强化教师“三四五”心教育推动学校的管理与发展.docVIP

强化“四五六”心教育 推动学校管理与发展重庆市忠县汝溪镇九亭小学校 吴 宪学校管理工作是集教育、教学、后勤、财务等各项管理工作的总和，即是对人、财、物的管理，其核心是对人的管理。如何做好人的工作，管好人，用好人，让其做到：人尽其才，物尽其用。就是要做好人的思想工作是最重要的。达到“心往一处想，劲往一处使”的良好效果。学校是领导，教师，学生聚集的场所，要想充分调动领导，教师，学生的主动性和积极性，让领导全身心的去研究管理，让教师用心的去教学，让学生们专心的学习，就成为我们所思考和研究的主题。因此切实强化“四五六”心的教育，推动学校管理与发展，成为我们急待研究的问题，下面浅谈几点看法：一、领导的“四心”教育。公心：“公心对上”就是要求领导干部必须站在公正无私的立场上，实事求是地按客观规律办事。在工作上要出以公心，说实事，办实事，求实效，一就是一，二就是二，不能唯上是从，也决不能为了多出政绩，快出政绩,哄上级高兴，出假政绩，报假情况，更不能出现“前吃祖宗饭,后吃儿孙粮,为了本任顺利,给后任留下隐患；为了眼前火焰高,不管后人没柴烧；本人出成果,后人吃苦果”等现象。在处理敏感事务上要出以公心，敢于坚持原则，公正处事。只要我们实事求是反映情况，善于勾通协调，按原则办事，会得到领导和他人理解支持的。拿破仑与英军决战滑铁卢，两军势均力敌，成败在于援军。英军盼普军速来增援，拿破仑希望部下格鲁希前来增援。但格鲁希先前受拿破仑错误指令前往追迁溃逃普军，虽始终未见普军踪影，也认识到拿破仑命令的错误，但却不敢反对拿破仑的成命，不敢根据自己的正确判断回师救援。结果，拿破仑未等到格鲁希，英军却盼来了盟军，战场形势急转直下，法军溃不成军。可见，一味媚上的危害性有多大。真心：“真心对下”则要求领导者要真诚体恤下属。古人云，“视卒如爱子，故可与之俱死”。作为学校领导，应该充分关心人、理解人、尊重人，做教职工的贴心人、代言人。主动与教职工交朋友，了解他们想些什么、需要什么，以教职工的需求为自己的行动，要坚决纠正以上压下、以上欺下、以上蒙下、“暗箱操作”等错误做法。讲人品，讲官德，讲诚信。切实做到对上对下一致，人前人后一致，任职前后一致，言论与行动一致，表里如一。只有这样，拿真心,动真情,把务虚的工作做实,把务实的工作做细做到位，才能于无形中树立自己的威信。当然，人的情感是对流的,你对教职工献上一分真情,他就会给你送上一分真诚,你给下面一份爱心,下面就会回报给你一份干劲。所以,作为学校领导干部既要有情系就教职工之心,更要有服务教职工之道。毛泽东、周恩来等老一辈革命家在战争年代与战士同甘苦、共患难，关心战士胜过关心自己，受到了广大群众的真心爱戴和拥护。实践证明，爱惜部属，就能唤起部属英勇善战，就能振奋军队所向披靡。“主不可以怒而兴师，将不可以愠而致战”，说的就是这个道理。进取心：人生有涯而知无涯。教师的知识是有限的。再博学的教师，也有不懂的时候，也有不知的东西。作为一个领导更应该活到老，教到老，学到老。边教边学，教学相长，时刻保持一颗进取心。向书本学，向社会学，向同仁学，向学生学，向一切可以学、值得学的人和事学。好学就上进，爱拚才会赢。好学不如善学，善学不如善用。要把学习与创造结合起来。名教育家陶行知说得好，“教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。先生之最大快乐，是创造出值得自己崇拜的学生”。