公开课落叶修订版.doc

2011-2012年度第一学期大凰山幼儿园公开课教案大班语言活动：落叶 大凰山幼儿园 李国梁活动一、落叶（初稿）活动目标： 1.欣赏散文，理解内容，感受作品所体现的优美意境，理解词汇“飘落”。 2.能有感情地朗诵散文诗，发准“藏”、“躺”“船”（应增设这个目标） 3.初步领会散文中拟人与夸张的修辞手法，并能有此展开联想和想象进行仿编。（改为大胆想象，能用句式“树叶落在XX，X会怎样，把它当做XX”进行仿编，更为具体。）活动准备： 多媒体课件活动过程：一、以秋天的谈话引题。师提问：现在是什么季节呢？ 秋天是什么样子的呢？二、师配乐朗诵，让幼儿初步感受散文诗的内容与意境。师提问：谁来说说这篇散文的名字叫什么？那树叶都落在哪里呢？（请个别孩子来说）三、播放多媒体课件，分段欣赏，进一步理解散文诗的内容。1、播放第一、二段并提问：秋风起了，一片片的树叶从树枝上怎么样呢？ （引导幼儿说“飘落”） 树叶落在了地上，谁过来呢？做了什么？把它当做了什么？ （原话：树叶落在地上，怎么过来的，做了什么？）播放第三段并提问：树叶落在了沟里，谁过来呢？做了什么？把它当做了什么？（按照第一次的提问）播放第四段并提问：树叶落在河里，谁过来呢？做了什么？把它当做了什么？（按照第一次的提问）播放第五段并提问：树叶最后又落在了院子里，谁看见了，又是怎么说的？燕子为什么要到南方去呢？四、有感情地朗诵散文诗。1、看图片，师幼完整地朗诵诗歌，发准“船”“藏”“躺”2、师幼有感情地再次朗诵诗歌。五、结合幼儿经验，大胆想象，用句式“树叶落在XX，X过来，把它当做XX？”进行仿编。1、师提问：树叶还会落在XX？X来呢，把它当做XX？2、幼儿自主仿编，互相交流。3、鼓励个别孩子在集体面前仿编。活动延伸： 在语言区、美工区继续仿编诗歌“落叶” 郑净点评：1 初次上这堂课，多余用语太多。2.树叶落在哪里，谁过来呢，做了什么，把它当做什么。这种提问很重要，要反复练习。 3.仿编过程中，最好利用形象直观的挂图或ppt，那样效果总比干巴巴地谈论空想好很多。 4.鼓励语太少，可以尝试多用“真棒！”“真了不起”“真聪明”等词，不要吝啬自己的表扬。 5.能在恰好的时间内将背景音乐和朗诵结合在一起，朗诵的时间要控制好，不宜太短或太长！ 6.开始部分的提问太多了，以至于孩子在后面的环节没有热情朗诵课文。活动二、落叶（正式稿）设计意图：我喜欢秋天红叶纷飞、遍地金黄、硕果累累的景象。秋天来了，幼儿园草地上、花坛边到处弥漫着秋的气息。落叶是省编教材大班上期的一篇散文，当我第一次听到时，被它深深吸引了，多么优美动听啊！纲要中指出，在幼儿园的语言教育中，我们要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动方式帮助幼儿加深对作品的体验和理解。而落叶的选材正来自于我们身边的自然事物。自然界的神奇变化总是吸引着孩子们关注、好奇的目光，激发着他们无穷的探究欲望。本教材中童话般地将落叶这一平常之物赋予了极强的生命力，生动、形象地向幼儿展现了一幅美丽的自然景象，使孩子们在欣赏时容易产生身临其境的感觉。并借助各种常见的小动物，大量使用了形象而易于孩子了解的拟人手法，使整篇散文优美而又富于生命的活力，增添了孩子们对大自然美好生活的热爱和憧憬，易于孩子们朗诵和仿编。此外本教材还具有向各领域拓展的空间。因此，值得我们去挖掘其内在的文学内涵，让幼儿感受文学语言的美，并可有机整合相关领域的内容，从而让幼儿多维度地去感受美、欣赏美、体会美与表现美。带着孩子在与秋叶的游戏中，想起这首散文，我愿沉醉其中，更喜欢让孩子们也来体会这种美的意境。活动目标： 1.欣赏散文，理解内容，感受作品所体现的优美意境，理解词汇“飘落”。 2.