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用爱心浇灌，为留守儿童撑起一片蓝天 成都市青白江区祥福小学 康立华 陈旭 电话：83650076序言我校关爱留守儿童是国家基础教育实施中心“十一五”重点课题留守儿童家庭教育指导研究的子课题，2008年10月立项。两年多来，在课题组全体教师的探索、实践、论证和研究下，不断总结经验教训，修整课题方案，充分运用各种研究方法，组织开展了一系列丰富多彩的课题实践活动和研讨活动，取得了一些成绩，也发现了一些问题，现结合研究工作，总结如下： 一、确定指导思想“关爱留守儿童”课题研究的是学校教育与社会、家庭联合起来，通过多方面的教育资源与机构的有机整合，关爱父母双方或一方长期外出的留守农村的那些心理、生活、学习等各个方面存在不同程度差异的学生，帮助他们形成健康和谐的心理，为他们的健康成长奠基。留守儿童与普通儿童一样，具有享受教育与发展的权利。学校及其工作者有责任使留守儿童享受教育权利，使留守儿童能更好地完善人格，形成良好品质，获得各自独有的进步与发展 。二、健全课题组织1、完善领导机构，为课题研究提供组织保障。学校高度重视留守儿童的工作，首先确定了课题领导小组，学校校长全面负责课题的领导与管理工作。教导主任负责课题研究资料的收集工作并负责对学校“留守儿童”思想情况调查、分析整理工作。各班班主任负责本班留守学生的个案研究以及帮扶。2、建立相关制度，为课题研究提供措施保障。A、建立学习研究制度。B、建立档案资料管理制度。C、建立课题奖励评估制度。3、 做好前期准备，为课题研究打下坚实基础。为了使课题能更好地开展，我们在开题前期进行了家长、教师、留守学生问卷调查。如图：调查后，我们对家长、教师和学生的答卷情况进行了总结分析。如图：三、加强教师培训学校特别重视对主、参研教师和培训，除了定期开展校级培训外，还组织课题组组长、骨干教师参加国家级培训。如09年5月康立华老师到山东济南参加了“全国第四届教育科研骨干”培训 。09年10月康立华和陈旭两位老师前往彭州参加了“四川灾区校园文化重建体验成都行”暨“全国第五届教育科研骨干”培训 。2010年1月陈旭老师到南宁参加了“全国第六届教育科研骨干”培训。四、开展行动研究1、为了更好地关心和帮助留守儿童，我校实施留守儿童结对帮扶制度、谈心制度。密切关注儿童、增强情感投资。在留守儿童中确立重点帮扶对象，配备帮扶教师，鼓励成为留守儿童“代理家长”。帮扶教师要经常与留守儿童谈心，随时掌握留守儿童思想动态，填写留守儿童成长日记；走访留守儿童并与其临时监护人交流，帮助做好留守儿童的思想工作，引导他们健康成长。此外我们还组织班干部协助老师对留守儿童进行动态跟踪，有的放矢地做好相关帮扶工作，这样一来二去，留守儿童就觉得自己在这儿读书拥有“大家庭”的心理归属感 ，使留守儿童能安心生活和学习，让留守儿童在远离父母的日子里也能健康快乐的成长，大大增强教育实效性。学校定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。班主任每月与“留守儿童”谈心一次，详细填好记录卡，并对少数学习、品行困难的“留守儿童”要制定个别教育方案，着重进行矫治和帮助。 2、 加强课程实施中对留守儿童的关爱。对留守儿童真情关爱，做到“两个优先”。（1）学习、生活上优先照顾。 学校向留守儿童的家长公布学校领导、班主任、任课教师的联系电话。利用电话、家访等指导家长或临时监护人掌握与学校和儿童沟通的方法技巧，提高教育儿童的水平。