二泉映月钟桂红.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计小学语文二泉映月一、 教案背景1，面向学生：小学 2，学科：语文2，课时：13，学生课前准备：一、 读熟课文，了解课文大意。二、 自学生字新词，读准生字的读音，借助工具书理解词的意思。三、 自学课文，了解阿炳和二泉映月的相关信息。四、 让学生提出自学中遇到的问题。二、 教学课题教养方面：1.正确、流利有感情地朗读课文。 2、读懂课文，了解阿炳创作二泉映月这首名曲的艰辛历程。 3、感受二泉映月的丰富内涵，体会阿炳敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。 教育方面：培养学生敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。 三、 教材分析二泉映月是苏教版第十册第三单元中的一篇文章。课文生动地记叙了民间音乐家阿炳创作二泉映月这首名曲的艰辛历程，再现了二泉映月的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活，热爱音乐，刚直顽强，敢于同命运抗争的精神。本课的教学重点难点是使学生了解阿炳创作二泉映月的经过并体会阿炳的心声。 教学之前我用百度在网上搜索二泉映月的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度百科网上搜索找到瞎子阿炳和二泉映月的相关信息，让学生了解了课文的时代背景。课堂上带领学生朗读课文。用百度在网上搜索下载图片和二胡独奏音乐二泉映月，课堂上放给同学们看、听，给学生视觉上和听觉上的直观感受。并且把从百度搜索到的相关图片、文字资料、音乐制成多媒体课件向学生演示，形象直观地向学生再现课本的画面，给学生身临其境的感觉，使学生的视觉、听觉受到震撼。 四、 教学方法二泉映月是一篇文质兼美的课文,教学重难点是课文的第四五自然段，即阿炳创作二泉映月的经过及这首名曲的丰富内涵。在讲授时，我积极创设音乐情境，让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵，体会阿炳创作二泉映月的艰辛和这首名曲的丰富内涵，从而突破教学重难点。 五、 教学过程教学过程：一、创设情境，揭示课题 1、 课前学生抑扬顿挫地背诵古诗词。师：同学们抑扬顿挫的声音真好听。老师要送给同学们一句名言来奖励大家。2、出示幻灯片：世界上最美丽的东西，要用心灵去感受；音乐中的意境之美，就是最美丽的东西。生读师：世界上最美丽的东西是什么？ 生：音乐中的意境之美 师：请大家一起告诉我，音乐中的意境之美要用什么去感受？ 生：用心灵 师：对，用心灵（板书：心）用你的心，用我的心，用每个人的心去感受音乐，感受意境之美。今天我们就用心来感受一首音乐二胡曲二泉映月 二、深入探究，感受情感。1、资料交流：师：谁知道这首曲子的相关信息？学生根据自己搜集的材料在班上交流。【百度百科】阿炳的信息：/view/25105.htm师总结归纳：阿炳，原名华彦钧，民间音乐家，正一派道士。因患眼疾而双目失明。他刻苦钻研道教音乐，精益求精，并广泛吸取民间音乐的曲调，一生共创作和演出了270多首民间乐曲。留存有二胡曲二泉映月、听松、寒春风曲和琵琶曲大浪淘沙、龙船、昭君出塞六首。 师：阿炳的作品无数，二泉映月是他的代表作。课文第6自然段是怎么评价这首曲子的？生齐读最后两句。师：那么，这首名曲是怎样诞生的呢？请同学们自由朗读一遍课文，看哪几个自然段写了曲子的创作过程，边读边画。生：第4、5自然段。（一）精讲第4自然段1、【百度图片】惠山二泉图片：/%ce%de%ce%fd%d2%bb%b8%f6%b6%a6/pic/item/e04508dfd599ed064854034f.jpg/pic/0/10/02/10/10021050_625384.jpg出示图片，指生读第4自然段。是啊，月光似水，美的像一块美玉。但阿炳看不见了，中秋之夜，二泉池畔，伴随着淙淙的流水声，双目失明的阿炳思绪万千，他想到了什么？指生读“他想起了师父说过的话，想到了自己坎坷的经历。”他又似乎听到了什么？生齐读“渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊”2、你认为是谁叹息，谁哭泣，谁倾诉，谁呐喊？（指生自由说）3、总结：是啊，这是阿炳的心声、师父的心声，更是穷苦人民的心声。让我们再来饱含真情地朗读一遍。（师生共读）俗话说曲为心声，听着听着，阿炳的心颤抖了，他要用琴声来倾诉。【百度音乐】播放二胡独奏曲二泉映月：/song/18931500让我们来静心聆听这首曲子吧！