不仅如此，“教育者也要创造理论和创造技术”。一个有抱负的教师不能因循守旧，墨守陈规，应该大胆创造，敢于试验。不但要创造出一流的学生，而且要创造出一流的教育理论与方法。宽容心：领导要有宽容心。常言道：当领导就是要“吃常人不能吃的苦，忍常人不能忍的气，做常人不能做的事”，要有海纳百川的胸襟。俗话说“人无完人，金无赤足”，因为下属的心胸比领导宽，因此只见领导批评下属，未见下属批评领导的，“心底无私天地宽，身正不怕影子斜”领导做到这一点就是最基本的一条。任何事情也敢于管理，不怕流言蜚语。为学校、集体、教师利益着想，群众拥护、爱戴。领导只有怀揣着对事业的忠心、对社会的责任心、对他人的诚挚爱心 、对自己的坚定信心，聚集成宏伟的雄心，克服自己贪欲的私心，才能实现人生价值的期盼心，得到人心，深入人心。二、教师的“五心”教育。事业心：教书育人工作既可以是一份职业，又可以是一种事业。职业是人们用以谋生的一项工作，是一种谋生的方式；事业则是一个人的精神的寄托，是他一生执着地为之献身的目标和追求目标的活动。职业使人安身之命（命运），而事业使人安心立命（使命）。职业使人能够生活，而事业能够使人生活得有意义。教师的事业心和敬业精神是师德的核心，敬业意味着乐业和创业。教师的事业心，就是那种爱岗敬业，心系学生，只求奉献，没有索取的那种自觉的积极的行动。因此就是既然走上教书育人的岗位，就应该干一行爱一行干好一行。责任心：教师是项平凡而神圣的职业，承担为社会培养下一代的重任。没有高度的责任心是不行的。要传道，要授业，还要解惑，每一方面都要付出心血，丝毫马虎不得。倘若当一天和尚撞一天钟，敷衍了事，得过且过，势必既浪费人生，又误人子弟，有负亲人厚望和社会重托。爱生心：爱是教育的动力。做教师要有爱生心。要把学生当作自己的孩子一样关怀备至，精心栽培。学生学习上有疑惑要指点；生活上有困难要帮助；情绪上有波动要关心。要让学生如沐春风，而不是严冬的冷峻。切忌动辄苛责，更不要打手心，罚墙角。不爱学生的人，不配做教师，就像不爱孩子的人，不配做家长一样。良心：教师的职业良心就是教育良心。它指的是教师在教育实践中对社会向教师提出的道德义务的高度自觉意识和情感体认,自觉履行各种教育职责的使命感、责任感和对自己的教育行为进行道德调控和评价的能力等。教师的良心就是拿着国家的俸禄，教育着祖国的下一代，要用自己的良心教好书，育好人。童心：教师的童心能滋润学生的心灵，开启学生的智慧，抹去学生心灵的尘埃。教师的童心是一种教育的智慧，一种理性的自觉，一种返朴归真的本性。教育有了童心，才能使自己变得年轻，变得活泼，使教学充满童趣，有了童心，才能走进学生，理解学生，体谅学生；有了童心，才能想学生所想；有了童心才能和学生打成一片，成为他们中的一员，才能和他们一起唱、一起跳、一起哭、一起笑。有童心的教师会时时处处从孩子诸角度思考问题，认识问题，亲身体察学生的内心世界，达到心灵上的接触，情感上的交流。拥有童心，就应做到“用儿童的眼睛去观察；用儿童的耳朵去倾听；用儿童的兴趣去探寻；用儿童的情感去热爱。”教师坚持心态要正，做一个简单的人；心情要好，做一个阳光的人；心智要明，做一个智慧的人。好心情要借助好心态，好心态离不开好心智。教师要以好心态、好心情，好心智去用美学家的眼睛发现学生的美，用艺术家的双手和智慧去创造美。爱，就是爱，使艺术无比地生动鲜活起来，教育是科学，更是艺术。三、学生的“六心”教育。忠心：忠心献给祖国，增强爱祖国爱家乡情感。心中有祖国，赤胆献忠心。