教育部参赛画家和牧童任中芹.doc

21、画家和牧童湖北省长阳实验小学 任中芹教学背景： 面向学生：小学学科：语文课时：1课时学生课前准备：1、 初读课文，了解课文大意。2、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。教学课题：21、画家和牧童教材分析：画家和牧童是人教版小学语文第四册第六组的第一篇课文。本组课文的主题就是“培养优秀的品质”，寓优秀的思想品质教育于生动有趣、感人肺腑的故事中。这篇课文讲述的是一个牧童指出画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的故事。一方面表现了戴嵩的虚心之美，另一方面表现了小牧童不盲从，实事求事，敢于挑战权威的品德。文章内容浅显易懂，但蕴涵着深刻的道理。课前，我利用百度在网上搜索了很多资料，进行了充分的预设。课上，我利用在网上下载的图片、文字资料带领学生在课文的字里行间穿行，让学生感悟到画家的著名，并能用“一就”“一会儿一会儿”的句式说话，积累好词好句。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、练习用“一就”、“一会儿一会儿”的句式说话，积累好词好句。3、体会画家的著名以及作者的写法。教学重难点：感悟画家的著名，练习用“一就”“一会儿一会儿”的句式说话，积累好词好句。教学方法：根据教学目标，结合学生实际，我采用“表达感受想象叙述感情朗读”的方法进行教学。对课文中的重点句子，让学生在理解中朗读，在朗读中加深理解。几种方法交替使用，不断刺激学生大脑的兴奋点，使学生在课堂上始终保持旺盛的精神状态。 教学设计：一、激趣启思。请同学们欣赏几幅图画齐白石虾、边景昭竹鹤图、李苦禅鹰、徐悲鸿八骏图、赵佶芙蓉锦鸡图、张大千下山虎、斗牛图（幻灯出示），你想说什么？今天，我们要来认识的一位新朋友也是画家。（师板书：画家）我们预习过课文的同学一定知道了，这位画家叫？“戴嵩”，（师板书：戴嵩）随机教学生字“戴、嵩”（读两次，想想办法，怎么记这两个字？学生做“戴”的动作，比较“戴”与“带”，在这里戴是姓。山高嵩）。我们还要认识一个朋友（师板书：牧童） 这位大画家和小牧童，他们在一起会发生什么事呢？（板书“和”）今天我们就一起来学习第21课齐读课题。过渡：请大家翻开书，认真地读一遍课文。读的时候，请对照拼音读准字音，读通句子。【百度搜索】八幅著名的画：齐白石虾/so?fm=QH360&ie=utf-8&q=%E9%BD%90%E7%99%BD%E7%9F%B3%E3%80%8A%E8%99%BE%E3%80%8B边景昭竹鹤图：/so?fm=QH360&ie=utf-8&q=%E8%BE%B9%E6%99%AF%E6%98%AD%E3%80%8A%E7%AB%B9%E9%B9%A4%E5%9B%BE%E3%80%8B李苦禅鹰：/so?q=%E6%9D%8E%E8%8B%A6%E7%A6%85%E3%80%8A%E9%B9%B0%E3%80%8B&fm=QH360徐悲鸿八骏图：/so?q=%E5%BE%90%E6%82%B2%E9%B8%BF%E3%80%8A%E5%85%AB%E9%AA%8F%E5%9B%BE%E3%80%8B&fm=QH360赵佶芙蓉锦鸡图：/so?q=%E8%B5%B5%E4%BD%B6%E3%80%8A%E8%8A%99%E8%93%89%E9%94%A6%E9%B8%A1%E5%9B%BE%E3%80%8B&fm=QH360张大千下山虎：/so?q=%E5%BC%A0%E5%A4%A7%E5%8D%83%E3%80%8A%E4%B8%8B%E5%B1%B1%E8%99%8E%E3%80%8B%E3%80%81&fm=QH360斗牛图：/so?q=%E3%80%8A%E6%96%97%E7%89%9B%E5%9B%BE%E3%80%8B&fm=QH360二、检查字词，感知课文。1、你能摘到树上的苹果吗？自读一遍，开火车检查生字。这些字你有什么好方法来记住它们吗？齐读：（出示课件摘苹果）2、检查词语（出示：教书先生、指教）你发现了什么？（多音字）齐读。（出示：购买、惭愧、夸赞、驱赶）读“购买”（古时候，人们用贝壳当钱去买自己需要的东西，由此我们可以知道，购就是买，构成这两个词语的字的意思是一样的，下面这几个词也是这样构成的）学生齐读后三个词。