集体教研课教案普罗米修斯盗火.doc

14普罗米修斯盗火一、教学目标：1学会本课生字新词，区分“决心、决定”近义词的不同的意思，并能准确使用。2朗读课文，围绕“盗火”提出问题，在弄懂课文内容的基础上理清故事情节，学习分段并概括段意。3抓住文中的关键词句，展开想象，感知普罗米修斯的英雄壮举，感受他不畏强暴，为民造福的伟大精神。4具体、生动地复述课文，进一步感受神话故事丰富的想象、经典的形象、美好的情感，激发阅读神话故事的兴趣。二、教学重点、难点：重点：围绕“盗火”提出问题，在弄懂课文内容的基础上理清故事情节，学习分段并概括段意。抓住文中的关键词句，展开想象，感受普罗米修斯的不畏强暴，为民造福的伟大精神，感受神话故事丰富的想象、经典的形象、美好的情感，激发阅读神话故事的兴趣。难点：抓住文中的关键词句，展开想象阅读理解，感受神话故事丰富的想象、经典的形象、美好的情感。三、教与学的准备：学生：完成预习单（见附件1）教师：1.多媒体课件、阅读原故事。2.查看预习单，了解学情。四、教学时间：2课时五、教学过程：第一课时环节一:整体感知初读感知，整体把握（一）导入新课，质疑课题。1.中国有许多神话故事，比如嫦娥奔月、哪吒闹海等。古希腊人们也凭着丰富的想象，创造出了许多精彩的神话故事，塑造出一个个性鲜明的神话人物。今天呀，我们来欣赏非常著名的一篇普罗米修斯盗火。（板书课题）2.读了课题之后，你有什么疑问？你想知道什么信息呢？（师相机总结起因、经过、结果，并板书）3.借助预习单，检查识读生词的情况。(1)指名分行读词语，教师随时纠错，做到读准每个字的字音。盗火 偷取 迈进 惩罚 啄食 肝脏 希腊 获得铁链 触犯 小心翼翼 烟火袅袅 大发雷霆 不远万里奥林匹斯圣山 高加索山 鹫鹰 赫拉克勒斯 阿波罗 宙斯 （2）说说不理解的词语，同学结合课文内容及查阅的资料交流解决，不能解决的老师指导。再齐读，注意记住生僻的字词。（二）借助问题，读懂课文内容，理清故事结构。1.默读课文，思考是哪些自然段分别写了盗火的起因、经过、结果？（自学、分组交流讨论）3.按照三部分朗读课文，引导概括主要内容。（1）哪些自然段写“盗火”的原因指名读课文1、2自然段，注意纠正不对的地方。“盗火”原因是什么呢？谁能简要地说一说。你能从这两段话中选择几个词语用上来概括这部分内容吗？（引导交流没有火种、困苦、寒冷、黑暗、决心盗火；引导说连贯、通顺）（2）“盗火”的经过是怎样的，谁来读读。（读第三段）注意纠正不对的地方，认识“茴”，理解“茴香树”。这段话描写了盗火的经过，有几个表示动作的词语可要读好，谁再来读一读。这段话中哪个词语可以概括内容（偷取火种）（3）“盗火”带来了什么后果呢？浏览课文，谁来说一说。（让人类文明迈进了一大步；而普罗米修斯受到狠狠的惩罚）哪一段写了给人类带来火种的情景？谁来读一读。（读第四段）注意纠正不对的地方。可是“盗火”却给普罗米修斯带来了狠狠的惩罚，找四位同学接读课文，看看普罗米修斯是怎样忍受痛苦的，结果又是怎样的呢？（读第五至八段，注意纠正不对的地方，注意“链、锁、悔、勒”的识读）读第五段，这一段写了什么？可以选择哪些词语概括。（触犯天规，狠狠惩罚）读第六段，这一段怎样概括内容？（忍受惩罚）读第七、八段，这两段写了什么？（射死鹫鹰，获得自由）谁能连起来说说五至八段的主要内容。（注意用上关键词语说连贯）4.我们读懂了整个故事的内容，根据板书，谁能用几句话说说简述故事的内容。先自己练习说，再说给同位听，指名交流，推进说有序、连贯。（可以说先写了又写了最后写了；也可以说故事的起因是经过是结果是）（三）紧扣“盗”字，初步感知人物形象。1.我们再看课题，“盗”字什么意思（偷）？