《走出紧缺的年代》教学设计与反思.docVIP

小学六年级品德与社会上册第三单元第三课告别贫困奔小康第一个话题走出紧缺的年代教学设计教学目标：1、知识与技能：了解我国不同时期的人们的生活状况，感受人们的生活水平和生活质量都发生了很大的变化。2、过程与方法： 通过对比分析的方式让学生认识到幸福美好的生活是在中国共产的领导下全体人民共同努力得来的。 3、情感态度与价值观：让学生自己感悟到我们应该。培养学生热爱祖国、热爱中国共产党的情感。 教学重点、难点： 重点：采用对比、比较的方法看待生活的变化。难点：通过了解不同时期人们的生活状况感悟到是在中国共产党的正确领导下才是人们过上了幸福的生活。教学时间：1课时。 教学过程：一、小品导入1、师：同学们，你们爱看小品吗？今天老师给大家带来一个小品片断，大家仔细看，我一会可有问题要问大家。（播放课件）师问：叮当的爷爷给她讲了什么故事？（粮票的故事）2、师：提到粮票的故事，也勾起了我对童年生活的回忆，我小时候就经历了票证的年代，过去由于我们国家一些生活必需品还不能满足人们的需要，只能限量使用，因此那时候买一些东西不仅要钱，还要票证，比如买粮要粮票，买布用布票等。下面我们就通过讲述票证的故事走进那时人们的生活。二、新授活动一 讲述票证的故事1、师：同学们，课前老师让大家去搜集票证及票证的故事，都搜集到了吗？指名让学生分别到讲台前来汇报：a、展示票证进行介绍，说明是什么票，有什么用？b、讲述票证的故事（23名学生）2、师：票证从哪年开始使用，到哪年退出历史舞台？（学生不知道的教师补充并板书）3、教师播放票证生活短片，问：过去为什么要用票证？拿过去跟现在比，用票证有什么不好？4、总结：票证的故事，让我们感受生活发生了变化。活动二 忆往昔 看今朝师过渡语：几十年过去了，人们的生活到底发生了哪些变化呢？课前老师让大家进行了今昔小调查，下面就请把你调查的情况与大家交流1、学生交流：同位的同学先交流一下自己调查的资料。全班交流：交流的方式有：展示调查表并讲解、照片展示交流、实物展示、录像展示。学生交流时要对比着汇报，先说过去再说现在。学生单个展示交流，教师进行相机归类，给与恰当的评价和指导。2、教师展示：师：我在课前也向父母了解了过去的生活，下面大家来看一段录像。我们刚才又从衣、食、住、行等方面更深层次的了解了那个物资紧缺的年代，通过与现在的生活对比，你发现了什么？3、教师总结：是啊，社会在不断发展，人们的生活也由贫困逐渐走向了富裕。日子也好过了，人们的消费水平也有了不同程度的提高。活动三 感悟党的正确领导师：请同学们看书74页第二个内容，先读懂图表上的各种信息，再默读算一算：1978年比1 952年的消费水平提高了多少？再引导学生把图中2003年与1952年的进行比较，结合文字内容体会为什么会有这么大的变化？感悟到了什么？1、学生汇报交流，教师适当地点拨学生理解：“是中国共产党的正确领导带领我们走上了改革开放的道路，才使我们生活发生了巨大的变化。”2、师：有一首歌名字是春天的故事，是纪念改革开放的，下面同学仔细聆听，边听边体会歌词的含义。3、总结：改革开放的春风带领我们走出了紧缺的年代，过上了幸福的生活，此时此刻你想对自己说些什么呢？三、布置课后任务：走出了紧缺的年代，就向小康生活迈进，请同学们课下搜集关于“小康”的标准，留作下次课汇报学习。板书设计： 走出紧缺的年代 过去 党的正确领导 现在 珍缺少、单一、贫困 改 革 开 放 充足、多样、富裕 惜教学反思：整节课共分三个板块：讲述票证的故事、忆往昔看今朝、感受党的正确领导。整节课下来觉得有成功之处也有许多不足。优点：1、教学过程清晰完整，板块清楚，节奏紧凑。2、小品导入，激发兴趣。课的伊始先由小品导入，大大激发了学生的学习情趣，设计的问题“当当的爷爷给她讲了什么故事？”一下子把学生引到了新课上来。这样也显得亲切自然。3、在讲述票证的故事一环节中，采用对比的方法指导学生认识票证，了解票证的用途，学生汇报的过程中教师注意从搜集资料的途径、介绍资料的顺序、语言的完整等多方面评价，评价的过程中渗透着学习方法。4、多媒体的使用恰到好处，尤其是引导学生理解票证的使用背景、票证的历史意义等方面起到很明显的帮助作用。尤其是教师让学生在看短片的时候不是一味的看，要求学生边看边听边记，记住你最感兴趣的内容，这样就更增欠了使用多媒体的有效性、高效性。5、在“忆往昔看今朝”环节，先让学生在小组内交流，然后再全班交流，这样给每个孩子展示的机会，交流过程中教师注重师生间的互动交流，每当学生交流一个话题后教师也谈自己的亲身经历，在照片交流一环节显现出教师与学生之间的和谐、平等的师生关系