伶官传序公开课.doc

伶 官 传 序 教者： 班级：高二（6）班三维目标： 1、理解识记常见文言字、词、句式的意义和用法。 2、学习本文严谨的议论结构。 3、了解作者观点及对人生的启示。 教学重点：1.文中的关健字、词、句： 2.文章的议论思路。教学方法：讨论法、点拨法课时安排：一课时教学过程一.导入（2分钟）李清照夏日绝句项羽乌江自刎“天亡我也，非战之罪也！”事情的成败究竟在于天命还是人为的原因？二、检查预习（共16）1、解题（3） 伶：封建时代称演戏的人为伶伶官：在宫廷中授有官职的伶人序：是一种文体，相当于今天某些文章的“前言”或者编者的“按语”，它的内容或是提纲挈领地评价读书内容，或者叙述著书作文的缘由，以便有助于读者理解下面有关书或文的内容。本节课要阅读的伶官传序是为伶官传所做的序。 2、作者 （1）欧阳修（10071073），字永叔，号醉翁，又号六一居士。汉族，吉安永丰（今属江西）人,自称庐陵（今永丰县沙溪人）。谥号文忠，世称欧阳文忠公，北宋卓越的文学家、史学家。是北宋文坛领袖。与韩愈、柳宗元、宋王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。 作为史学家，著有新唐书和新五代史，其中新五代史属二十四史之一。3、背景 （3）五代(907960)，指唐宋之间的五个封建王朝，即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史上的动荡时期。在这53年间，先后换过四姓十四君，篡弑相寻，战乱频起，后唐庄宗就是被弑的一个。庄宗称帝后，迷恋伶人，“常身与俳优杂戏于庭，伶人由此用事”，遂被败政乱国的伶官景进、史彦琼、郭从谦等包围。庄宗同光四年(926)贝州将领皇甫晖兵变，叛乱四起，拥有兵权的史彦琼拒不发兵，旋又单骑逃逸，导致乱军大败。庄宗亲征败回，众叛亲离，郭从谦又乘危作乱，用乱箭射死庄宗。100多年后欧阳修著新五代史，就此事发出感想，借事论理，指出封建王朝的兴亡不在“天命”，主要在于“人事”。这是由于北宋王朝建立后，随着土地和财富的高度集中，北宋的统治集团日益腐化。由于北方少数民族的不断进犯，民族矛盾也日益尖锐。面对这种形势，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受耻辱，每年都靠纳币输绢以求苟安。欧阳修写伶官传并冠以短序，是为了告诫当时北宋王朝执政者：应该吸取历史的教训，居安思危，防微杜渐，不应满足于表面的繁荣。 4、检查诵读，强调字音（1、2段男生读，3、4段女生读，比较哪一方声音大，错误少）（4）请其矢()盛()以锦囊方其系()燕父子以组 乱者四应()伶()官泣下沾襟()盛()衰之理 及仇雠()已灭 5、疑难释疑（请同学们将预习中自己解释不通的字词句提出来，一起解决）可能出现的疑难句（生生互助，教师点拨强调）（5）盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！ 理：道理，此处可理解为原因。事：做。人事：可理解为“人为”。岂哉：难道不是吗？此处是用反语问句的形式来抒发感叹。 译作：兴盛和衰败的原因，虽然说是上天决定的，难道不也是人为造成的吗！ 原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。 “之所以”，“之所以者”，都是“的原因”的意思，“所以”前的“之”字是结构助词，可有可无，不必解释。原：推究。之：代上一句讲的道理。 译作：推究庄宗得天下的原因，和他失天下的原因，可以知道这个道理了。 庄宗受而藏之于庙，其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。 受：授，接受。古汉语中“受”“授”同源。庙：宗庙，祭祀祖先的地方，就是下文的“太庙”。从事：一般的官员。一少牢：用一只羊、一只猪作祭礼。 译作：庄宗接受了剑，把剑收藏在宗庙里，从那以后，每当用兵的时候，就派遣手下的官员用一只羊、一只猪的祭礼向祖庙祷告，又请出那三枝箭，用锦囊装了，背着(剑)一马为先，等到得胜回来时，再把箭放回原处。 岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？ 抑：连词，还是。本推究根源。“得之”，“失之”中的“之”都是代词，代“天下”。两个“而”都是表转折的连词。自于：由于。 译作：难道是得天下困难而失掉天下容易呢？还是推究那导致成功和失败的原因都是由于人为造成的呢？ 夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！ 忽微：极细微的事，“忽”和“微”都是极小的计量单位。智勇：有“智”与“勇”的人。所溺：溺爱的人或事。岂独也哉！难道仅仅(单单)吗？也哉：语气助词连用。 