2014课程实施情况自查报告.docVIP

课程实施情况自查报告章丘市水寨镇中心中学为全面科学地规划和实施新课程，在上级教育主管部门的领导下，我校教师积极探索、勇于实践、开拓创新、不断反思，坚持以学生为本，从学生实际和本校实际出发，以素质教育为导向，以学生全面发展为目的，更新教育观念，改革教学方式，切实提高我校教师的课堂教学水平和实施素质教育的能力，推动我校教育教学改革又好又快发展，教育教学质量稳步提高。下面把我校近年来的课程实施自查情况汇报如下：一、课程设置与实施学校在每学年和学期初均制定工作计划，以邓小平同志“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的战略思想作指导，全面贯彻中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定和国务院关于基础教育改革和发展的决定，坚持进行课程结构改革，把突出学生主体地位、培养学生创新精神和实践能力、优化教学过程等作为学校总体教学目标。教导处根据学校工作计划，围绕教学目标的实现制定比较详细的教学工作计划和实施意见，并根据上级教育行政部门颁布的课程计划及本校师资情况，妥善制定课程安排表，合理编制课程表。各学科教研组根据教学工作计划，结合学科教学和教研实际，制定出每学期的教研组工作计划，把理论学习、教学常规、教育科研、进修培训、公开教学和第二课堂活动等教研工作落实到每一位教师身上。我校严格执行上级教育行政部门颁布的课程计划，开齐科目，开足课时，并制订了“水寨中学课程计划”和“水寨中学课程实施评估方案”，高度重视校本课程开发，为了使课程更好的适应地方经济、文化发展的特殊性，满足学生个性发展的需要，体现学校办学的独特性，我们通过对本校学生的需求进行科学评估，充分利用本地和学校的课程资源，根据学校的办学思想开发多样性的，可供学生选择的校本课程。在校本课程开发中，注意从学生本位出发，以综合解决实际问题为核心，重视活动内容的生活化、多元化和趣味化，以培养学生的科学精神、创新意识为宗旨。注重培养学生的环境意识，责任和义务意识，关爱和合作意识。在课程开发中，以生活本位、学生中心、注重过程、强调开放、体现综合为原则。采用课程引入、课程改编、课程整合、课程新编等开发方式，促进了学校特色的形成，也促进教师和学生的共同发展。学校开设的书法校本课程已经结出了丰硕的成果。严格执行教育部及省教育厅有关“减负”规定，按课程标准和省颁课程计划的要求控制周课时总量。学校不利用节假日组织学生集体补课或上新课。要求教师注意控制作业量和考试次数，不对学生进行考试成绩排队，不把考试成绩作为评价学业及教师教学质量的唯一标准。加强学生用书管理，学生用书一律由教导处依据省教育厅用书目录订购，不违反规定组织学生订购课外的学习辅导资料。二、教学管理改革方面改革课堂教学，建立以学生为中心的课堂教学模式。课堂教学是实施课程的主要渠道，我们坚持“为学生的终身发展奠基”的教学理念，努力探索构建新型的平等互动的师生关系，突出学生主体地位；关注学生学习过程与方法；关注学生情感、态度、价值观的养成；关注学生个体差异，满足不同程度学生的学习需要；加强学生学习方法指导，促进学生学习方式的转变；培养学生全面发展，掌握和运用知识的态度、自学能力和创造精神，形成了“抓实基础与能力、重视过程与方法、突出情感态度价值观”的课堂教学风格。在教学方式上，遵循课改理念，以市教育局开展的构建“有效课堂”活动为契机，加强集体备课，强化以学生为主体的自主、合作、探究式的课堂，坚持面向全体、分层施教，逐步培养能力，逐步提高成绩。在学习方式上，让学生从接受学习转向接受与探究相结合的学习，从认知学习转向认知与体验相结合的学习，使学习真正成为学生探索、思考、观察、操作、想象、质疑、创新的过程。认真落实综合实践活动课程，制订并认真组织实施社区服务与社会实践计划，把社区服务和社会实践活动列入教学计划，时间保证，内容丰富。社会实践已形成序列化、制度化。开展学工学农活动；开展社会调查、考察。同时，利用节假日、重要纪念日组织指导学生参加卫生、环保、科普、交通法制、慰问孤寡等社区服务活动，为学生提供了主动实践、亲身体验的机会，使学生进一步了解社会，开阔视野，得到锻炼。学校还按要求认真做好社会实践的考核工作。学生参加社会实践和社区服务都能及时做好个人小结，撰写心得体会或实践报告。三、学生管理与评价方面健全学籍管理制度，设立专人、配备专用微机管理义务教育电子学籍档案，每学年新生录取时，按规定办理招生审批手续，新生学籍名册、学生转学、休学、复学、借读、退学学生学籍异动情况按规定及时上报章丘市教育体育局。充分发挥学生成长记录手册的激励、评价、及教育功能。结合学校实际开展的“星旗争创活动”， 对学生仪表、卫生、两操、纪律、文明行为等内容进行监督评比，坚持天天检查评比，定期总结反馈，并把行为规范评比结果记入学生成长记录手册，有效地促进了学生的自我管理、自我教育、自我发展。 努力建立促进学生全面发展的教学评价体系，探索科学可行的学生学业评价方式。学业评价按照素质教育要求进行全面发展评价，关注学生的特长和潜能，体现学生之间的差异，促进学生在打好共同基础的同时，实现有个性特长的发展。制定科学可行的评价方式，规范、完善评价的内容、标准、方法和程序，加强公示、监督等方面的制度建设，确保学生评价工作的实效和公正。四、学校存在的不足及努力方向：1、课程理念的学习需要进一步强化，部分教师教学方式转变还不十分到位，需要进一步加大教改力度，切实摆脱传统教育思想和传统教学模式的束缚，教学中充分体现新课程理念。2、地方课程、校本课程的专业师资不足。因师资问题，地方课程