能有感情地朗诵散文诗，发准“藏”、“躺”“船” 3.大胆想象，能用句式“树叶落在XX，X会怎样，把它当做XX”进行仿编。活动准备： 多媒体课件活动过程：一、以秋天的谈话引题。师提问：现在是什么季节呢？ 秋天是什么样子的呢？二、师配乐朗诵，让幼儿初步感受散文诗的内容与意境。师提问：谁来说说这篇散文的名字叫什么？那树叶都落在哪里呢？（请个别孩子来说）三、播放多媒体课件，分段欣赏，进一步理解散文诗的内容。1、播放第一、二段并提问：秋风起了，一片片的树叶从树枝上怎么样呢？ （引导幼儿说“飘落”） 树叶落在了地上，谁过来呢？做了什么？把它当做了什么？ 播放第三段并提问：树叶落在了沟里，谁过来呢？做了什么？把它当做了什么？播放第四段并提问：树叶落在河里，谁过来呢？做了什么？把它当做了什么？播放第五段并提问：树叶最后又落在了院子里，谁看见了，又是怎么说的？燕子为什么要到南方去呢？四、有感情地朗诵散文诗。1、看图片，师幼完整地朗诵诗歌，发准“船”“藏”“躺”2、师幼有感情地再次朗诵诗歌。五、结合幼儿经验，大胆想象，用句式“树叶落在XX，X过来，把它当做XX？”进行仿编。1、师提问：树叶还会落在XX？X来呢，把它当做XX？2、幼儿自主仿编，互相交流。3、鼓励个别孩子在集体面前仿编。活动延伸： 在语言区、美工区继续仿编诗歌“落叶” 活动反思：散文诗落叶选材来自我们身边的自然事物，自然界的神奇变化总是吸引幼儿关注、好奇的目光，激发起幼儿探究的欲望。教材中童话般的意境将落叶这一平常之物赋予了极强的生命力，生动、形象地向幼儿展现了一幅美丽的自然景象，并在童趣中将散文优美的意境、拟人化与夸张的修辞手法等语言美的魅力充分体现出来。因此，我在看到这篇散文诗后就非常想让孩子们也和我一样，欣赏、感受落叶的美。一、找准时机，开展活动。孩子思维具有形象生动的特点，如果没有直观形象的参照物，让他们凭空想象事物，是有很大难度的。因此，我特意选择这金色的秋天，来进行本活动。孩子们最近听的是秋天的故事，唱的是秋天的歌，看的是秋天的景物，吃的是秋天的水果和蔬菜。总之，孩子是满眼皆秋色。落叶当然也是眼中之物了，这就有了活动之源。所以，孩子们在活动中兴趣盎然，兴致勃勃。二、多媒体创设意境，激发兴趣，突破难点。 散文诗的内容是对幼儿零散的“秋天的感受”的最好概括，但抽象的文字内容幼儿不易理解。幼儿对事物的感知往往是直观形象性的。生动形象的动画课件将能吸引幼儿的注意力，在配乐朗诵中，幼儿将会再次身临其境。通过欣赏，幼儿可能会对散文内容有了一定的整体感受，初步感受到作品中优美的意境，并对某些画面或对象有深刻的印象。但对于散文中拟人与夸张的表现手法，幼儿可能还不能很好的理解，课件的使用，让孩子有了直观的形象。童趣十足的动画画面逐一展示散文中拟人与夸张的内容以及优美的意境：吹拂的秋风、翩然飘落的树叶、爬动的小虫这些动画内容都将让幼儿更加细致的去感受散文中的修辞手法的唯美。在落叶与各种小动物之间的关系问题上，幼儿会很快理解小虫、蚂蚁、小鱼与落叶之间的关系，但对于燕子、树叶与信的关系，这将会是幼儿在散文知识点理解上的一个难点，这就是教师的语言与课件交互作用的效果。三、仿编活动有易到难，层层递进。开展仿编活动是本次活动的目标之一，也是难点之一。在孩子积累了相关经验之后，面对美丽的画面，幼儿将会有较广的想象空间，激发起表述的欲望，这为幼儿的仿编活动提供了可能。但在具体的仿编中有的幼儿可能会按自己所想的语句进行表述，与原散文的句式会有所偏离，因此，在此环节中教师利用简洁明了的语言，为幼儿掌握仿编方法带来帮助。同时，仿编过程中教师及时的肯定与鼓励进一步提高幼儿的积极性。四、适度延伸，深入感受。为了让幼儿进一步理解与体验散文带来的优美意境，并且充分发挥教材中可拓展的领域空间作用，多维度地发展幼儿欣赏美、感受美、表现美等各方面能力