遇到重大事情，老师要及时与在外务工的留守儿童父母进行交流。 （a）以短信的形式向留守学生家长汇报开学近一个月来的学习与生活情况。（b）短信内容须亮明自己的身份，语句表达要委婉，在发给家长的言语中要体现人文关怀。（c）留守学生家长发回的短信最好保留几天，并尽可能把所发短信呈现给留守学生，体现父母的牵挂与关爱。（d）所发短信要精心组织，并以文字形式摘录下来。一位老师在发出的短信中写道： 李鑫爸爸，你好！我是李鑫的老师，听说你和他妈妈都在外打工，辛苦了！李鑫这学期开学至今表现比上学期好多了，课堂上很积极活跃，作业也能按时完成了，进步不小，你们可以放心了！希望你们也能多与家里联系，给他更多的关爱和鼓励，以弥补父母不在身边的缺憾！祝工作顺利！孩子的家长在短信的回复中写道：康老师，你好！谢谢你对李鑫的关心，我们会多与家里联系，督促孩子的，也希望老师对他更严些，这孩子比较调皮，多给他些规矩，让你费心了！在班主任老师收到的一份份短信中，他们不仅仅收到的是一句句感谢的话语，而是家长们的一份份艰辛与困苦；纯朴与信任；真诚与感动。此项活动目前仍在延续着（2）活动上优先安排。 a、举行“留守儿童迎新座谈会”。根据课题关爱留守儿童的研究计划安排，课题组首先安排在10年新年元旦来临之际，举行“留守儿童迎新年联欢会”，时间定在了2009年12月29日下午。我校课题组在充分酝酿，认真组织下，在学校阶梯教室举行“留守儿童迎新座谈会”。课题组成员按照“留守儿童”调查表名单来参加活动。活动要求每一课题组成员必须在本人研究名单中组织一个节目参加座谈会，从他们的一张张笑脸中，我们课题组成员与留守儿童一起分享到了快乐。 一位学生在座谈会后的体会中写道：几年来，我从来没有机会当着这么多人表演节目，何况还有我的爸爸，他也来看我的表演了，心理真有点害怕。但在我的帮扶老师也就是我的班主任的鼓励下终于登上了舞台，从大家的掌声中，我们的舞蹈很受欢迎。今天，我品尝到了成功的喜悦终于有机会登台表演了，而且自我感觉还很好。一位家长在座谈会后的体会中写到：“虽然我们常年在外，对我们的孩子关心不够，爱莫能助，但学校开展这样的活动既让我们看到了我们孩子在学校里学有专长，健康成长，又让我们看到了学校对我们这些孩子的特别关照，使我们这些在外打工的家长们更放心，更安心了”。b、“关爱留守儿童”走进大自然野炊活动。我们的老师与结对的留守儿童，携手走进大自然，使留守儿童尽情享受了童年的快乐。在活动中，同学们的情绪高涨，一到活动地点，学生们就根据事先的分工，热火朝天地干开了：有的挖灶垒灶，有的拾柴，有的洗米烧饭，有的布置餐桌人人忙得不亦乐乎。有的同学在老师的指导下，很快生好了火，可有的小组没那么顺利，忙得满头是汗，还是没把火点着一时间，到处烟雾弥漫，一些同学被呛得咳个不停，眼里含着泪水，可是一张张小脸上却荡漾着快乐。品尝着自己亲手炒的菜，心里别提有多么自豪，吃起来也特别的香甜，稚嫩的脸上绽放着灿烂的笑容。 一位留守儿童在体会中写道：以前在家，我从来都是衣来伸手，饭来张口。听老师说要安排我们这些留守儿童开展一次野炊活动，我是既高兴又紧张，那高兴的事就甭说了，紧张的是每两人要合作炒个菜，我的搭档已找到，可她也搞得我一个晚上都没睡好，不知是激动还是担心。我俩在新搭的炉灶前手忙脚乱、汗流满面，终于把“番茄蛋汤”搞成了。看着小伙伴喝着我亲手做的汤，还不住地夸奖我俩，我的心理美滋滋的通过这次野炊活动使我受益匪浅，让我感受到了爱无处不在。以前我们感觉到老师的可敬可畏，但通过今天的活动，让我们也看见了老师们平凡可亲的一面，因为我们始终被爱包围着留守儿童是青少年群体中的一个特殊群体，社会要给予他们更多的关爱、呵护。