（出示：价钱、和蔼、批评、牛蝇）指名领读（特别提醒：价钱读轻声）（出示：浓墨涂抹、轻笔细描、绝妙之作、纷纷夸赞）齐读（出示：拱手、挤进来、翘起来）指名读，它们有相似点吗？（都是表示动作的词，我们来做做拱手的动作.师简介拱手礼拱手礼是属想见或感谢时常用的一种礼节。行礼时，双腿站直，上身直立或微俯，双手互握合于胸前。一般情况男子应右手握拳在内，左手在外，女子则正好相反；）这个“拱”也是要求我们会写的字，观察一下，在写这个字的时候，哪里需要给大家提个醒？师范写，生在书上写。【百度搜索】拱手礼的图片：/so?q=%E6%8B%B1%E6%89%8B%E7%A4%BC&fm=sesop3、生词大家读准确了。刚才读课文的时候，我发现有一个句子同学们读得不太准。（出示句子：两牛相斗的时候，全身的力气都用在角上，尾巴是夹在后腿中间的。）谁来读读这个句子？提醒ji的读音。（师领读句子）请你学着我的样子，把拼音标在它的上面这样再读课文的时候，就不会读错了。（生标拼音）你们认为课文中还有哪句也很难读？（班内交流、指导朗读）4、通过刚才读全文，你觉得戴嵩是一位怎样的画家？（著名）（板书）什么是著名呢？（看，我们帮助它找了一个意思非常相近的词语，就帮助我们理解这个词语的意思了）三、品读课文，对比感知。1、请你轻声读1、2段，找一找，从哪里感受到他是著名画家，用划出来。2、班内交流。3、根据学生的回答重点指导句子。他的画一挂出来，就有许多人观赏。A、读了句子你体会到了什么?（他的画好；很多人要买）B、出示去掉“一”、“就”的句子。(他的画挂出来，有许多人观赏。)C、自由读两句话，说说两句话的区别，体会好在哪里？D、一个关联词语就能让我们感受到大画家当时的地位。能用你们的朗读告诉大家吗？（指名齐读）E、难怪（引读）F、用“一就”来说话。看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。A、“没有不点头称赞的就是说”你能换一种说法，意思不变吗？B、通过这句话你体会到了什么？ C、句式训练：你能像课文中的一样用“一，就”来说吗？他的画一挂出来，就 他的画一挂出来，就 他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。A、说说有不理解的词吗？（感受浓墨涂抹、轻笔细描）B、这两个词语什么意思？谁知道？能用自己的话说说是什么意思吗？这两个词语是形容我国国画中绘画技巧的，代表了两种不同的画法。我们来欣赏一幅画（幻灯出示画），请一位同学上台来指一指哪里是“浓墨涂抹”，哪里是“轻笔细描”？C、大画家在画马身时，用了浓重的笔墨加以涂抹，这种方法就是（），在画马蹄时用细笔轻轻地勾勒，这种方法就是（）。这位著名的大画家水平真高啊，他一会儿（），一会儿（），很快就（）；这位画家的画技真娴熟啊，你看他一会儿（），一会儿（），很快就（），的意思呢！让我们再来读读这句，一起来感受戴嵩高超的绘画水平。戴嵩果真是唐朝一位著名的画家。【百度图片搜索】徐悲鸿的作品：/so?q=%E5%BE%90%E6%82%B2%E9%B8%BF%E7%9A%84%E4%BD%9C%E5%93%81&fm=sesopE、练习:用“一会儿一会儿”说话。4、只要是看过戴嵩的画的人，都点头称赞，那他们是怎么称赞的？自由朗读3、4段。5、交流：商人是怎么称赞的？（出示句子）“绝妙之作”什么意思？那你学着这位商人来夸夸戴嵩。评价语：你是从心底里喜欢的是吗？ 哦，你真识货。语调很不错。看得出你很喜欢戴嵩的这幅画。让我们一起来做做这位商人，来夸赞一下。男生集体学着夸戴嵩。学着教书先生的样来夸一夸（出示句子）自由练一练。表演着读一读。女生集体学着夸戴嵩。同学们，你们想不想欣赏这幅绝妙之作呀？那我们一起来看看吧。（出示图片）看，画上的牛活灵活现，栩栩如生，相信你看到了这幅画一定有更深的感受。带着你的感受，自己再来好好读读这两个句子吧。自己读。【百度图片搜索】斗牛图：/so?q=%E3%80%8A%E6%96%97%E7%89%9B%E5%9B%BE%E3%80%8B&fm=QH360孩子们，你们发现了吗？我们刚才读的句子当中有几个意思相近的词语呢。（生找、变红、齐读）我们祖国的语言多么丰富呀！一个意思作者却用了不同的词语来表达，为什么？（点拨：原来呀，这样可以避免重复，让我们的语言更生动，我们写话时可以学一学）让我们再来读读这三个词语，把它们积累下来。如果此时，你也是围观的人，看到这惟妙惟肖的画作，你也情不自禁地想来夸赞夸赞，你会说些什么呢？ 师也想夸夸他，我找了几个赞美他的词，你帮我来读读好吗？