浅谈英语教学与终身学习cxy1.doc

谈谈英语教学与终身学习面对新世纪的激烈竞争，知识经济的高速发展，信息技术的快速更新，我国已成为一个开放的、终身学习的社会。在这个社会里，我们每个人都是终身学习者。作为英语教师必须首先树立终身教育的思想，用这一思想理念来指导教学改革，才能在英语教学中始终坚持以“培养学生终身学习能力”为根本目的，有效培养学生英语终身学习的能力。一 激发兴趣和养成习惯为学生英语的终身学习提供有利条件英语是一门语言课、活动课，从开始就提倡学生在练习对话、复述和表演时不仅要动嘴说，而且要动手做，让学生感到上英语课仿佛是在看短剧或在演戏，认识到上英语课本身就是在进行一种语言交际活动，从始至终充满兴趣。这就要求我们教师在创造学习英语氛围的基础上，充分挖掘教材的内涵，将自己丰富的情感融入教学内容和教学过程中，并通过匠心独具的教学方法，调动学生的好奇心和想象力，激发他们的情感体验，引起他们的愉悦感受和学习兴趣，将英语学习和生活实际联系起来，学以致用。同时，从开始就对学生有意识地进行学法指导，培养良好的学习方法，养成良好的课堂和课外学习习惯，如对预习、听课、做作业、复习、记忆、朗诵、课外阅读学习、考试等各方面进行指导，通过严格要求而又反复训练，养成良好的行为习惯，为学生英语的终身学习打下良好基础，提供有利条件。 二培养听、说、读、写能力，为学生英语的终身学习提供可靠保障。听说读写既是教学的目的，又是教学的手段。多年的教学实践成功地证明：“以听带路”学英语的教学方法是切实可行的有效方法。所以从开始就给学生形成“灌耳音”加强听力练习，注意听的方法和效果；同时，鼓励学生勇于开口，善于开口，逐步提高说话的质量，学以致用。在听、说领先的基础上，加强读、写训练。引导学生学会阅读，养成良好的阅读习惯，具备高效的阅读能力，能在所读材料中尽快提取主要信息以达到书面交流的目的。在阅读的过程中，同时穿插书写的练习，其中，单纯的抄写、填空、组词成句、看图写话、段落改写和句子翻译等，直至学生自己写出完整的句子，甚至段落。总之，只有听说读写能力全面提高了，并让学生掌握一定的技巧和方法，从而培养了学生的英语语感，才能为以后的生活、工作和进一步学习奠定良好的基础，为学生英语的终身学习扫清障碍，提供可靠保障。 三训练英语思维，培养跨文化意识，使学生英语的终身学习得以发展、升华。没有思维就没有语言，用词汇组成不同的句子表达不同的意思，正是思维在起作用，因此我们在英语教学中一定要训练学生用英语思维。加强同义词和同义结构的替代练习，训练有条理、有程序的表达习惯和理解能力，形成以英语为外壳的思维定势，尽可能创设英语环境，制造英语气氛，让教师和学生共同扮演角色，使严肃的课堂变成生动活泼的英语交际场所，让学生在愉快的英语氛围中，学习英语，掌握英语，自然而然地用英语思维并无意识地延用于课后的生活环境中，使学生感到自己就生活在英语世界里。要想使学生的英语运用自如得体，更重要的是培养学生的跨文化意识和行为。中国文化与西文文化有着巨大差异，决定了我国的英语学习者在学习过程中还有很重的学习英语文化的任务，在平时教学中，如遇到这方面内容时，可讲一些风土人情，英美重大节日及英美人使用语言场合，注意让学生了解英汉语言文化的不同。另外，教师必须注意自己已形成的文化意识和行为会在自觉不自觉中通过个人的言谈举止外显出来，会在与学生的交往中去影响学生，所以，有意识地从个人的气质、语言、情感、行为等方面不断调整自己，以此来引导学生形成良好的认识事物的能力。以隐性的潜移默化和显性的教学活动对学生进行英语文化意识的渗透，使学生通过英语学习了解、熟悉所学语言国家的文化模式，日常生活习惯和风土人情，排除跨越所学语言国家的文化障碍，开