课外音乐活动是学校音乐课堂教学与社会音乐教学的桥梁和有效补充.doc

课外音乐活动是学校音乐课堂教学与社会音乐教学的桥梁和有效补充。一个学校的课外音乐活动开展得有效、有绩，除了与学校领导的重视程度、教育观念更新、场地设备条件、经济状况等因素有关，教师辅导课外音乐活动所需的专业能力也是一个至关重要的因素。它应该包括：合唱队组织及训练能力，舞蹈队组建及舞蹈创编能力，鼓号队或管乐队组建及训练能力，晚会、联欢会的组织能力等。（一）学生合唱队的组织与训练合唱是一种群体性的艺术表现形式，拥有广泛的群众基础，也是学校课外音乐活动中最普及的活动形式之一。合唱最富于体现和展示人声的魅力，通过合唱可以获得多声部、多层次的音乐效果和完美的艺术享受。参加合唱队活动，有利于培养学生对音乐语言的理解和表现能力，提高学生的审美情趣，增强学生的团队意识与合作协调的精神。.合唱队的组建合唱队的组建要采用学生的自愿性和教师的选拔性相结合。因为合唱是一个集体表演项目，非常讲究 “共性”，包括声音、音准节奏、理解能力等多方面的共性协调，它不同于一般的歌咏活动。（）要针对学生的声音条件，组建不同的合唱队。如童声合唱队可由未变声的男女学生组成，已变声的学生可组成女声合唱队或男声合唱队，还可以组成由童声与女声混合的合唱队及男女声混合的合唱队等。（）合唱队的人数不宜过多，考虑到声部平衡、场地安排、训练难易及表演效果等各方面的因素，一般在人范围为宜。可以组建不同层次的多个合唱队，一是可以照顾到那些条件尚不成熟而又有兴趣的同学，二是如遇到临时性的大型表演或比赛，也可以根据实际情况合并若干队伍满足具体需要。（）合唱队员发声应自然松弛，声音洪亮有控制，音色柔美圆润，要有较好地听辨音高的能力和节奏的模仿能力，要有较宽广的音域 （一般自然音域在十度以上）。一些虽然符合条件，但声音个性比较突出的同学，也不宜参加合唱队，可以安排其独唱。（）挑选合唱队员时，可以采取让学生清唱、听伴奏唱、唱音阶、模唱、节奏模仿等方法来进行测试，了解学生的音色特点、发声方法、声音的连贯统一及音准节奏等方面的情况并作好记录，为今后的合唱排练提供依据。（）组建合唱队伍挑选队员时还要考虑合唱声部的安排。高声部的队员要挑选音色较明亮、纤细柔美、演唱高音较容易、头腔共鸣较多、声音位置较高的同学担任，而低声部的队员则应该挑选音色较丰满、秀丽圆润、胸腔共鸣较多的同学担任。对于声部特点不明显，声音不够稳定的同学宜安排在内声部或偏低的声部，以保护其嗓音。各声部的人数根据具体情况可适当调整，调整的原则是保证在演唱时主旋律清晰，和声丰满，声部协调均衡。一般情况下的声部音域和人数比例见下表 （仅供参考）：.合唱排练的基本步骤与方法学生的合唱虽然与成人的合唱在排练上的要求差不多，但由于学生的发声音色、音域、音准节奏和作品理解能力等不及成人，因此在作品选择和排练方法上是不完全相同的，有着自己的一些排练要求和原则。合唱作品的选择要有利于青少年身心健康的发展，符合他们的身心特点和客观规律。演唱成人化的合唱作品，远离青少年的生活情趣，将会使合唱队员对合唱失去信心和兴趣，还会对学生的声带及嗓音造成损害。教师应该多选择那些反映学生生活和接近学生生活的作品，作品音域不能太宽，必要时还可以对作品进行缩减、省略、压缩音域等修改处理。排练前教师必须认真细致做好案头工作，分析作品的基本内容、音乐形象、风格特点、音乐结构、创作背景及声部的分配、时间安排和排练步骤等，制定并写出详细排练计划。排练的一般步骤为：（）听范唱。听赏全曲音响和听赏教师范唱各声部，使学生了解歌曲的旋律特点和整体轮廓，有一个整体印象。（）简要说明和分析。