（点击课件）词语加油站：绝妙之作 上乘之作 神来之笔 出神入化 活灵活现 栩栩如生 你能用上其中的词来夸夸戴嵩吗？如果能在你刚才说的句子的基础上呀把我们刚才积累的三个意思相近的词再用上就更好了。我夸赞道我赞扬道。谁再来试试。了不起。孩子们，看，这样你也夸我也夸，大家七嘴八舌地都在夸赞，这样夸就叫做“纷纷夸赞”，这足以证明戴嵩是一位多么著名的画家呀！6、带着你的理解我们来欣赏一下1-4段的朗读。【百度视频】课文朗读：/show/_R4r8as9-j2GIIse.html四、设置悬念，课堂小结。就在大家的一片赞扬声里，忽然挤进了一个小小的牧童，他大声喊着画错了画错了，戴嵩这样一位名画家，面对那么多的看客，又会如何对待牧童呢？他们之间究竟还会发生怎样的故事呢？我们下节课来探讨。板书设计： 21、画家 和 牧童 著名：一就一会儿一会儿绝妙之作 神笔 教学反思：“语文”是什么？它在语文课程中的意思是祖国的语言文字。语文课程究竟要干什么？教学生学习祖国的语言文字，掌握运用语言文字的方法。崔峦老师说：语文教学要体现“一个中心”“两个基本点”“一个中心”即以语言训练为中心，特别是要加强语言的运用。“两个基本点”即培养语文能力（听、说、读、写），提高人文素养。对崔老师的话，我仔细地揣摹，认真地思考，细细地咀嚼。在教学画家与牧童这一课时，运用现代多媒体技术，努力让语文课还语文的本色，让语文走在回家的路上。一、识字教学，服务语言。识字教学是低年级的主要任务。本节课中，我引导学生用多种方法自主识字，给生字组词，并以指名读、领读、齐读、自读等方式巩固生字。在教学词语的过程中，我颇费心思地设计了这样的环节，不仅让学生对词语印象深刻，更重要的是拓展了学生的知识，直接服务于他们的生活。如：在学到“拱手”这个词时，在学生读准的基础上，我向学生介绍了古代的拱手礼节，并告诉学生，男子、女子行礼时手的动作是不一样的，并引导学生看网上的图片以加深印象。学生根据我的提示互行拱手礼，课堂上其乐融融。再如，在教学“购买、惭愧、夸赞、驱赶”这组词语时，我以“购买”为例，告诉学生：“古时候，人们用贝壳当钱去买自己需要的东西，由此我们知道购就是？”“买”！学生异口同声地回答。我接着说：“构成这个词语的两个字的意思是一样的，你们自己读一读，本组后面三个词有什么规律？”有了“购买”的铺垫，学生理解就很容易了！相信以后再遇到类似的词语，学生一定能用这种解词方法去理解！二、练习模仿，学习语言。模仿是创造的基础，没有模仿就没有创造。教材无非就是个例子，崔峦老师说：“我们要由教教材变成用教材，由教课文变成用课文学语言、用语言。”在本课的教学中，我按照崔峦老师的观点去实践，取得了较好的效果。比如：学习“他的画一挂出来，就有许多人观赏”这个句子时，我让学生用“一就”练习说话。学到“看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买”时，我又指导学生用上“一就”进行了说话练习：他的画一挂出来，就 ；他的画一挂出来，就 。学生掌握方法后说得完美无缺。文中还有一个句子“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了”，指导学生用“一会儿一会儿”说话，有的学生说：“小猫钓鱼很不专心，一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶。”有的学生说：“天上的白云一会儿像小羊，一会儿像小鱼，真有趣！”还有的学生说：“我一会儿扫地，一会儿擦窗，忙得不亦乐乎。”学生越说越精彩，早已超出了模仿，将自己生活中直观的感受、体验通过这个句子创造性地表达出来了。三、朗读感悟，积累语言。语文课要用好课文这个例子，就是要少分析，多揣摩，多感受，多体验。要达到这个目的的方法只有一个那就是多读，让“读”占鳌头，在读中感受、体验。在教学中，我引导学生通过重点句子的品读，感受戴嵩画技的高超。在读中、看图中理解“浓墨涂抹、轻笔细描”等词语的意思，知道“夸赞、称赞、赞扬”表示的意思相同，是近义词。学生了解到写话时为了避免重复，一个意思可以用不同的词语来表达。尤其是在夸赞戴嵩时，为了让学生既有话可说，又积累语言，我设计了“词语加油站”的环节，给学生出示了“绝妙之作、上乘之作、 神来之笔、出神入化、活灵活现、栩栩如生”六个好词。学生先读，再用上其中的词像书中一样夸夸戴嵩。这样既学习了书中的语言，又在丰富了学生的积累，真是一举多得啊！四、发挥想象，