济南的冬天文档.doc

济南的冬天 学习目标：1、能有感情的熟练朗读课文2、积累文中优美的语句。3、分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。4、明白作者采用对比写法的作用。5、培养欣赏写景抒情散文的能力。6、培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。学习重点： 把握写景抒情散文的方法,特别是比喻和拟人手法的运用。学习难点： 景物描写的方法。知识链接：济南多泉水，素有“泉城”之称，所谓“家家听泉，户户插柳”。大致为趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龙潭四大泉群。趵突泉为济南“七十二名泉”之冠，泉水平地涌出，喷涌如沸，隆冬季节依然水雾缭绕，四周的亭台楼阁都罩上一层轻纱，宛若仙境。除泉水而外，还有大明湖也是出名的，清人刘凤诰有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的咏湖名句。课时安排：2课时教学过程 第 一 课 时一、导入新课 首先，引导学生说说本地冬天的气候、景象。接着，引导学生说出学过或知道的描写冬天景色的古诗词句（柳宗元的江雪、风雪宿芙蓉山主人、岑参的白雪歌送武判官归京等），让大家感受北方的天气，与课文中的冬景形成鲜明对照。大家知道吗？在咱们北中国的一个地方，它的冬天却是另一番风味，到底是怎样的别是一般滋味呢？下面我们带着美好、愉悦的心情一起分享老舍先生的济南的冬天。二、范读课文。1、学生听读，作勾画。2、点评。三、自读、朗读，整体把握。1、边朗读（学生模仿范读，大声朗读），边勾画生词，查工具书，准备朗读比赛。2、帮助老师将课文科学合理的分成四个任务块，并说明你这样分组的理由（为下节课分组研习、讨论做好准备）。预设答案：（第一自然段为一组，第二自然段为一组，第三四自然段为一组，第五自然段为一组。按照：冬天的特点山景雪景水景层次。）如果程度较好，可以进一步归纳出课文的主要脉络：（1）济南冬天温晴的特点（2）小山摇篮图（3）雪霁初晴图（4）空灵水晶图3、学生推荐重点生词。着落、髻儿、镶上、水藻、贮蓄、澄清4、小组内交流重点词。四、朗读、感悟：1、师生展开朗读比赛。2、自选段落，读完后说说自己为何选读该段。自己是用何种情感朗读的？你认为自己读到了什么。3、学生点评。4、选大家公认的优美段落齐声朗读。五、布置任务：1、熟练朗读课文。2、积累优美文句。 第 二 课 时一、学生分组展开讨论。1、划出自己最喜欢的句子，小组内交流。2、互动、研习该句的妙处（修辞、选词）。3、小组内形成共识，并推荐出发言的代表。4、教师巡视、指导。二、集体讨论，教师点拨。第一组：预设 1、第一自然段首先把济南与_相比，突出济南冬天_特点，接着把济南与_相比，突出济南冬天_特点，再把济南与_相比，突出济南冬天_特点，最后把济南与整个_相比，突出济南冬天_特点，这主要运用了_手法。2、“济南的冬天是没有风声的”一句，能否把“声”字删去，为什么？ 3、想想看，作者有没有告诉我们济南冬天的特别之处呢，济南冬天的特点是什么呢？ 第二小组：预设1、济南的这些小山有什么地理特征？ 3、作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱？（l）拟人手法的妙用： （2）从人们的感受： (3)阳光下的小山特点：( )第三小组：预设 1、全段的中心句是： 2、下雪的济南真美啊： 美在秀美的看护妇： 美在花衣女郎： 美在羞涩的少女： 3、写山景依（ ）、（ ）、（ ）到（ ）的空间顺序，有层次地把各个细部雪的光、色、态展现出来，让读者感受到的不仅是雪的外在美，而且是雪的情韵。 4、文中那些动词用得好，找出来分析。 (抓住顶，镶，穿，露，卧这些词） 5、朗读要求：朗读中不仅要读好文中的描写部分，而且要读好首尾两句，其中的“最”“呀”“就”“吧”“太”都是充分凝聚了作者情感的。 6、教师小结：雪后山景真“妙” ： 妙在雪光、雪色：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一智儿 白花”，松的翠与雪的白相映生色；“山尖全白了，给蓝天镶上一道根 边”，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。 妙在雪态：“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美 的山的肌肤”以动写静，写出动人的形态；哪点薄雪好像忽然害了羞， 微微露出点粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。 第四小组：预设 1、想想这一段写济南冬天的水有什么特点。 2、作者用哪些修辞手法来体现水这些特点的？并说其作用。 3、感情朗读该段。三、教师总结：1、为什么济南的冬天的景色会如此动人? 明确a细致观察b抓住特征c安排顺序(角度)d运用修辞e情景交融。2、感情朗读，品味济南暖冬慈善若母