江苏省高邮市车逻初级中学八年级语文上册9《古诗四首》导学案2.doc

9古诗四首导学案2班级： 姓名： 第二课时一、目标导学1有感情地诵读，默写后两首诗歌。2体会诗人情怀，培养爱国情感。3品味诗歌语言，培养鉴赏古诗能力。二、自主预学 1一读课文,借助字典、书下注释及有关参考资料，完成：（1）文学常识。 十一月四日风雨大作选自 ，作者 是_朝人。诗题中“大作”的意思是 。过零丁洋选自 ，作者 是 朝人。2二读课文，初步理解前两首诗的诗句意思。（1）理解十一月四日风雨大作的大意。（2）理解过零丁洋的大意。三、互动探究 （一）交流讨论“预习导学”部分的知识点。（二）学习十一月四日风雨大作。1了解作者和写作背景。2自由朗读全诗，小组合作理解诗意。3品味全诗。第一句描绘了诗人怎样的感情？“僵卧孤村”，处境本来寂寞凄凉，但诗人并“不自哀”，这是为什么？试分析后两句的修辞及其作用。这首诗抒发了作者怎样的情感？（三）学习过零丁洋1了解作者和写作背景。 2自由朗读全诗，小组合作理解诗意。3试分析颔联的意思，理解所用修辞手法及其作用 4试分析颈联的新奇之处5 尾联表现诗人怎样的情操和人生观念？ 6这首诗抒发了作者怎样的情感？四、课堂练习（一）同步反馈训练1. 选择题。（1）为下列加点的字词选择正确的义项。不胜簪 A胜利 B能承受 C不能承受 （ ）家书 A家里的藏书 B家里的书籍 C家信 （ ）隔江 A长江 B大江 C秦淮河 （ ）尚思 A还 B高尚 C尚且 （ ）一经 A经过 B诗经 C一部儒家经典 （ ）（2）对下面四首诗的作者、朝代、体裁说法正确的一项是（ ）A春望杜牧唐五言律诗B泊秦淮杜甫唐七言绝句C十一月四日风雨大作陆游北宋七言绝句D过零丁洋文天祥南宋七言律诗（3）下列对诗歌内容分析有误的一项是（ ） A.春望这首五言律诗写于安史之乱前，作者感时伤怀，加之久别思家，故而写作本诗，以作纪念。 B.泊秦淮七言绝句首句渲染气氛，迷蒙中透出悲凉；第二句点明环境，在结构上起枢纽作用；最后两句用委婉的议论抒发心中的不满。 C.十一月四日风雨大作这首七言绝句以风雨为题，通过风雨把现实和梦境联系起来，显得自然而巧妙，作者满腔爱国热忱化为豪壮的诗句，读来荡气回肠 D.过零丁洋这首七言律诗将叙事与抒情结合起来，将个人的命运与国家的前途紧密相连，显得慷慨悲壮，正气凛然。2.诗句默写。（1）感时花溅泪， 。（2） ，隔江犹唱后庭花。（3） ，身世浮沉雨打萍。 （4）十一月四日风雨大作中，表明作者身闲志不闲，壮志不移的语句是：_ _，_ _。（5）过零丁洋中，用带感情色彩的地名自然相对的句子是： _ _，_ _。 （二）课内阅读1阅读陆游的十一月四日风雨大作，回答下面的问题。 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。（1）对陆游的十一月四日风雨大作一诗品析有误的一项是（ ）A诗的一、二句集中在一个“思”字上，强烈地表达了诗人希望报效祖国的爱国之情。B诗的三、四句集中在一个“梦”字上，幻化出的是诗人魂牵梦绕的情境。C全诗格调积极向上，具有强烈的感染力。D“僵卧”道出了老迈境况，“孤村”表明与世隔绝的状态，真切地写出了作者怀才不遇的凄凉情景。（2）诗歌第三句既是眼前现实情景的描绘，使作者想到了什么？答： （3）从全诗看，侧重写出了诗人的什么愿望？像诗人有这样愿望的你能再例举一个吗？答： 2阅读文天祥的过零丁洋，回答下面的问题。辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（1）对文天祥过零丁洋一诗分析有误的一项是（ ）A“辛苦遭逢起一经”，说的是自从中了进士，担任起重要国事之后，就为国事辛苦奔波，有无愧国家民族之意。B“身世浮沉雨打萍”，这是个比喻句，是说四年来没有一天安定，像雨中的浮萍，是承接辛苦一句的意思说的。C“惶恐滩头说惶恐”写的是在江西起兵奔赴浙江为解除临时国都杭州被困时的惊恐心情的，有为国担忧的意思在内。D“留取丹心照汗青”的意思是：现在我已被元军扣留、囚禁，绝无生还之路，只有留下诗句，表达对我国家民族的赤胆忠心，在史册上留名了。（2）“山河破碎风飘絮，