师提升自我的重要性1、自觉提高自身修养俗话说：“打铁先要自身硬”。专业知识要扎实，言行修养、道德觉悟要提高，离不开学习，而坚持学习可以不断提高自己的专业知识，同时丰富其他学科知识，做到融会贯通、触类旁通、举一反三，这样才能使教学生动风趣、得心应手、游刃有余，才能激发学生学习的兴趣调动学生求知的欲望，使得教师自身更有魅力！2、自觉提升业务能力积极参与教学研究、结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结，是不断探索和掌握地理学科教学的好方法，也是有效地推行素质教育，合上时代节拍的有效途径，也有利于教师长远发展！3、促使与学生有效沟通、互相尊重，促进教学良性循环发展通过集体教研，可以增加很多与学生沟通交流的方式和技巧，从而有利于了解学生的特长、个性和人格。在教学中，尊重学生不同的表达形式，能够赢得学生的信任和佩服，会极大地增进教学效果、教学幸福感。在沟通的同时，获得彼此的尊重，更加有利于教学良性循环进行，也促进教师个人更积极、主动的进步！二、集体教研的重要性1、有利于教师研读课标、教材，加强理论学习，促进教师专业成长，培养教师自觉学习2、促进中青年教师与骨干教师培养3、加强教学常规工作落实4、实现资源共享，并发挥集体智慧、体现团队精神日常教学中面对不同的环境、不同的教学对象、不同的思维方式，对个体教师来说，探索新的教学模式和途径困难很大，而集体教研就给了我们一个实现资源共享，互相补充、交流学习的平台。在集体教研中，可以凭借自己的经验和各自独特的表现形式，通过心灵的对接、意见的交换、思想的碰撞、合作的探讨，实现知识的共同拥有与个性的全面发展。集集体智慧，提升每一位组员的业务能力！集体教研，有利于培养教师养成良好的集体合作意识，有利于教师在备课过程中较好地掌握课堂教学、有利于进行教学研究，改进和创新教学方法，提高课堂教学质量。同时，加强教师之间的合作交流、取长补短、集思广益，使集体教研成为提高课堂教学效益的突破口，成为引领教师成长的主要渠道！三、地理学科本学年如何提高教学研究有效性1、开学第一周组织学期初集体教研，讨论本学期教学方向、重点要谈的教学内容、教学时间的调配等问题，并制定集体教研安排表（包含备课内容、时间安排、中心发言人）。2、以“本学年教学计划”为引领进行每周教学研究，并结合阶段性教学，进行整体分析。比如，上周教学实施反馈、下周教学策略、教学中可能存在的问题。3、每周设定主备人说课，集体议课！（主备人包含两种类型：本周同课异构、主体性教研主讲人本周导学案、课件制作者）4、自主探究，各抒已见为教研活动创设具有极强容纳性的教研氛围，实现人人畅谈，人人快速进步。学科组成员根据集体备课计划中所设定的研究课，按教学内容设计好教学方案，阐述自己设计的理由和意见，列出自己感到困惑的问题，集体讨论！（主讲人在零干扰的状态下先阐述个人观点，敞开心扉、无所顾忌，大胆表述观点和看法之后其他成员谈个人观点和见解结合知识特点、章节特点、对应班级学情、个人教学风格，进行集体分析，给出一定合理建议，再定稿）5、教研环节有序，形式多样对于公开课，依然严格按照我校“说-评-讲-说-评”形式进行，这样可以高效的达到集体备课效果！对于教学中存在的问题，各抒已见，结合个人经验、阅历，以学科知识、框架为准，以教学教研、高效课堂为目的，相互指导、和谐共处！敢于创新在现代信息网络背景下，学生、教师获得资源的途径大大增加，可以充分的进行大胆创新、尝试，使教学形式、研讨形式灵活化、有趣化、有效化！教研“两头”，有的放矢，利用教研提高教学有效性。“两头”-教材、学生。教师必须钻研教材、研究学生，用教材中的基本原理、基本观念解决学生思想、心里、行为的实际问题。利用集体教研，针对性的选择现实生活中新的、