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团体心理辅导活动课感恩的心说课稿舜耕杨尚卿我的说课是感恩的心,是针对小学三年级的心理辅导。下面我从活动设计意图、活动目的、活动准备、活动辅导过程四个方面对本课进行说课。一、设计意图生活中，我经常看到老年人带着孩子乘坐公交车。当老年人上车后，车厢里响起“给老、弱、病、残、孕”让座的温馨提示时，很多年轻人会主动给老年人让座，但老年人的表现通常是让自己的孩子坐下，孩子兴高采烈的看着窗外景色，玩着自己手中的玩具，老人则拿着大包、小包站在一旁。为让学生学会感恩，我设计了本课。二、活动目的1.让学生了解生活中的点滴感动，学会感恩他人和社会。2.了解生活中的感动人物或事件，并反思。3.学会说谢谢，学会感恩他人，感恩社会。三、活动准备1.彩纸每人一张，彩色丝线每人一根。2.生活中录像一段、丛飞相关视频。3.话剧表演。4.课件。四、活动辅导过程本节课，我设计了四个环节：（一）团体暖身阶段（二）团体转换阶段（三）团体工作阶段（四）团体结束阶段（一）团体暖身阶段握手游戏：同位两人相向而立，双手背到身后。老师说一段引导语，每当学生听到“感恩”这两个字时，迅速与对方握手。比一比哪些对同学听得认真，反应得快！引导语：小草心存对阳光雨露的感恩，一岁一枯荣之后又萌发新绿；雄鹰心存对蓝天白云的感恩，在清寒玉宇中展翅高飞；溪水心系对巍峨高山的感恩，从山涧低吟下泻；泥土心存对广袤大地的感恩，在田野里散发沁人的芬芳。我们生活在感恩的世界里，感恩生命的伟大，感恩生活的美好。感恩父母的言传身教，感恩老师的谆谆教诲。我们感恩大自然赋予生命的一切恩泽。教师过渡：“从这个小小的游戏中不难看出，同学们对感恩这两个字非常熟悉！那在生活中，你们都做到“感恩”了吗？带着这个问题，我们先来走进一段大家非常熟悉的生活情景。”设计理念：让学生集中注意力，打消对团体心理辅导课的顾虑，活跃气氛。（二）团体转换阶段1观看一段生活情景，找找这段对话中缺少了什么？（1）观看录像老师在办公室看作业，一个学生拿着作业本进来，放到老师面前，老师给学生看完改错，叮嘱学生下次注意做题要仔细。学生答应了一声，转头离开办公室。（2）引发思考看过刚才的短剧，请你仔细回味，生活中这样的情景很多，在这个过程中，是不是缺少了些什么？教师过渡语：“一个懂得感恩并知恩图报的人，才是天底下最富有的人。感恩是一份美好感情，是一种健康心态，是一种良知，是一种动力。人有了感恩之情，生命就会得到滋润，并时时闪烁着纯净的光芒。永怀感恩之心，常表感激之情，原谅那些伤害过自己的人，人生就会充实而快乐。”设计理念：从生活实际出发，由小见大。（三）团体工作阶段1了解感动人物丛飞，及个别被资助者的反馈（1）看一看，认识令人感动的人物通过观看感动中国人物丛飞的相关视频，了解丛飞资助学生的事迹。设计理念：让学生认识生活中令人感动的这些小人物，曾作出的不平凡的大事情。（2）听一听，了解社会不良的现象给学生介绍几个受资助者的反应：受资助者一：受助者小A，大学毕业前夕，她还与丛飞保持联系，丛飞一直通过电话对她进行辅导，并在她即将大学毕业时为她找工作，但当记者谈到丛飞身患重病同样需要救助的时候，她的回答居然是“向他伸援手？怎么伸呢？给他治病？可我现在每月不过三四千元钱，还没这个能力。再说，他也从来没向我提过这个要求。”就连记者希望她能去看望一下自己的恩人的小小要求也被她以“我太忙了，没有时间”为理由，断然拒绝了。受资助者二：阿珍，除了生活费，他的要求逐渐升级。“我的同学都用MD听音乐，你能给我买个MD吗？”收到丛飞勒紧腰带省钱为之购买MD的女孩阿珍，自己也成为了歌手。她在得知丛飞病重之后，也只是不咸不淡地叫人带个口信：让他安心养“病”，再也没有了过去向丛飞求助的激情受资助者三：贵州苗族女孩轻轻，由于父母长期不管她，轻轻长期独自生活。2001年，即将辍学的她得到丛飞资助，继续读书。丛飞在与受资助学生们见面的时候，他穿过人群和轻轻打招呼。“你就是轻轻吧？以后你就叫我爸爸，如果以后谁要欺负你，你就告诉他，我的爸爸叫丛飞。”轻轻告诉记者，她依然记得那年年初和爸爸在北京机场等飞机的情形，这也是她和爸爸在一起的最后三个小时。受资助者四：胡诗词。为帮助胡诗词实现作家梦，丛飞拿出数万元，让他去读书。在胡诗词的手机中，他依然保留着丛飞发给他的许多短信。胡诗词说每当想念丛飞的时候，他就会翻出丛飞发给他的短信看看。胡诗词现在已经是汉寿县作协常务副主席，湖南省作家协会会员。设计理念：让学生在了解丛飞的事迹后，立刻了解几个受资助者的反应，让学生对不懂感恩的人有清楚地认识和感受。（3）说一说，讨论事例带来的思考看过视频，丛飞给你带来怎样的感动？听过几个受资助者的反馈，你又产生了那些思考？设计理念：让学生对视频中的人物、介绍受资助的人产生更深入的认识，并分析这些人的行为。（4）想一想，我们今后应该怎么做老师总结：善良的人和他们善良的举动，闪耀着光辉和伟大的色彩，常常让我们为之而感动，而学会感恩，则是我们对善良的默许，也是我们基本的道德底线。设计理念：提示学生正确面对别人善良的举动，并要对这些乐于奉献的人表示尊敬、感谢。进而让学生明白：尊敬、感谢别人善良的举动，这就是“感恩”。2走进身边生活小事（1）演一演，贴近生活的几点小事情景剧公交车上：几位同学分别扮演公交车上的司机、乘客、老人、孩子情景一：老人带着孩子上车，孩子看见车里有座，就抢先跑过去坐下，然后在座位上玩玩具、看窗外风景，全然不顾身边拿着大包小包的老人。情景二：公交车刚刚驶离车站，一位乘客发现自己将要坐过站，立刻请求司机停车，下车后就走了，对司机为他再次开门没有任何表示。设计理念：设计生活中的案例，让学生关注到身边的小事。（2）评一评，不当之处应如何改进请学生分析各个场景中存在哪些不妥当的地方，并说出作为当事人应该如何改进。设计理念：探讨生活中最典型的事例，让感恩贴近生活。（3）谈一谈，还有哪些良好的事例请学生回忆生活中有哪些人、哪些事闪耀着人性的光辉，值得我们去感激、去学习。设计理念：将感恩的范围缩小到身边，让学生不再觉得远离自己。3点一点，我们应如何感恩生活生活中我们是否也已经逐渐淡忘了说“谢谢”所带给人的刹那间的感动呢？其实，小小的“谢谢”两个字，不仅表达一种情感，更是一种责任，是人生境界的体现。心存感激，生活中才会少些怨气和烦恼。心存感激，心灵上才会获得宁静和安详。感激的生活，才会敬畏地球上所有的生命，真爱大自然的一切惠赐。常怀感恩之心，不仅仅会让对方感受到行为的价值，也会给自己带来无尽的快乐和幸福。设计理念：