黄鹤楼送孟浩然之广陵.docVIP

黄鹤楼送孟浩然之广陵设计理念黄鹤楼送孟浩然之广陵这首诗表达了诗人送别好友时无限依恋的感情，也写出了祖国河山的壮丽美好。诗的前两行叙事，后两行写景，景中却包含着一个诗意的情节：帆影已消逝了，而诗人还在翘首凝望，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪伴行舟，将友人送到目的地。诗人巧妙地将对好友的一片深情寄托在对自然景物的动态描写之中，将情与景自然地交融在一起，含吐不露而余味无穷。在本课教学中，根据本课情真意切且诗文优美，富于想象的特点，制定的教学重点是通过有有感情的朗读，让学生在读中体会，读中理解，读中想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。再依据学生的认知特点，把理解诗句作为教学难点，课堂中采取“合作，自主，探究”的学习方式，以读为本，自主学习通过创设情境引导学生充分感悟理解诗句的意思内涵。教学目标1、 有感情的朗读、背诵古诗2、 品词析句，通过想象，体会诗歌表达的思想感情3、 理解诗歌感情，感受朋友间的深厚情谊，激起学生对诗歌的热爱之情。重难点重点：在反复诵读、想象中体会诗歌情感难点：抓关键词理解诗句，体会诗中所蕴含的感情教学过程一、激疑导入，初读课文1、导入相见时难别亦难！古代交通不便，通讯不便，更是如此，因此也留下了许多的送别诗。今天，我们一起就来学习其中一首。黄鹤楼送孟浩然之广陵，齐读。从这个诗题，你们了解了什么信息？没错，这首诗是送别诗，那么，诗人李白分别是在什么时候什么地方送别呢？请大家打开课本，自由朗读，按照自己的节奏读。师配乐范读，纠正字音。2、师生互动，交流收集到的材料，了解李白、孟浩然两位诗人。1）李白和孟浩然是什么人？（唐代著名的诗人）2）李白和孟浩然是什么关系？（挚友）3）这首诗是在什么情况下写的？（公元730年阳春三月，李白得知孟浩然要去广陵（今江苏扬州），便托人带信，约孟浩然在江夏（今武汉市武昌）相会。这天，他们在江夏的黄鹤楼愉快地重逢，各诉思念之情 。几天后，孟浩然乘船东下，李白亲自送到江边。船开走了，李白伫立江岸，望着那孤帆渐渐远去 ，惆怅之情油然而生，便挥就了这首黄鹤楼送孟浩然之广陵。）4）师生互动，了解黄鹤楼：课件展现黄鹤楼雄姿、长江图，明确黄鹤楼、广陵的地理位置；交流资料，了解李白和孟浩然真挚友谊的故事。3、初解诗意黄鹤楼在西，扬州在东，所以诗人说故人 西辞黄鹤楼孟浩然从黄鹤楼去扬州要顺流而下，所以诗人说烟花三月-下扬州二、赏析佳句，理解诗意，入境悟情1、想象画面，感受“烟花三月”烟花三月，那是春意盎然的时节。想去看看吗？边看边想有哪些优美的词语可以描绘这美丽的景色。（播放江南春图配乐）。你们的眼前是一个怎样的烟花三月？指名说（繁花似锦，杨柳如烟，五彩缤纷）哪个同学更厉害能用诗句来形容这美妙的春天？指名说（草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。春眠不觉晓，处处闻啼鸟。）小结：杨柳如烟，繁花似锦，那么美的季节，去那么美的地方，作者真为朋友高兴啊！可是诗人却要与友人分别，在交通不便的古代，不知何时再相见，淡淡的哀愁、淡淡的失落油然而生，谁来读读（一二句）指导读出复杂变化、跌宕起伏的心情。2、理解诗意，体会诗人感情理解孤帆，感受诗人深厚的友谊。孟浩然的船走了。可李白还在黄鹤楼上久久的望啊望啊，他在看什么啊？（船）几只？（一只）。对！孤帆就是孤孤单单的一只船。诗人称这只孤孤单单的船为？（孤帆）。可那是唐朝盛世啊！长江是主要的交通渠道。江上应该有许许多多来往的船，只课件点击：江上千帆。为什么李白只看见孟浩然的孤帆呢？(因为李白所有的注意力和感情都在孟浩然身上)是啊！是因为李白的心里只有孟浩然。看到的自然就只有孟浩然的孤帆。想象画面，指导朗读点击课件去掉千帆。尽千帆皆不见，一心只送孟浩然。这是多么深厚的友谊啊！谁来再读读，指名读。你的眼里有孤帆了。谁再来读？眼中只有孤帆了，能不能读出心里只有孤帆的感觉？你再试试。很好，范读，再来一遍。齐读。理解“唯见长江天际流”，体会作者不舍的情感孟浩然的孤帆渐渐远去，渐渐消失了。李白还在看什么啊？（江水）。哪个诗句告诉我们？（唯见长江天际流）。一起读一读。唯见是什么意思？（只看见）。对，只能看见江水了为什么李白还不离开啊？（舍不得）。这又是怎样的情啊？（依依惜别、难分难舍）。入情入境、指导朗读是啊，这时候李白在岸边送别孟浩然，原来眼前还是一艘大大的船。接着船变成了小小的帆。这帆越走越远，越走越远，已经变成了模模糊糊的影，看都看不清了，最后连这影都不见了，变成了滚滚的长江。同学们就这样的长长久久，就这样的心潮澎湃，难分难舍，谁能把它读出来。自己先读看看。（指名读。帆尽了可情未尽啊，碧空尽和天际流降下来，延长来读就更有味道了。）一二组读。（我仿佛看到了那如长江水般永不停息的深情。）三四组读。（我仿佛看到了那如江水般绵绵不断的厚谊。）男女赛读。男同学站起来吧。让我们一起送孟浩然。（这是豪壮的相送。）女同学你们也来送送他。（这是柔情的相送。）3、同桌互相读，交流体会，在反复诵读中悟情，加深理解。反复诵读，感悟诗歌情感人们常说落花有意，流水无情，而李白目送“孤帆远影碧空尽”有青山为据，流水为证，茫茫的长江水已为李白的真情所动容。如此的深情厚意李白用仅仅28个字就表达得淋漓尽致，可谓字有数而意无穷啊。其实朗读是一种表达感情的好方法，你们能把自己从诗中感悟到的情感用读的形式表达出来吗？来，同桌之间互相读一读，交流自己的体会。掌握诗歌表现手法同学们，刚才我们了解了这首古诗，发现李白通过写“烟花三月”、“孤帆”、“长江”等表达了自己对好友的一片深情。表面上看似乎都在写景，但所有的景中都蕴含着情，这是（借景抒情的表现手法），情寓景中来写什么？（送别）。同学们，景是通向诗人内心的路，景是了解作者情感的一座桥，我们通过研究这个“景”了解了诗中所要表达的 “情”。三、拓展延伸