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文档简介
峨眉山月歌教学设计 教学要求:1正确、流利地朗读诗文,背诵诗文。2学习本课的生字新词。3学习峨眉山月歌,能解释诗句中带点词和诗句的意思,感悟诗的意境,从中受到美的熏陶。重点难点:理解诗意,想象意境,体会作者的感情。教学时间:一课时教具准备:多媒体课件教学过程:一、引入谈话同学们,古诗是我国古代文化的瑰宝,同学们已经会背许多首古诗,谁愿意把你记住的古诗给同学们背背?你知道是谁写的吗?(指名学生背古诗,说作者)二、学习峨眉山月歌(一)介绍作者读一读早发白帝城、望庐山瀑布说说是谁写的?学生介绍李白是个怎样的诗人?(指名介绍李白)李白:字太白,号青莲居士,唐代伟大的浪漫主义诗人,存诗900余首,有李太白集等。在我国历史上,被称为诗仙。幼时随父迁居四川,长期在各地漫游,他的诗想象丰富,本诗是他青年时代初离四川时所作。与杜甫并称“李杜”,是华夏史上最伟大的诗人。过渡语:今天,我们再欣赏李白的另一首诗歌峨眉山月歌。板书:峨眉山月歌齐读课题 歌是歌颂的意思 谁来说说歌颂什么呢?(峨眉山的月亮,老师追问,有人知道峨眉山吗?有一个学生说在四川省,另一个补充峨眉山有一块石头叫峨眉石。(二)学习峨眉山月歌1、出示峨眉山月歌全文。2、自己小声读读诗歌,读准生字。3、反馈:(点名读)“眉”的半包围不能写成“尸”。提醒读准生字“君”、“羌”。4、诗歌都有韵律、节奏,你能读出诗的韵律、节奏吗。峨眉/山月/半轮秋,影入/平羌/江水流。夜发/清溪/向三峡,思君/不见/下渝洲。5、圈画诗中地名。老师提示:这首诗一共28个字,可是却有五个地名。这在万首唐诗绝句中是少见的,谁能找到告诉大家。学生一般都能找出三处以上的地名,少数同学能找出四处,全班只有极个别同学找对了五处地名。学生齐读古诗老师再提示:除了地名,还剩下16个字,他们的意思是什么呢?学生再读古诗根据注释自学,同桌交流理解诗句的意思。重点:半轮(看插图理解)上弦月或下弦月。影指月影。流流动,课文中有月影随江水流动之意。夜发连夜出发。向驶向。思思念。君作者的友人。下由上游往下走。 6、交流自学情况。逐句理解。老师问:理解第一句诗,你读懂了什么?学生能说出月亮是半圆的。老师再问:我们都说一轮明月,为什么说半轮呢?接着在课件上出示了课本上的插图。请学生看图想象秋天的月亮。老师用语言描述了秋天月色特别皎洁明朗的景象。然后引导学生体会第一句中一个难点:从意思上讲,应该是半轮月,怎么是半轮秋?最后老师采用讲解的办法告诉学生这是倒置。(古诗词因受到格律的严格限制,有时为了表达的需要,常常会突破正常的语序来表达。理解时需要将语序倒置的诗句恢复成正常语序来理解。)老师接着问第二句话谁懂?学生回答的很美,说是月亮的影子倒映在羌江,仿佛随波流动。老师想在细处挖掘一下:月影在江水中流动,这是为什么?在老师的引导下,学生知道却原来是诗人站在流动的船上。板书:江月相伴。齐读一二两句在三四句的理解中,老师给大家提示要注意三个字:“发”、“下”、“君”。这几个字在老师的引导下学生基本都能知道意思。板书:思君不见。学生谈对诗句的理解,教师随机指导。7、指名连起来说说诗句的意思。诗意:秋天的夜晚,峨眉山月色特别明朗,月影映入平羌江,又伴随我顺流而下。连夜从清溪出发,向三峡方向驶去,想念友人却见不着,只好怀着依依惜别的心情向渝洲驶去了。(齐读)8、引导想象诗的意境。(1)、感情诵读。老师大段的抒情独白:看图体会意境,年轻的李白第一次离开家乡,同学们想象诗人行船于平羌江坐在小船上抬头看到了什么,低头看到了什么?心情怎样?当他面对这多情的月亮时,他将情不自禁地想念他的家乡、朋友,谁来读一下。一名女生读一二句老师感情充沛地说:如果前面李白有江月相伴,还略可安慰的话,随着诗人渐渐远去,沿岸山重水复,月亮或隐或现,此时的月亮已不再像故乡峨眉山月那么明那么亮,诗人将是多么惆怅迷惘?再站起的这位女生读三四句(低缓)(2)、齐读诗句。补充:李白有一句诗:举杯邀明月,对影成三人。在李白的眼中,月亮就是朋友。初次离开家乡的李白因为有了月亮的相伴而不再寂寞,孤单,但是,当月亮落下西山,李白失去了最后的朋友,他思念着,想见着。李白思念的是谁呢?学生脱口而出:月亮。老师说对。刚才的“君”如果指的是朋友、亲人的话,这里的“君”也可以说是月亮。小结:峨眉山月,是家乡的月,在游子远行时最易拨动心弦。李白也许没想到,他这一走,就再没能回来。李白至老还惦记着峨眉月,这不仅是对月的喜爱,更是对故乡的眷恋,对友人的思念。(3)看图有感情地朗读。9、练习背诵。三、拓展阅读关于写月亮的古诗很多,月亮是古诗常见的意象。你还知道那些描写月亮的诗吗?学生回答了静夜思塞下曲等古诗。老师课件出示了两首诗。宿建德江移舟泊烟渚,日暮客愁新。野旷天低树,江清月近人。枫桥夜泊月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。总结:在我国古代诗歌中,
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