高中历史课堂教学中教材图文的处理.doc

高中历史课堂教学中教材图文的处理摘要：图文是历史知识的载体，它以形象、生动、直观的方式表达出丰富的历史信息,把复杂的历史现象表现出来。高中历史教材中图文的大量使用，对实施素质教育培养学生的历史综合能力起着重要作用。本文拟从对高中历史教材中图文的处理作一些简单的探索。关键词：历史图文；历史教学；合作探究；素质教育新课程历史教材依据普通高中历史课程标准，集中体现对高中阶段学生在知识、技能、能力、态度等方面的基本要求。新教材在编写中一个重要的特点就是图文并茂，运用大量的教学插图，扩充历史知识的直观性和形象性。历史知识本身的过去性、既往性特点，决定了高中历史教学遵循的直观性原则，新教材精心配置了有效辅助文字叙述的各种历史图文，使教材新颖活泼，无形之中拉近了学生与历史、历史与现实的距离，不仅激发了学生的好奇心与学习兴趣，而且给人以美的享受。高中历史教材中的图文分类大致有：历史人物类、历史文物类、历史图表类、历史地图类和历史漫画类。如何处理这些图文呢？现就历史新教材中图文的认识、运用谈几点粗浅的看法，以飨于同仁。1.历史人物类历史人物图需要了解人物的生卒，所处时代，社会地位，甚至衣着服饰。教学中我们经常一语带过甚至根本无视，学生缺乏相关的知识储备，学习难以深入。“兴趣是最好的老师”，怎么去调动呢？在讲完百家争鸣和儒家思想的形成一课后，我布置了一道课外练习，要求在诸子头像下写一句话来表达他们各自的思想。有一组同学经过努力，复印剪切下诸子头像然后设置成诸子开party对话的场景-孔子说：我仁；荀子说：我义；老子说：我以柔克刚；庄子说：我顺其自然。整个设置形象贴切，创意新颖，不仅把静态的历史课堂教学搞活，而且深刻理解诸子百家的思想。中国古代人物大多都有帽饰，有学生在学习中对此产生了浓厚的兴趣，在研究性学习中我给学生一道研究性学习课题中国古代帽饰，学生积极性很快调动起来，他们分工合作，查找资料，了解到帽子不是为了防热御热，而是它有装饰和标识作用。2.历史文物类高中历史教材中历史文物类图文比较多，主要包括艺术、遗迹遗址遗物、图书刊物、生产工具、历史图片或照片、宣传标语、票据、证件等。文物是指历史遗留下来的在文化发展史上有价值的东西。因此要把握其存在的时间和地点，在当时的用途对当时社会生活起过的作用，说明其地位，对历史进程的影响，进而从图中推断出符合实际的结论。3.历史图表类图表是材料的一种特殊的表现形式，图表是量化了的历史材料，是反映社会问题的重要载体，是表现环境、资源、事物、发展过程等内容的重要信息。它比纯文字表达更具有说服力，更直观形象、更具体化、更直观地从不同角度折射出历史的本质，往往把庞杂的内容化繁为简。图表类主要包括表格和统计图。统计图主要有线条图和圆形结构图，其中尤以经济史方面较多。处理图表类首先要读懂图表，联系相关的数学知识和文科知识，明确图示、数据所揭示的内容，要直接从图中找出有效信息，提炼观点。大致步骤是：一读图形的标题。一般可以说是它的题眼或中心。二读图形内容。只有理解图形的内容，分析才有根据。三读表注。表注带有提示或补充的性质，对提炼很有帮助。四要揭示图形之间所反映的内容间的关系。每组图形的内容、形式虽有区别，但反映同一类型内容的、各组图形间必定有内在的联系性。因此，要通过数据、图表等把握事物的特征和内在联系，发掘其本质、特征或内涵。高中教材中的图表有：英国就业人口比重、1966-1968年的国民经济状况、改革开放以来中国城镇每百户拥有家用电器统计等。4.历史地图类历史地图是历史上人类活动的空间展示，它以其特有的形式表示了人类历史活动特定的时间和进程，既是对特定历史现象、历史事件某种程度的动态反映，也是了解相关史事发展概况的直观材料。处理历史地图需要丰富的专业知识，比较扎实的相关学科综合知识，尤其是地理基础知识，同时还应掌握图片处理的基本技能，能运用计算机修改或制作出色彩鲜艳、比例适当，富有动态的精彩地图，使日常教学更加丰富多彩。历史地图大致有三种：方位地图、线路地图、版块地图。4.1 方位地图。这类历史地图主要为了强调某些历史事件的具体方位，从教学目上看，是运用现代教育技术来使学生掌握这些地点的相对位置、地名和所发生的历史事件。例如西周分封示意图、沿海对外开放示意图等。4.2 线路地图。这类地图的特点是体现线路的延伸方向和途径路线，从教学目的上看，主要是要使学生掌握历史事件发生过程中的方位变化、方向及其发生的相关史实，如中国工农红军长征示意图、新航路开辟示意图等。4.3 版块地图。此类地图主要表现区域特征，如元朝行省图、1750年英法在北美的殖民地等，这类地图在教学中的任务主要是要使学生掌握区域特征和相应位置。5.历史漫画类历史漫画用幽默夸张的笔法描绘历史人物或事件,寓意深远,揭示历史现象的本质特征,具有特殊的教育价值。引导学生读懂教科书中的漫画插图，可以加深对历史事件的理解，激发学习历史的兴趣，利于理解和记忆，有助于训练思维能力。漫画提高了学生对学习本课的兴趣，激发了学生的求知欲。教师在此可以抓住个良好契机可以顺着说道：“这幅漫画的场景在当时来说是被人们认同的，人们认为这是现实的。”学生听之后肯定会感到不可理解，这时教师可以导入新课，提出问题，设置悬念，激活学生学习本课的兴趣，教师可以提出“这种现象反映我国哪个时期？为什么会出现这种现象？这就要认真学习完本课后才会有更深入了解。”通过这样的导入一下子就引起了学生的关注，很快将学生的注意力吸引到学习新课的内容上来，起到先声夺人和引人入胜的教学效果。高中教材中的漫画还有被垄断组织操控的美国参议院、官与民之担负、1912年美国总统选举中的民主党候选人威尔逊、