外文翻译-机器人使计算机科学人性化

机器人使计算机科学人性化 机器人也使计算机更加实用 ,真实 ,实际和直接，从而鼓舞新的一代科学家对这个领域产生浓厚的兴趣 计算机科学已经失去了吸引力，但是机器人可起到很好的作用，即使计算机行业已经渗透到我们生活每方面， 此为了建立相关联系， 人性化机器人教育学（ 在开发人性化机器人，软件，课程去教授计算机软件基础课程，具有适当的教学理念和培训，是计算机软件更人性化，谁该为目前缺少兴趣负责，但是计算机软 件教育长期以来“学生排斥”伴随着可能是社会行业的惯例和不幸的好莱坞式的成见，尽管有佷多希望（ 如卡内基梅隆大学和乔治亚理工学院）， 但总体上来说，比较少的学生参加计算机软件课程。 再次，也许缺乏兴趣，只是反映了美国的经济状况 ，但是你看看过去 20年的这些数字，至少，一些变量不能解释成经济繁荣和萧条，妇女和少数民族在计算机行业占得比例是很少的，然而，在 25年前他们的人数在美国达到高峰，从1998年至 2004年女性在计算机软件行业的比例下降了百分之八十，从百分之一点五下降到百分之零点二 五，根据洛杉矶加利福尼亚大学高等教育研究所(i/所有类型的学生来说，这个趋势与 如反映在下降的招生人数上，而且根据高等教育研究所，继最近在 在我们知道更多有关 值得注意的是，学生的个人价值与 如，在实验室里，长期孤独的时间里，纠结细节是与学生所要找寻的是相反的，如果 们希望至少在 为此，我和在 个项目创新的介绍 程围绕一个小型的个人计算机，（约一本平装书的大小）暂时命名为在佐治亚技术研究所正在开发的“陀螺”（参图在这里）我们的愿望是每个学生将购买一个在大学书店，一个零售大约为 150美元，使用他们贯穿整个 宣布成立是在 2006年 7月。 像“机器人舞蹈”项目代表了一个更自然的学习环境，注重创意不只是正确的。 乍一看，使用机器人可能听起来像一个比较怪的 方式来吸引那些在传统上被吓到的学生进入 业，排除在外，或淘汰出该领域，人们可以想象机器人只会是问题恶化而不是帮助缓减它，而 根本上解决问题，在课堂上给学生分配实例问题 可以影响他们如何看待 实用性和相关性，例如，导师解析编译器的例子已经失去了在日常生活中与 触的机会，专门使用小团体的例子是相当于计算机科学，计算机科学家，我们必须提供即刻赞赏和理解所有动机。 在这种情况下，机器人提供内在动机，教师与学生探索科学与工程的背后，学生继续的原因是（如好玩，好奇心，向家庭和朋友炫耀）同那些传统上的理解是不同的，当一个学生写一个程序产生输出是“ 5”后来发现正确的输出是“ 4”教师可能会尝试激发学生在艺术和科学调试方面内在的兴趣，然而生产正确答案的目标只是激励一些学生，而其他人看到的只是“请教练”，现在考虑一个任务，让学生编写一个舞蹈机器人的程序，抛开正确答案的观念，此外，教师不必人为激励学生，因为学生有他们自己的动机，他们启动调试会话，渴望了解和修复程序，不是因为导师认为是错的，但是因为机器人没有做他们想要它做的，像“机器人舞蹈”项目代表了一个更自然的学习环境，注重的是创意而不只是正确。 陀螺仪的主程序在学 生的电脑上运行，传感器的信息通过无线连接传到笔记本电脑上，继电器控制命令返回到机器人那里，传感器包括彩色摄像机，车轮位置和麦克风（鲍尔奇塔克，本 治亚理工学院的丹尼尔 治亚特兰大的基思 我们所说的在课堂上的个人机器人是建立在创意巨人的肩膀上的，包括： 卡雷尔，以 通过网格世界落呼机， 爱丽丝，呈现精美的字符控制（如鸡，雪人，烤箱）它允许学生创建动画的故事，乐高提，这些构建自己的机器人打包作为一个套件，（乐高头脑风暴） 我们在 课堂个人机器人身上加上视觉对话，它会从包装盒里出现，以一个小鸡蛋或一个小生物的形式在自己的车轮周围滚动，学生写一个简单的控制程序或即时通讯等其他机器人，采用 们将在现实世界的墙壁和重立的环境下运作，与卡雷尔的蜂鸣器标签的网格世界是完全不相同的，此外，被称作 以用在真正的机器人任项目中，我们正在开发机器人的动作，反应和环境遥感，（ 上运行，网络和单声道，开源代码实现），这将有助于学生进步，从入门课程到更高级的概念（如数据结构和面向 对象编程）这将能够控制各种 各种模拟，教育和商业机器人，包 先驱， 高机器人，它将加强学生了解软件内执行意为着什么，尽管有物理世界的约束和因素，帮助带来一种真实感的教室，这是无可替代的。 遵循哲学原理“教学的可扩展性”， 起来更像简单的工具，立即理解和使用，给学生们提供了很大的帮助，就像那些成熟的学生的教学的脚手架(. 个工具语言是 直观的，强大的，易于学习的 (们 几年来一直在探索其使用在 育，现在，我们希望发展和支持一个图书馆，超越 螺仪，和教学法的可扩展性的硬件，软件和课件工具的 学 机器人是没有克服的银弹， 目前难以吸引和保持。但他们可以组合使用，与其他思想创造一个更加有意义的，方便的，有趣的，智力挑战的教学。 我们希望他们不限成员名额的分配和可扩展性的教学框架，将有助于吸引，激励，训练，保持大量的 学生和不同群体，我们的宗旨是为他们找到更满意的 及和 完善其计算思维，创造力，和职业抱负 的地方 。 2007 年的春天，在 布林莫尔学院和佐治亚理工学院，我们在教室里测试这些想法，然后再接下的三年里探索可能性，如果一切顺利的话，也许这些个人机器人将有助于 复它曾经的吸引力。 参考文献 1 的计算和编程多媒体教学。 版社上部马鞍河，新泽西州， 2004 年的火焰兵机器人项目 马戈利斯， J 锁的俱乐部：妇女计算机 行业 。麻省理工学院出版社，剑桥， 麻省 ， 2003。 3 帕蒂思，卡雷尔机器人：介绍编程的艺术，第二版。约翰威利父子，股份有限公司，