化学教学中如何把握双基与发展智能的统一.doc

化学教学中如何使掌握双基与发展智能相统一连云港市赣榆县厉庄高级中学 姜仁芝邮政编码：222121 电话容摘要加强基础，发展智能是当代教学改革的中心环节。加强基础，就是要保证让学生掌握基本的、系统的科学知识和相关的基本技能，在这一过程中，必须着重促进学生的智能得到发展，两者相互依存，互相促进关键词基础知识 基本技能 发展 智能在教学中如何发展学生的智力，培养学生的能力，这是当前国际上共同关心的教育理论问题之一。不少国家把发展学生智力，看作是关系到国家前途、民族命运的大事。而我们知道学生的智能是在教学过程中通过积极的活动，以获得人类的历史经验而形成发展起来的。但学生个人知识和经验的积累必须是建立在掌握了基础知识和基本技能（双基）的基础之上的。加强基础，发展智能是当代教学改革的中心环节。加强基础，就是要保证让学生掌握基本的、系统的科学知识和相关的基本技能，在这一过程中，必须着重促进学生的智能得到发展，两者相互依存，互相促进。例如在在化学教学中我们应该让学生切实掌握化学事实、基本概念、原理和规律，掌握实验技能、计算技能和运用化学用语的技能，才有可能运用这些知识和技能去解决某些简单的化学问题；也只有在学生的智能不断发展的情况下，才能为他们进一步获取新的、更广泛的基础知识和技能创造更好的条件。为了学生能更好的掌握双基，使其智能得到更好的发展，我认为在教学过程中可以从以下几方面入手。1、积极创设问题情景，激发学生的学习兴趣学好化学的最有效的催化剂是什么呢？大家一定都会说是“兴趣”！其实也不仅仅是针对这门学科，学习这项活动本身如果离开了“兴趣”那就会如同一潭死水般地失去了活性，失去了生命力。有很多同学是抱着对化学学习的极大兴趣进入到高中的化学学习生活中的，但是渐渐的为什么会有那么多的学生开始厌倦这门学科了呢？要想使学生在课堂上长期保持着新鲜感，我认为教师在课堂上应积极创设问题情景，激发学生的学习兴趣，增强他们的求知欲。例如，在学习“乙醇”时，我们可以以苏东坡的词“明月几时有，把酒问青天”为起，引起同学们对酒的关注。酒作为一种普通的化学物质为什么能够走进千家万户，走进文人墨客的心中，它到底是一种什么样的物质有什么样的魅力，使那么多的人神魂颠倒，梦魂萦饶呢？这样很容易激起学生想揭开酒的神秘面纱的激情，培养他们的学习动机。兴趣是发展能力的前提，学生获得了能力，又反过来启发学习兴趣的高涨，促进他们对事物的深入探索。2、坚持启发式，积极启发学生的思维当今社会的发展特别是知识量信息量的急剧增加已促使人类思维在发生着令人惊叹的飞跃，再让学生被动的记忆、重复、模仿来获得知识，已远远不能适应形势发展的需要，这就要求我们在教学过程中要改变旧的传统式注入法教学。应打开学生的眼界，发挥学生独立思考和创新精神，即鼓励学生提出自己的想法，引导学生从不同角度不同方面进行探索。为此我们要运用积极启发式进行教学，并在课堂上根据不同课型及特点让学生充分动脑、动口、动手，积极主动地去探索知识，从中学会学习方法、思考方法和工作方法，逐步发展他们的智力，培养他们的各种能力。在化学课教学中要充分运用化学实验这个有利因素，进行积极启发式教学，根据教材特点可以改变某些验证性实验为探索性实验，让学生亲自动手操作，从实验现象上分析探讨，然后归纳总结出反应的实质和规律。这样既可以使学生能有效的掌握双基，又对培养和发展学生各项能力都有极大的推动作用。3、掌握紧凑的知识结构有些学生反映，“化学不好学，学不懂，记不住，不会用”。这主要是因为他们还没掌握化学知识结构和内在联系。化学变化的实质是物质构成的变化，我们要注重引导他们运用物质结构的理论和化学反应规律的知识，去指导他们对元素及其化合物知识的学习。我们还要根据挖掘教材的知识体系和加强双基的精神，明确某一基础知识和基本技能在整个知识体系中的地位，弄清重点、难点，进而制订出计划，具体落实，使知识连贯，环环相扣，先后有序。这样，在教学中才能抓住关键，突出重点，循序渐进，步步深入，才能从整体出发来深刻地理解局部，将局部的知识纳入到有机联系的知识整体中，有的放矢，促进学生主动地进行学习，在掌握双基的过程中，有效的发展他们的智能。4、进行必要的适当的练习个人知识和经验的积累并不等于他们的智能也同步发展。要实现知识和能力的相互转化，关键在于练习。必要的适当的练习是实现知识转化为能力的主要手段和必由之路。练习必须讲究实效。练习的目的是为了将知识转化为能力，根据这一目的来确定练习的内容和方式。如果离开了这一点，任何练习都失去了意义。因此，必须从教学实际出发，练有实效。练不在“多”而贵在“精”，要以少取胜。总之，在教学中，从整个过程来说，我们要注意精选教材内容，注意联系日常生活和生产、环保等实际，注意组织并完成好实验和实践活动，注意培养学生的科学态度