青少年常见心理问题与辅导.doc

青少年常见心理问题与辅导 责任编辑:118ss |时间:2011-04-22 | 通讯员: | 来源: | 浏览:290次 小学生的常见心理问题与辅导 入学不适应：一年级多见。主要表现为对学校的恐惧、陌生感、拘谨感、学习困难、与新同学相处不适应、自制力弱、违纪行为。 学前教育，提前适应 带孩子去学校熟悉环境，进行脱敏 开展新生互认活动，建立良好的同学关系。 在娱乐中进行适应性教育 厌学与逃学： 上课不专心，作业不用心，对学习不感兴趣，对学校与教师有抵触情绪，学习成绩差。借病等不愿上学。 辅导策略：少批评，多表扬、鼓励和安抚。 改善教师形象，加强对学生的亲和力。 发掘差生的闪光点，调动学生自我实现的积极性。 说谎： 常见于中年级以上学生。 原因：为了逃避惩罚或责任，或为获得某种东西或满足某种需求。 害处：诚信品格缺陷。 辅导措施： 分析说谎的原因，有针对性地解决源头问题。 诚实故事教育，如“狼来了”的故事。 实施自我管理，如零用钱管理、时间管理、玩电脑游戏的自我管理等。 嫉妒心 常见于高年级学生。 表现：盲目骄傲，喜欢炫耀自己，挑剔、贬低和讥笑别人；感情上自私，只想老师关心自己；看到别人成功不高兴或表示不宵一顾。 辅导措施： 认知调整：如何正确看待自己和别人。 通过互帮互助活动，促进同学之间的相互了解与沟通。 欣赏与赞扬别人方法的训练。 自我为中心 原因：独生子女、幼年家教塑造。 表现：任性、固执己见、自以为是、不懂为别人着想、以自己的好恶论人事，缺乏责任感、合作精神差，小事易发脾气。 辅导措施 团体辅导：通过互相评论，调整对自我与他人的认识。 人际关系育 挫折教育 榜样模仿 中学生常见心理问题与辅导 中学生阶段，尤其是初中阶段是心理断乳期，或不稳定期。 独立意识觉醒。逆反心理强，敢向父母说“不”，注重与同龄人的交流，渴望友谊，重视朋友意见。 辅导策略 加强父母、教师与学生之间的沟通，减少代沟带来的矛盾。 帮助学生认识自我意识发展的规律和此阶段自我意识的发展特点，强化自控能力与自我管理。 初中学生的常见心理问题与辅导 盲目模仿 模仿成年人的行为与消费方式，向往自主的生活方式。 追星热 辅导策略 追星现象的分析与引导：了解影视或戏剧角色与生活真实的区别，辩证地看待影星。 模仿的正性和负面效应。树立良好的人生榜样。 邀请成年人讲述成才的故事。 性意识萌动 渴望与异性交往，将初恋视为神圣，但爱情的严肃性和复杂性估计不足，自控能力弱，易发生性罪错或性心理偏差。 辅导策略 开展与年龄相一致的青春期性教育，消除对性的神秘感。 开展有益的两性交往活动，学会欣赏和了解异性。 正确评价自慰行为。 高中生的常见心理问题与辅导 恋爱心理 性生理基本成熟，早恋、单恋或约会拍拖、同性恋等。 学习压力 面对高考竞争和强度很高的学习压力，出现焦虑、抑郁、失眠、神经症、精神错乱等。 辅导策略： 恋爱婚姻观教育 挫折教育 压力应激与放松教育 案例分析：婚前性行为问题 学习心理问题及其辅导策略 厌学 意义的迷失：不能回答为什么而学？学了有什么用和前途？ 意志薄弱、注意力分散、情绪波动因素。 急功近利的态度：实用主义、金钱至上。 受教育体制与教学质量因素影响。 受父母等家庭成员影响。 受就业前途预测因素的影响 故事教育：如哲学家和文学家萨特和他的自传Word的故事。 