你能用上“盗”组词或者说句子吗？体会一下用上“盗”字的句子、词语，你觉得这是字的意思好不好？（像这样的字词，表示的意思就是“贬义”还可以举例说得再明确一些）2.课题是普罗米修斯盗火，难道普罗米修斯做得不对吗？说说你的观点和理由。（引发学生讨论，主要观点预设应为普罗米修斯是对的，是个英雄，只是火种不给人类，他要偷偷的偷取才可以，不能被宙斯发现，“盗火”可以说明火种不是那么容易就来到人间的）3.我们就来看看他是怎样盗火的，你从哪些字词中可以感受他是在“盗”？（指名读第三段）交流：“躲、悄悄地”写出来是在“偷取”，再读一读，读出这种感觉。4.你能把盗火的过程复述下来吗？注意要把关键的词语用上。(四)书写教学1.展示预习单学生的书写，学生评价是否正确、规范，随时纠错，重点强化易错的字形。（重点强调：“ 获 ”最后的一点，不要漏掉；“啄”中间的点，不要漏掉）2.指导书写“普、惩、罚、盗、获”上下结构的字，教师示范，引导学生掌握结构和上紧凑下宽松的书写窍门。练习书写，关注学生的握笔姿势，提醒保持书面整洁，争取把每个字写正确、规范。 3.借助句子理解“决心、决定”的不同意思。出示句子：（1）他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人类盗取天火。（2）当他得知是普罗米修斯触犯了天规，便大发雷霆，决定要狠狠惩罚他。这两个词语意思相近，但又不完全相同。查字典，看看意思有什么不同？（决心：拿定主意，坚定不移。决定：对如何行动做出主张）结合句子，谈谈在这里是什么意思？能不能互换使用？（结合语境引导明白，为人类盗火不是一件容易的事，要冒很大的风险，决心可以看出普罗米修斯愿意冒险，愿意承担后果，下定决心为人类盗火；而宙斯知道后，因为普罗米修斯触犯天规，对于如何处罚普罗米修斯做出了一个决定，这对他来讲不是多难的事情）练习运用选词填空：决心 决定a.看了朗朗刻苦学习钢琴，成为钢琴家的故事，我（ ）好好练钢琴 。b.明天，妈妈（ ）带我去公园。你能用上其中一个词语造句吗？写下来。（要注意使用是否正确、恰当）第二课时（一 ）复习导入1.上节课我们学习了普罗米修斯盗火的起因与经过。请同学们先回忆一下，普罗米修斯盗火的原因是什么呢？谁能用自己的话说一说。2.读读盗火的经过，注意对动作的描写。环节二:部分理解精读感悟，重点突破（二）学习第四节，感受普罗米修斯给人类带来的幸福1.普罗米修斯小心翼翼地把火种带到人间。火让人间发生了什么变化？谁来读读有关的句子。2.找生读，生评价。师相机引导，从生的朗读中能体会到人类什么样的心情？（高兴、兴奋、欣喜若狂）3.交流：欣喜若狂的人们会做些什么？ 谁能用上下面的句式，发挥自己的想象，补充完整。火种来到人间后，人们欣喜若狂。男人们_，女人们_，小孩们_。4.是啊，现在人们如此兴奋，可想想之前，生活在困苦之中，生活在寒冷和黑暗之中。人类今天的快乐生活，是谁带来的？如果普罗米修斯站在你的面前，你想对他说什么呢？请完成小练笔。原来，没有火，人类 ；有了火，人类 。普罗米修斯您真是一位_的神啊！5.带着对普罗米修斯的感激和欣喜若狂的心情再来读第四段。（三）学习五至八节，感受普罗米修斯为人类甘愿受苦的精神1.引读：当人们沉浸在欣喜之中，事情发生了变化，宙斯发现了火种来到人间的事情，接下来会发生什么呢?找生读第五自然段。2.理解词语：决定能不能换成决心？为什么？（决心：拿定主意，坚定不移；决定：对如何行动作出主张。）巩固练习。1 看了郎朗的刻苦学习钢琴，成为钢琴家的故事，我（ ）好好练琴。2 明天，妈妈（ ）带我去公园。3.读懂“狠狠的惩罚”，体会巨大的痛苦。（1）“狠狠的惩罚”是什么呢？默读第六段，谁能用自己的话说一说。