我们学校以课题研究为平台，开展多种形式的活动，把对留守儿童的关爱落到实处，让每个留守儿童快乐、健康的成长3、认真开展留守儿童心理健康教育。（1） 以辅导讲座促留守儿童心理健康发展 课题组在开展了“关爱留守儿童心理健康”调查表明：每位留守儿童在心理发展方面或多或少均有较大辐度的提高与发展，但也存在着困惑或其它不健康心理。于是请专家为学校留守儿童开展“做学习的赢家”和“关注孩子的成长”专题辅导讲座。这些讲座使全体留守儿童受到了诸多启发。每位留守儿童都认真做了记录，并写下了自己的收获。（2）多渠道开展“留守儿童”心理健康教育咨询与心理辅导。留守儿童由于缺少父母的监护与关爱，他们都存在着个性偏激、学习懒散、礼仪缺乏以及心理抑郁、性格孤僻、自控力差、自信心不强、价值观念扭曲等心理障碍，这就需要课题组老师的留心观察、耐心辅导，尤其在生活中嘘寒问暖，在思想行为上多以鼓励、赞赏的眼光看到他们的“闪光点”，在心理上通过个别交谈，及时给予疏导、引领和矫正，走出心理的误区。 4、及时完成各种表格的填写。如“留守儿童心理咨询记录”。留守儿童帮扶记录、留守儿童关爱记录和“留守儿童”案例分析。 5、开展爱心捐赠活动。5、 关注留守儿童教育。留守儿童是青少年群体中的一个特殊群体，全社会要给予他们更多的关爱、呵护。因为是新生事物，存在的问题也比较多，比较复杂。1、转变家庭教育观念，提高思想认识。在今后的课题研究中，我们将让留守儿童的父母逐步树立正确的教育观念，形成正确合理的教育方式，挣钱的目的是为了家庭、为了孩子，但在挣钱的同时，不要忽视孩子的存在，常回家看看，常和孩子谈谈，做到一星期能同孩子进行一次电话交流，一个月能进行一次书信联系，寒暑假把孩子接到身边生活，在电话交流和书信联系内容上不仅只谈学习、成绩，更多的关注他们的所思、所想、所为；要与孩子的班主任经常联系、交流，最大程度给孩子关爱和呵护，同时，抚养管理的爷爷奶奶、外公外婆及其亲威应正确对待孩子，不能过分溺爱和放任，给孩子以科学的管理和引导，塑造孩子健康的心理和人格。每年春节前后，我们都将组织“留守儿童家长培训班”，以提高他们的认识。2、指导教师要给“留守儿童”播洒爱的阳光 。首先是学校大环境的不足。家庭生活的不完整，亲情的缺乏，促使留守儿童在性格和心理上存在着诸多的困惑和问题，他们需要学校给予更多的帮助和疏导，需要通过老师、集体的温暖弥补缺少亲情对其心理健康发展形成的消极影响。作为学校，尤其是我们山村小学校，由于教育观念、办学条件、师资力量等多方面的制约，太多关注的是他们的学习成绩，很少开设专门的心理课程，配备专门的心理教师，也很少有组织、有计划地对留守儿童进行心理教育。其次是教师爱心和责任心的缺乏。学校如何让教师要随时随地观察留守学生的心理动态，要像关心、爱护自己的亲生子女一样关心、爱护每一个留守学生，在生活上嘘寒问暖，在思想行为上多以鼓励、赞赏的眼光看到他们的“闪光点”，在心理上通过个别交谈、电话信函咨询、写日记、写周记的形式了解学生的心理动态，及时给予疏导、引领和矫正，走出心理的误区。以上这些都要花去老师的时间和精力，学校还没有建立相关方面的制度。这方面我们正在考虑一些激励措施。现在我们正在开展“让我走进留守儿童家庭”活动，使我们老师的爱心真正走进留守儿童的家庭。 3、加大对留守儿童心理个案的研究。尤其在自信心理方面寻找突破口，消除他们的自卑心理。心理学表明：自信心是个性心理的重要特征，自信是一个人对自己的积极感受，心理健康的人有健全的“自我”，自信的人热爱生活，能深切感受生活的美好和生活中的乐趣，积极憧憬美好的未来，除通过众多活动来