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关于中学生语言表达能力的培养 孙怀伟初中语文教学，语言表达能力的培养是其重点之一，大多初中生，特别是农村的初中生要么“金口难开”，要么言不达意；有的学生在课外口若悬河、幽默风趣而在课堂上则前言不搭后语。如何改变这一现状，提高学生课堂语言表达能力，我觉得应从以下几个方面着手：一、良好的语文阅读习惯语言表达能力培养的基础。 苏霍姆林斯基说，学会学习首先要学会阅读，一个阅读能力不好的学生，就是一个潜在的“差生”。作为学习主导者的老师，要重视学生在阅读过程中的主体地位，营造出轻松、活跃、民主、和谐的环境气氛，激发学生主动、积极、创造性地参与探究学习的兴趣，语文阅读是掌握语言的基础，是顺利进行语文学习活动的重要基础之一。有效的语文阅读可以提高学生的语言表达和分析能力，提高语文学习的效率。二、认真倾听语言表达能力培养的关键。 倾听，是现代人在口语交际时的基本素养，只有耐心地听别人讲话，把别人的话听清、听准，才能做出准确的应答。学生不仅要认真听老师讲，还要认真听同学的发言，听同学的发言中存在什么问题。因此，作为教师，在日常的教学中要帮助学生养成认真倾听的习惯。三、课堂教学中应注意的问题：1、鼓励学生大胆回答问题。学生不踊跃回答问题，不主动参与交流，其原因是多方面的，但最主要的是心理方面因素，相当的学生都有较大的压力感，怕回答问题有错难堪，或者遭到同学的取笑，于是干脆不做声，更不敢主动参与交流。针对这一问题，教师应积极鼓励他们大胆回答问题，只有让他们大胆“说话”，才能发现其中的不足之处，才便于“对症下药”，便于激发他们的求知欲望，让他们充分认识回答提问的重要性。对学生回答出错或意思不完整时，不应该立刻中止，只要学生大胆“说话”，教师就应该积极肯定他们的勇气，激发他们的自信心，及时表扬他们的点滴进步。2、引导学生讨论，相互修正和补充。有些难度较大、综合性较强、学生把握不住或短暂时间不能圆满回答的问题，教师可以在课堂上引导学生展开讨论，相互修正和补充，让学生在别人回答问题的过程中得到启示和提高，以吸收他人的经验和拓展自己思路，达到发问者预期的目的。让学生讨论和补充，应留一定的时间让他们思考或继续讨论，尽可能让他们把问题回答得更有条理性，以提高他们回答问题的准确性和完整性。3、营造轻松和谐的课堂氛围。学生不积极回答教师的提问，不主动参与交流，与课堂氛围也有很大关系，老师要学会煽情，善于煽情，想方设法把学生喜问乐答的天性充分调动起来，让学生处于一种跃跃欲试的氛围之中。可以根据课文的内容精心设计教学的最佳方式方法，充分调动学生学习的积极性，增进师生间的默契，更好地为教学服务。初中学生课堂语言表达能力的培养，不仅能促进语文教学质量的提高，而且为促进其他学科的学习，对学生今后的学习、生活、交际等都能产生积极的影响，所以
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