（烈日暴雨的折磨、每天鹫鹰啄食肝脏）（2）知道高加索山是怎样的一座山吗？那里山顶终年积雪，山中冬夏温差特别大，冬天寒风刺骨，滴水成冰。夏日，烈日炎炎，暑气蒸人。而普罗米修斯却还被锁在高加索山的悬崖绝壁上，他经受的是怎样的一种折磨？（残酷、凶残）谁能通过朗读把它表现出来？（3）交流：你知道鹫鹰是怎样地啄食普罗米修斯的肝脏吗？请发挥你的想像。师相机评价。（4）指导朗读。过渡：透过大家的朗读，我仿佛看到了普罗米修斯所受到的种种痛苦和折磨，沉重的铁链锁住了他的四肢，烈日暴雨侵蚀着他的身体，鹫鹰啄食着他的肝脏，那是怎样的痛苦呀！3.师生激情引读第7、8自然段。（教师读）普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他不（学生读），也不（学生读），（学生读）。课文读到这里，你对普罗米修斯又有了怎样新的认识和评价？（同情人类，为人类情愿受苦，这种勇敢不仅是敢做，还敢于承担一切）再来读读这句话，向这位伟大的神致敬！4. 不知过去了多少年，普罗米修斯的英雄壮举感动了希腊大英雄赫拉克勒斯。他不远万里来到了高加索山的悬崖下，张弓搭箭，射死了凶残的鹫鹰，把普罗米修斯救了下来。普罗米修斯终于获得了自由。 交流：这句话中有两个“英雄”分别指谁？普罗米修斯被称为英雄，是因为他为人类盗火而受苦，是人类的英雄。为什么称赫剌克勒斯为英雄呢？ 理解：不远万里，感受赫剌克勒斯被感动之深。过渡：故事终于有了圆满的结局，课件出示：普罗米修斯终于获得了自由。 理解：终于，体会该词饱含了人们的期待。环节三、回归整体拓展阅读，激发兴趣（四）总结回顾，升华情感1.宙斯的专制、凶狠与普罗米修斯的不畏强暴相对比，更加衬托出普罗米修斯的英雄形象，我们被普罗米修斯的英雄壮举感染着，你能不能把这个故事讲下来？（1）小组内练习。注意按照顺序来讲，学习使用课文中学到的新鲜词句。（2）推荐讲故事，其他学生评价。教师相机引导学生根据故事的起因、经过、结果，有条理、生动地复述课文。3.推荐阅读：读了这个故事，我们认识了不畏强暴，为民造福的普罗米修斯，也认识了凶狠残暴的宙斯和英勇无畏的赫剌克勒斯，感受到希腊神话的语言文字的魅力。课下我们继续阅读希腊神话故事，把感受深的地方摘抄下来或把这个故事讲给大家听。六、板书设计： 14.普罗米修斯盗火 起因： 困苦 经过： 偷取天火 结果： 人类文明迈进一大步 狠狠的惩罚7、 教后反思：成功之处：一、以关键的问题来突破重点。 一开课，抓住你觉得普罗米修斯是个怎样的神？（勇敢、极富同情心、不畏强暴）你能找出相关句子读一读，并从课文中寻找哪一处表现出他这一个性特点吗？这样的问题，牵住了文章的主线，巧妙地将课文重点突破。 二、注重学情，自主感悟与巧妙设练相结合。 基于本班学生学情，强调学生自主感悟的同时也需加强双基的训练，我特在教学中渗透两处学法指导：一处在请学生找出你从哪里看出普罗米修斯极富同情心。（学习窍门一：联系上下文理解词语的意思。）二是让学生画出表现普罗米修斯动作的词语，并体会他是个怎样的神。（学习窍门二：抓住关键词语感悟人物品质。）这样的训练有利于培养学生分析、理解等阅读能力，让学生感悟普罗米修斯是个怎样的神，帮助学生不断完善对普罗米修斯的认识。 三、引导学生大胆想象。 普罗米修斯盗取天火后，人类逐渐认识并利用了火。让学生对文章空白处人类用火后，欣喜若狂的情景，进行合理想象的训练， 课件出示，普罗米修斯小心翼翼地把火带到人间，并教会人们怎样使用火，人们个个欣喜若狂，男人们_，女人们_，小孩们_。 通过这一段的联想续写，将抽象的文字转化为具体的鲜活的情景，很好的加深了学生对重点句“人类的文明迈进了一大步。”