课文第5自然段集中体现了二泉映月所体现的内容和意境。（二）精讲第5自然段1、小组合作学习，读、画、讨论。出示要求：找出表现阿炳演奏二胡时的动作的语句，用“”画出描写琴声变化的句子，用“”画出琴声表达的丰富内涵的语句。2、交流表现阿炳演奏二胡时的动作的语句（1）指生读“他禁不住拿起二胡，他要通过琴声把积淀已久的情怀，倾吐给这茫茫月夜。他的手指在琴弦上不停地滑动着”（2）联系上下文说说对“倾吐”的理解。“倾吐”是什么意思？从这个词语可以看出阿炳创作时心情怎样？(“倾吐”即“倾诉”，从“禁不住”、“不停地滑动”、可看出阿炳抒发情怀的急切和全身心投入创作的状态) 3交流描写琴声变化和琴声所表达的丰富内涵的语句。（1）出示：“ 起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，在怀念对他恩重如山的师父，在思索自己走过的人生道路。”听音乐起始部分，想象相关画面，感受乐曲的“委婉连绵”，体会琴声表现的内涵。 交流：作者是如何把“委婉连绵”的音乐形象地表现出来的，又是如何把阿炳通过琴声要倾吐的情怀具体表现出来的? (比喻句，“似乎是”领起的排比句) (板书：委婉连绵赞叹怀念思索)指导用徐缓、抒情的浯调朗读，加深体会。自由读，女生读。（2）出示：“随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮。它以势不可当的力量，表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来的无限向往。” 说说自己对这两句话的理解。 (板书：升腾跌宕表达出 抒发了)【百度音乐】播放二胡独奏二泉映月高潮部分：/song/18931500欣赏音乐高潮部分，进一步体会阿炳通过琴声表达的感情。指导朗读，语速加快，音调加高，读出“势不可挡”的气势。自由读，男生读。（3）出示：“乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑他度过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光” 圈出表现这首乐曲特点的词语。朗读理解作者通过这看似矛盾的两对词语所表现的乐曲的丰富内涵。 (舒缓而又起伏，恬静而又激荡)乐曲表现了阿炳的悲、苦、恨、怒，更表现了他对音乐和生活的爱。 引读：他爱他爱他爱他爱提问：“他爱”的内容的顺序能否调换?为什么? 4【百度音乐】播放二泉映月/song/18931500伴乐朗读，想象当时的情景。（1）女生读描写琴声变化的语句，男生读琴声所表达的丰富内涵的语句。（2）你从音乐里听出了什么?用一句话简单说说感受。(提示：仿佛听到什么或看到什么、感到什么) 生： 音乐委婉抒情，夜深人静，泉清月冷，阿炳仿佛正坐在泉边沉思往事； 生：琴声很凄凉，好像看到了阿炳流落街头、卖艺度日的身影；似乎听到了阿炳在愤怒质问：人间为什么有这么多的不平? 生：仿佛感受到了阿炳的刚直顽强和对幸福生活的向往 5阿炳用心演奏音乐，你们用心领悟音乐，所以感受都很准确。师：来，同学们，我们给他们点掌声。三、总结与升华 （音乐不停）阿炳用心谱写了二泉映月这首名曲，它深受我国人民及世界人民的喜爱。同学们，让我们再来回顾阿炳坎坷的生活经历，学习他追求理想的精神，欣赏一遍这首从他心中流淌出来的二泉映月，相信你一定想对阿炳说些什么。（投影出示阿炳的生活片段，同时播放音乐） 四、练笔与拓展 清纯的泉声引发了优美的琴声，优美的琴声倾诉着阿炳的心声（板书）。读了课文，听之音乐后，相信你一定想对阿炳说些什么，课下请以阿炳，我想对说为题写一段话。这节课我们学习了二泉映月，同学们也在网上查到了其实阿炳还有别的曲目，那么我们课后就去找一找这些音乐，请仔细聆听，请用心感受。六、 教学反思阅读活动是文本与读者体验相融合的一种历史性的交流。要让学生产生阅读体验，就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中。为突出教学重点，突破教学难点，本节课我运用多媒体课件向学生展示相关图片、文字资料、并通过多次欣赏二胡独奏二泉映月的音乐，形象直观地向学生再现了课文内容。构建起“自主、合作、探究”式课堂，引导学生通过声情并茂地读，情真意切地说，设身处地地想来读懂课文，让学生感受到了二泉映月的丰富内涵，体会到了阿炳敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神，受到了情感熏陶，从而突破了教学重点、难点。在今后的课堂教学中，在班级小组合作探究方面，我还要注意加强对学生的引导。七、 教师个人介绍省份：山东省 学校：青州市实验小学 姓名：