认知调节：人是符号的动物，不会使用和不善于使用符号就是没有充分实现人的本质的动物。 人的世界就是符号的世界，学习就是为了理解、运用和掌握符号。 追求学习的意义，提高学习的自觉性 意义疗法创始人弗兰克医生在二战集中营的故事 “向死而生”的人生态度教育 学习知识与人的价值关系的教育 学习知识与发展能力关系的教育 学习知识与自我实现关系的教育 文化修养与婚姻家庭幸福关系的教育 大学生常见心理问题与辅导 当代青年自我意识的特点 自我意识突现，但不能摆脱依赖 理想高，但常不切合实际 有热血，但自控能力弱 渴求知识，但不善分辨 热衷于交际，但缺乏经验 性心理活跃，但不成熟 乐于挑战，但缺乏实力 有理想，但理想信念出现淡化和无根状况，什么都可以或什么都不相信； 技术主义至上，科学精神弱化，有神秘主义的宿命论倾向； 人生追求个性化，但又跟着感觉走； 生活方式世俗化，崇尚明星、权力、金钱与地位，喜好文化快餐。 从生活行为看当代青年自我意识的特点：飘的一代 不吃早餐(睡懒觉） 只喝包装水（快捷） 注重包装多过内容（看重形式与过程） 不为健康牺牲嗜好（欲望） 不戴手表，不带雨伞（随意性） 宁肯煲电话粥也不写信 爱过很多次，但从不为谁要死要活 养宠物不养小孩 可以不看书，但一定要看碟 对哲学敬而远之 飘 = 无根、随波逐流、价值多元的意识状况 自我关系的失调 幻想完美：寻求荣誉的驱力使其力图修饰自己成为理想的完人，恐惧挫折与失败；雄心的驱力使其垂延成为最有权利、最有威望、最有财富的和最被人爱的人；报复的驱力使其一心想征服或战胜他人，补偿自己在童年或过去遭受的耻辱。 以自我为中心的索取期望：在想象中自己是完美无缺的，与众不同的，但在现实中却是无足轻重的；认为自己有权得到特殊的照顾，否则就是天下不公。 大学生人际交往的特点与辅导 特点 自然性减弱，社会性增加。 依赖性减弱，自主性增强。 等级性减弱，平等性增加。 封闭性减弱，开放性增强。 单一性减弱，复杂性增加 合作性减弱，竞争性增强。 人际关系不良类型 人际关系圈停留在中学阶段，不重视发展大学人际关系 交往平淡，缺少知心朋友 社交恐惧 人际关系不良的原因 自我中心，控制他人的愿望太强 自卑与自我封闭 竞争与嫉妒 文化差异与偏见 过分期待 辅导策略 认知调整：正确认识自己与评价他人。不自卑，亦不自大。 学会欣赏与赞扬同学，学会欣赏不同文化，兼容不同观点。 鼓励参加团体活动，加强沟通技巧训练。 人际交往的准则 尊重原则 认识误区：搞好人际关系并不等于喜欢或认同那人，更并不等于巴结别人。 己所不欲，勿施于人（孔子语）。尊重别人，就是尊重自己。 平等待人，不要另眼相看。 尊重表现为：先倾听，再表达。 善的原则 害人之心不可有。 与人为善，成人之美 赞扬原则 悦纳自己，也要学会欣赏与赞扬别人。 人际交往的准则 言语原则 君子可言方言，不可言不言。要言则益于世道人心，或言而使人迁善改过，或言而劝人改邪归正，或言而为人方便解难，或言而为人抑恶扬善。 绝不妄言、轻言、虚言。言顾行，行顾言。 非礼莫言，言必以礼。 独立与协作原则 君子和而不同，小人同而不和。 君子衿而不争，群而不党。（论语） 正人君子有独立人格，不盲从，但有合作精神；君子与人团结而不相互勾结，小人勾结而不团结。 君子之交淡如水。人的健康交往不要以利益交换为基础才可以长久。 青年性心理问题及其辅导策略 特点