译作：灾难祸害常常是从小的事情上积累起来的，聪明勇敢的人往往被所溺爱的事儿困扰，难道仅仅是几个伶官(造成的)吗？ 三、小组合作探究，总结归纳文言知识（男女生比赛、补充）（15）通假字 1、及仇雠已灭“雠”同“仇”，仇敌 2尔其无忘乃父之志！“无”通“毋”，不要 词类活用 1、名词作动词 函梁君臣之首 ： 用木匣子装契丹与吾约为兄弟： 订立盟约 抑本其成败之迹： 推究原庄宗之所以得天下：推其根本 2、名词、数词作状语 负而前驱：向前仓皇东出：向东 一夫夜呼：在夜里乱者四应：在四面 3、动词作名词 而告以成功：成功的消息 4、使动用法 忧劳可以兴国,逸豫可以亡身：使兴盛灭亡 5、形容词作动词 一夫夜呼,乱者四应：作乱 6、形容词作名词 夫祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺：忽微：细小的事情智勇：有勇有谋的人物 古今异义 1、不知所归,至于誓天断发古义：表示不好的结果,相当于“以致” 今义：程度副词或表另提一事 2、则遣从事以一少牢告庙古义：官名今义：动词,投身到(事业中去) 3、虽曰天命,岂非人事哉古义：指政治上的得失今义：人情事理 一词多义 1、盛 盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉（兴盛） 请其矢，盛以锦囊（装） 其意气之盛，可谓壮哉（旺盛） 故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争（强盛） 2、归 而皆背晋以归梁归顺君臣相顾，不知所归返回3、告 以三矢赐庄宗而告之曰（告诉）遣从事以一少牢告庙（祭告） 还矢先王，而告以成功（禀告） 4、其 尔其无忘乃父之志（副词，应当，一定，表祈使语气） 于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也（语气词，表程度）其意气之盛，可谓壮哉（代词，他）5、困 及其衰也，数十伶人困之（围困） 智勇多困于所溺（困扰） 文言句式 1、判断句 梁,吾仇也; 燕王,吾所立此三者,吾遗恨也 忧劳可以兴国,逸豫可以亡身,自然之理也 2、状语后置 请其矢,盛以锦囊方其系燕父子以组 而告以成功夫祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺 庄宗受而藏之于庙 3、省略句 还矢(于)先王,而告(之)以成功以三矢赐(于)望而却步宗而告之曰 请其矢,盛(之)以锦囊岂独(庄宗之困于)伶人也哉 (庄宗)则遣从事以一少牢告(于)庙 4、被动句 身死国灭,为天下笑 而智勇多困于所溺 四、诵读文本，合作探究 1、 齐声诵读并判断本文体裁（3） 史论2、 思考与讨论： 找出本文的中心论点。 为了证明中心论点，作者采用了什么论据？怎样过渡到分析中去的？ 从论证角度上考虑，作者采取了什么论证方法？ 你认为庄宗由极盛到极衰，失去天下的原因是什么？作者怎样认为（用原文回答）？作者从庄宗得失天下的史实中得到了怎样了结论？ 明：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉？论据：庄宗得天下、失天下的史实。 过渡句：“原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣”正反对比。A:宠爱伶人，贪图享乐，不思进取，残害忠良，离心离德作者: 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身A“满招损，谦得益。”B“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。” C“祸患常积于忽微，智勇多困于所溺。”归纳：本文在论证结构上有一条严谨的思维线索，它按照“提出论点例证分析得出结论”的方式进行议论，显得中心突出，结构严谨。 处于北宋中叶的欧阳修，为何要写伶官传并冠以短序？ 明：以古喻今，告诫当时北宋统治者，要吸取历史的教训，居安思危，防微杜渐，不应满足于表面的繁荣。本文题目是伶官传序，可文中却很少提到有关伶官的事，如何理解？见绿色通道五、当堂检测： 1、下面句子中加点词语的解释，错误的一项是：（C） A、则遣从事以一少牢告庙从事：官名，这里指一般属官。 B、岂非人事哉！人事：人的原因，主要指政治上的得失。 C、其意气之盛，可谓壮哉！意气：偏激的情绪 D、夫祸患常积于忽微忽微：微小的事 2、选出加点词的用法与其他三项不同的一项（D） A、负而前驱B、一夫夜呼C、仓皇东出D、函梁君臣之首 3、下面对课文内容的理解，不准确的一项是（B） A、传说晋王李克用临终前交给庄宗三支箭，目的是希望庄宗牢记遗命，为父报仇。 B、国家兴盛与衰亡的道理，不在于天命，而在于人事。 C、庄宗把父亲交给的