浯溪小学朗诵比赛方案及总结.doc

浯溪小学“庆六一国学经典朗诵比赛”活动方案一、活动主题： 欢庆“六一儿童节”，诵读中华经典，营造书香校园。 二、活动目的： 为了通过组织学生经典诵读比赛的方式，弘扬祖国优秀的传统文化，让他们在诵读过程中获得古诗文经典的基本熏陶和修养，接受中国传统美德潜移默化的影响和教育，提高学生阅读古诗文经典的兴趣，增强广大学生文化和道德素质。 三、比赛时间及地点： 时间：2014年5月29日 地点：学校操场四、比赛形式： 分为集体赛和个人赛 1、集体赛以集体朗诵主要形式，同时鼓励穿插舞蹈、吟唱等艺术表演形式，以进一步提升诗文诵读的艺术表现力、感染力。 2、个人赛为“诵读小状元”评比赛，以参赛选手个人朗诵的形式进行。 五、奖励方法： 1、集体赛设一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名。2、评出“诵读小状元”若干名，颁发奖状。 3、各年级获集体奖的班级语文教师及班主任将获得指导教师奖励，并颁发奖金一等奖40元、二等奖35元、三等奖30元。 六、后勤工作安排： （1）奖状准备：贺江南 （2）评委：全体教师 （3）统分：刘继承 七、评比细则： 1、评分标准（1）精神面貌好。（30分） （2）普通话标准，诵读流畅，语速、语调恰当，停顿合理。（50分） （3）诵读形式丰富，感情处理得当，富有表现力、感染力。（20分） 2、评分要求：（1）集体赛和个人赛分开评分，各评委评分采取100分制，80分起评，评分不保留小数。 （2）全部评委所评得分需去除一个最高分和一个最低分后计算平均得分。依据分数从高到低的顺序，评出一、二、三等奖。 活动总结经典诗词是中华民族的优秀传统，而学生是祖国未来的建设者，中华文明靠他们传承。著名作家余秋雨说过，在孩子们还不具备对古诗文经典的理解力时，就把经典交给他们，乍一看莽撞，实际上是文明传承的绝佳措施。而通过本学期“国学经典诵读比赛”的开展，让我们验证了这句话。下面是我伴随着这次比赛的一点心得、一些收获。一、压力即动力很多老师和我一样都没有这样的经验，但我们相信，有压力才会有动力，一系列忙碌的工作就此展开。从筛选节目到定下节目，从编排歌舞动作到队形走位，从服装统一到化妆，各班班主任都花了不少心思。俗话说，万事开头难，当编排第一个节目时，我们花费了很多的时间，不断地改编，而当第一首节目成型时，我们就感觉接下来越来越顺。但毕竟是第一次编排这类节目，在细节处都存在很多问题。虽然最后成绩并不是最好的，但我们收获了很多。5月29日上午，一到六年级分别展示了自己的风采。一年级的我是少年，雪花的快乐把读唱相结合，向我们展示了一年级小朋友的童真。二年级的三字经以古诗新唱为基调，创设了良好的情境氛围。三年级的静夜思以情境故事为主，生动活泼地阐明了诗文意义。四年级的少年中国说和六年级的中国少年最有震撼力，读出了当代少年意气风发，报效祖国的决心。五年级的水调歌头以明月几时有为主题，或温柔婉约，或慷慨激昂。作为观看的我当时就产生了一个强烈的想法：如果我校的活动有更多的时间准备，那我们将发现更多的优秀学生，收获更多的编排形式，激发更多的创意点子。有这么多老师和学生的共同参与，我们的节目一定能更好！二、笑乐中收获经典诵读的教材不仅言语精练优美，而且意蕴深刻。但从文字表达和学生的常规学习任务来讲，再多记忆一些诗词歌赋确实存在一定困难。而把这些经典以朗诵表演、歌舞编排的形式来展现，孩子们个个兴致勃勃。一到表演时间，孩子们都积极参与、全身心投入，根据老师的指导去做动作，揣摩朗诵时的情感。更有学生在轮到他的休息时间总是学着别人的诗句、动作，或者帮助一些动作不到位的同学纠正，情愿再演也不要休息。我想，这就是乐于学习的一种表现。在这欢乐的氛围中，孩子们不仅把组诗全部记牢，而且在不同的表演形式中明白了诗意，体会到了诗情。三、比赛中提升开展经典诵读比赛，既提高了我们老师的文化底蕴，也全面提升了孩子的综合素质。为了确保节目的科学性，我们查阅字典，百度搜索，老师和学生一起吟诵、表演、探讨，丰富了我们的文化底蕴。在排练过程中，孩子们的诵读积极性