“把忠心献给祖国”，就是以爱国主义为核心，弘扬传统美德，培育民族精神，引导公民牢固树立振兴中华、奉献祖国、为国争光的坚定信念。在教学、大队、班队活动中，把爱祖国、爱党、爱人民、爱社会主义紧密结合，充分利用各类爱国主义教育基地和校外活动场所，通过丰富多彩的活动,不断凝聚青少年爱国情感。广泛开展了“挂国旗、唱国歌”活动，引导未成年人树立“国旗国微，至尊至上；雄壮国歌，严肃高唱”意识，组织青少年学生传唱歌唱祖国，牢记国难国耻、国格人格、立志兴邦。广泛开展“游山川、爱家乡”、“我与祖国共奋进”等体验和读书活动，举办歌颂祖国、赞美河山等演讲比赛、歌咏比赛，不断增强未成年人爱国情感。 爱心：把爱心献给社会，营造助人为乐风尚。爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。“把爱心献给社会”，就是以集体主义为核心，开展“人人爱社会，社会爱人人”实践活动和“讲守法、讲责任、讲奉献、爱环境、爱劳动”实践活动，组织传唱爱的奉献，弘扬助人为乐、相互关爱、与人为善、爱护公物的良好风尚，营造扶贫济困、礼让宽容的人际关系，不断增强服务社会、奉献社会的责任意识。孝心：把孝心献给父母，倡导敬老尊亲美德。百善孝为先，孝道是众善之本。“把孝心献给父母”，就是以尊老爱幼为核心，弘扬“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的传统美德，培养孝敬父母，尊敬长辈，善待老人的情感和意识。开展“家家敬父母，人人做表率”优秀传统教育系列活动，广泛开展“小公民爱老敬老助老主题道德实践活动”、“欢乐家庭”、“老少共建共享文明”、“我给妈妈洗一次脚”、“我和我的爷爷奶奶”、“帮孤寡老人做家务”等形式多样的爱老助老活动，组织学生传唱常回家看看，让未成年人从小接受孝文化的熏陶，懂得“大孝尊亲,其次不辱,其下能养”的道理。诚心：把诚心献给他人，树立诚信道德意识。三杯吐然诺，五岳倒为轻。“把诚心献给他人”，就是以诚实守信为核心，开展“诚实从我做起，信誉对待他人”活动，积极引导未成年人树立“人无信不立”、“家无信不兴”、“国无信不稳”、“世无信不宁”等诚信观念，着力培育青少年诚实守信的品质。在学校广泛开展“创建诚信校园、培育诚信师生”活动，以诚信教育、诚信管理、诚信服务取信于学生和家长，取信于社会，营造以守信为荣，失信为耻的校园文化氛围。举办“人人知诚信、人人讲诚信”读书、演讲、故事会、辩论会等符合未成年人心理特点的系列活动，组织青少年学生传唱永远是朋友，引导未成年人从小养成讲诚信的良好习惯。信心：把信心留给自己，树立能行能干信念。天行健，君子以自强不息。“把信心留给自己”，就是以自信自强为核心，通过开展自信、自强、自立等教育活动，培养未成年人坚定信心、艰苦奋斗、不断追求的品质，突出我能我行的时代特征。活动中，着重加强自强自主、立志成才精神的引导，充分发挥课堂的主渠道作用，在中小学生中组织传唱爱拼才会赢，树立“我能行”的目标，体验“我能行”的过程，坚定“我能行”的信念，感悟“我能行”的意境。感恩心：诗经有“哀哀父母，生我劬劳”，感叹和赞美了父母的养育之恩；唐朝孟郊诗云“谁言寸草心，报得三春晖”更是表达了孝敬父母的渴望；而“祭而丰不如养之厚，悔之晚何若谨于前”的古训，则督促后辈履行对父母的赡养和孝敬。感恩教育工作如果只重视“讲理”，而忽略“问心”，难以真正走进学生的心灵。确立感恩教育的原则是：生动活泼、形式多样、小型为主