介绍歌曲基本内容、音乐形象、风格特点、音乐结构、创作背景等，明确排练的任务和目标要求。（）分声部学唱。分声部进行轻声视唱，解决各声部音准、节奏问题。要求全体队员逐一学唱各声部的曲谱，使每个队员不仅熟悉本声部，还要熟悉其他声部，了解声部的相互关系。（）全曲合成练习。各声部合成练习，要注意突出旋律声部，平衡声部和声，清楚各声部进出、强弱关系等。（）配上歌词练唱。解决咬字吐字、呼吸分句和发声方法等问题。（）歌曲艺术加工。细化处理歌曲，清楚歌曲分段、高潮点、强弱和速度的变化处理，熟悉指挥动作与提示，生动准确地塑造和表现艺术形象。在排练中一定要注意劳逸结合，提高保护学生嗓音的意识。合唱是一个讲共性配合、讲协调平衡的声乐表演艺术，其音准节奏、歌唱技能、和声能力要求较高，所以不能急于求成，必须要具备较扎实的合唱基础才能取得好的效果。（）视唱训练演唱歌曲的先决条件是音要准，因此音准训练是十分必要的。在音准教学中，首先要求学生学唱音阶，同时必须重视练耳。耳朵听不准音，就谈不上唱准音。因此，在唱音阶的同时，教师还可以弹奏简单的乐句片段，让学生辨别唱名。可以从接近音阶的乐句听起，逐步发展分解和弦，直至较难的旋律音程。在让学生听唱的基础上，可进行听记练习，通过听音视谱、视唱来提高辨别音高的能力。在音准教学中，教师应注意多作示范性唱奏。只有通过示范唱奏，让学生对音准有了认识之后，才能少用琴或者不用琴。培养学生良好的节奏感是合唱教学的一个重要方面。可加强平稳节奏的训练、不同时值的符点音符节奏训练、切分音节奏训练、三连音节奏训练、变化节奏训练及两部交错节奏训练等，以提高学生节奏变化的反应灵敏性。（）技能训练良好的姿势是学习歌唱的第一步，也是学生歌唱技能的基础。教学中，教师要随时纠正学生不正确的歌唱姿势，如翘下巴，挺肚子，牙关紧闭，嘴张不开，眼睛乱看等。让学生从参加合唱团就养成正确的歌唱姿势，有良好的歌唱状态，身体自然直立，全身保持松弛，双脚稍微分开（可一前一后），重心站稳，头部端正，双眼平视，上胸敞开，小腹微微收拢，面部表情自然。正确的呼吸、清晰的咬字对唱好一首歌曲也起着非常重要的作用。呼吸训练时可进行一些纯呼吸练习，如闻花、抽泣、呵气、咳嗽、高音喊叫等，体会吸气、呼气的动作和位置。在纯呼吸训练的基础上，可进行呼吸控制练习，如吸气控制吐气使学生逐步学会有节制地控制气息的能力 （以上每次各秒）。少年儿童歌唱时的发声必须是高位置的头声发声，这是一条非常重要的教学原则。在训练歌唱发声时，先要考虑的是少年儿童具有优美动听的音质，而不是音量。尤其是变声期的孩子一定轻声唱，因为初中学生正处在生理的变声期，即喉头与声带发生变化，声带、咽腔的粘膜以及口、鼻均有充血现象，声带长期处于充血浮肿状态；声音由明亮、清脆变得暗淡无光泽、沙哑，发音迟钝，甚至失声；音域变窄，高音高不上去，低音又低不下来。所以，训练时要充分考虑学生的生理特点，可先用轻声带假声，再以假声找头声，逐渐扩大共鸣腔，去解决自然声的局限，也可用音色稍暗、柔和的母音 “”，用它进行训练也容易找到头腔共鸣，克服喉音，大声吼唱，位置低，声音 “炸”、“虚”、“白”、“咧”等毛病。咬不准字头，归不好字韵，这是少年儿童声音训练中普遍存在的问题。针对这种情况，可指导学生用普通话大声朗读歌词，结合发声，训练不同声母韵母的口形，使学生学会自然圆润地发声，逐步养成习惯，以保证合唱时声音协调统一。（）和声训练在歌唱技能技巧及歌唱能力培养的基础上，可对学生进行和声基本训练。坚持对学生进行三度、四度、五度、六度等听音训练。这种训练可以从旋律音程开始，逐渐到和声音程，从分声部默唱到视唱，从单声部训练到两