郑州市小学语文基于标准的教学设计《巨人的花园》.docVIP

巨人的花园教学方案教材来源：小学四年级语文教科书/人民教育出版社2013年版内容来源：小学四年级语文（下册）第三组主 题：观察和发现 课 时：第一课时授课对象：四年级学生 设计者：苏珊 目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）掌握本单元30个生字。读读写写22个词语；读读记记27个词语，丰富词语的积累。不懂的词语借助工具书和联系上下文来理解。（2）四篇童话出自不同的作家之手，风格虽然不同，却都是情节曲折，真挚感人，能引发学生对于幸福、友谊、诚信等生活诸多方面的思考。解读：“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。 “用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”是对学生朗读习惯的培养，四下学生在朗读上应注重语气、语调的培养。“体会词句”是让学生知道词句在文中的表达意图，既理解文本内容，又能理解语言，继而积累语言。2教材分析童话是小学生最感兴趣的体裁，教学时不必在激发兴趣上花太多功夫，重在引导学生理解故事情节，体会文章的思想感情，明白人生道理。教学中可让学生根据文中描写想象画面，采用角色朗读、角色扮演、扩展故事等多种形式来体会人物心理，掌握故事情节，积累语言，感受文章的语言特点。在教学活动的最后可引导学生结合实际来探讨文中所阐述的道理，以强化认识。目标1、 认识并掌握课后生字。2、 正确掌握文中一些优美的词语。3、 有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。4、 在阅读中，感受“快乐应当与大家分享”的道理。评价任务1.书写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢”等14个词语。2.个别读、分组读等形式练习读准字音，不添字、不丢字、读流利、带着理解读出感情。3.学生通过边读边想想画面的方法，体会文章的写作顺序、写作特点。4.通过读、想象，让学生身临其境，情寓其中，从而感受大自然的伟大力量，并让学生在读中感悟、品味，更好地理解课文。 教学过程教学环节教学活动评价要点环节一检查预习导入新课活动一 1、在你们看过的童话故事中，哪个故事最让你难忘？哪个角色最让你喜欢？快来把它介绍给大家吧！2、童话是幻想的摇篮。自古到今，它不知净化了多少心灵，孕育了多少梦想。今天我们就来学习童话中的“完美之作”，童话巨匠王尔德的作品-巨人的花园。（板书课题）介绍童话，总结课文内容及作家的背景。活动二认读生字表中的8个生字，读准字音，识记“溢、墙、牌、添”等字的字形。正确书写12个生字。（完成目标一）准确读出本课生字新词，并会组词造句。会按笔顺书写。（评价目标一） 环节二初读课文理清顺序活动一 1自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。2个别读、分组读、齐读、带读，练习正确流利地朗读课文。（完成目标二）读准字音、不读破句、不丢字、不添字、不重复。（评价目标二的朗读任务）活动二 、提示阅读：巨人的喝斥吓跑孩子们，只有一个孩子留下来，他静静地站在桃树下。这时，巨人是怎样做的？、组织讨论：当小男孩用它那双会说话的眼睛凝视着巨人时，巨人为什么会感到火辣辣的？他从小男孩的眼睛中读到了什么？、启发想象：小男孩一伸手，桃树便马上长出新叶，开出花朵。他到底会是谁呢？、进一步启发：面对巨人的大声斥责，小男孩可能会说些什么？、启发思考：巨人目睹小男孩让枯枝花芽，联想起发生在花园里的奇特事情，他明白了什么，说了什么，又做了什么？、提示阅读：醒悟后的巨人做了件什么事情，产生了怎样的结果？（完成目标二、目标三）分自然段，学生讨论问题，体验巨人在行动上和心理上的变化。指导朗诵，能以赞赏的语气读读。（评价目标二、三）环节三品读课文体会语句活动三讨论交流：、鼓励学生谈谈读后感。对这篇童话所揭示的道理，学生的体会可能不太一致，会有多种说法，教师在教学时要尊重学生的阅读感受，不要强求一致。、组织讨论：如何理解“唤来寒冬”的，是我那颗任性、冷酷的心啊！在生活中你有没有类似的体验和经历？（完成目标三、四）体验童话故事想象神奇的特点，你还想到什么情景？能模仿书中的句式说一说吗？（评价目标三、四）环节四练习、指导学生学习资料袋。、深读课文，分组进行，合作表演，深入探讨有关段落，展开人物形象讨论。、引导学生在充分交流，摘抄自己喜欢词