多一分沟通,多一份信任.doc

多一分沟通，多一份信任荆儒楠 沟通是快乐的源泉，是师生间的桥梁，它能使教师顺利开展教育教学工作，达到事半功倍的效果。如果教育中缺乏沟通，则学生的“心事”，教师永远也猜不明白，而教师的“柔情”学生永远不懂。双方都互相埋怨并都在苦恼中，教师失望，学生伤心。通过沟通，让教师走进学生的心灵世界，也让学生真正理解教师，使彼此之间多了一份信任。 我班有个学生叫程程，不服老师管教，课堂上要么扰乱他人学习，要么情绪高涨，发出一些怪异的动静；下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他；尤其是音乐课上，更是突出，每天不是科任老师就是学生向我告状。为此，我多次找他谈话，动之以情，晓之以理，想通过此方法是他有所转变，一旦批评他，便一脸的诚恳，保证要改正缺点，但事隔几天，依旧故我，我真是又急又恼。我苦思冥想，肯定是我的沟通方法出了问题，没有起到预期的效果。为此我多次向优秀教师请教。魏老师说过“想与学生进行良好的沟通，就一定要用自己的诚心真心来对待学生，试着走进他的内心世界”。人与人之间感情培养的前提就是诚心真心，只有诚心实意才能打动学生的心，从而他也会拿出他的真心给你的。在大家互相信任的基础上才能顺利进行沟通，在某些观点上才能达成共识。于是，我没有放弃，而是不厌其烦的跟他促膝谈心。久而久之，程程敞开心扉，直言道“妈妈生了个小弟弟，没有人疼我了，我只是想老师更加的关注我”。听到孩子的话语，我的心中像打翻了五味瓶，原来孩子在用这种偏激的做法去诠释他的想法，与此同时，我庆幸及时的发现了问题的根本所在。通过心与心的交流，使程程对我更加的信任，他的行为慢慢的发生变化，虽然还时有反复，但他已经知道怎样控制自己了。原来教师的一个微笑、一个手势、一句开心的话语，会让学生觉得自己和老师之间没有距离，有一种挺亲切的感觉，彼此多一份信任。当有学生对我说“老师好”时，我会回答一句“你也好”、或“老师好累”、或“老师好饿”之类的话，引得学生一片欢笑；并且及时发现孩子们身上的闪光点，并通过适时并且诚恳的表达方式加以赞美和鼓励，向孩子传递老师对他的欣赏之情。从这里我更加认识到：对于差生，不要把他从你身边推出去教育，而是多一份耐心的沟通，去接纳他们，善于发现他们的优点，抓住教育的时机，有情有理有力有度。看来做一名好教师，并不是只传授给学生知识，应该学会蹲下身去，认认真真的和学生沟通，以他的思维思考问题，把自己变成孩子，走进他们的内心世界。因为孩子会用语言表达思想，他已经是一个需要关注和理解的人。在课间，我经常到班级中作为学生的大姐姐与他们聊天，谈笑，使学生觉得老师不是高高在上，而是他们的姐姐，是他们的朋友。与此同时，我还经常利用作业批语及时和学生沟通。对学生的进步予以表扬，对学生的后退我会给以鼓励，并且建议学生通过“悄悄话”的形式，记下他最想对老师说的话或好的建议，同时我会带着真挚的感情，给以回答。 要做到一名好老师，不仅要有渊博的学识，还要拥有一颗仁爱之心。要用爱培育爱、激发爱、传播爱，用真情滋润学生的心田，把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上。那么学生们无论学习还是德育方面，有如沐春风的感觉，师生之间就多了一份信任。 所以今天我不能用华