要有短期目标(针对自习课吵闹现象).doc

要有短期目标一、现状：自习课上乱哄哄二、原因1、客观原因：心理不成熟、不自律（故事：四个糊涂的小和尚）高中生的生理和心理发育日趋成熟，学生思维的批判性、独立性得到了更高的发展，沿用小学、初中的“保姆式”管理，强迫学生坐在教室里，不符合学生的心理和生理。“牛不喝水强按头”，但牛绝对不会喝水。讲故事。 这天中午，我笑眯眯地对学生说：“同学们，今天老师要给你们讲一个有趣的故事，你们想听吗？”学生一听，马上安静下来了。于是我讲起了四个糊涂的小和尚，故事大意是：四个小和尚进行“禁口”比赛，他们要穿过一个长长的山洞，中间不许说一句话。当他们很努力地坚持到快走出洞口时，不巧一股风吹灭了他们手中的蜡烛。第一个人很惊慌，脱口而出：“哎呀！灭了！”第二个人猛地拽了一下他的衣服，提醒道：“师傅吩咐不让说话！”第三个人生气地抬手给了第二个人一巴掌：“不让说话你还说！”第四个人泰然自若地来了一句：“反正我什么都没说”。故事讲完后，学生们都乐开了，看来他们已经明白了我的用意，我说：“不说话”这一点你们总也忍不住，老师也知道你们不是故意的，可是你们都违反了纪律。自律是一个人自警、自励和自我约束、自我完善的能力，强调自律，就是要求人们要不为时尚所感，不为积习所蔽，不为浮名所累，自觉做到不与不三不四的人为伍，不让乱七八糟的事沾边，不做贪欲和私念的俘虏。刘少奇同志曾深刻的给自律下过一个定义，那就是即使在个人独立，无人监督的，有做任何坏事可能性的情况下，应该是“慎独”，不做任何坏事。“慎独”可以使我们深刻理解自律是多么的重要。一个人在任何情况下，最重要的是把握住自己，总依赖于他人是不切实际的。他人的监督必定有一定的局限性，不可能随时随地跟着你。所以，一个人的品质、道德修养究竟如何，关键还是他的自律能力。2、表层：不认真、不遵守纪律3、深层：没有明确的目标和方向，不知道该做什么。没有学习动力。一个目标、一个方向，高尚明确的学习目的，才能产生持久的动力，持久的动力才能让人保持学习的愿望和需求制定短期目标：三、怎么做长期目标往往是很理想的和很高的目标，是让我们想起来要激动一阵的，而短期目标则是现实的，够一够就能打倒的。长期和短期目标真的是一个都不能少。如果只有长期目标，那么就会产生空想家，只空想而不行动，而如果只有短期目标，就会陷入忙碌的生活中，生活缺乏信念。事实上，任何大的进步都来源于每一天和每一个小时你做的事情，任何一个大的失败也都来源于每一天和每一个小时你做的事情，这些很小的很短的时间里，看似结果是不明显的，然而，如果把它放在一个长的时间里看，你会发现，正是这每一天、每一个小时甚至每一分钟的差距最终造成了巨大的差距。长期目标的完成从来不是一个大的跨越，而是依靠短期目标一小步一小步走完的。两个品味、学识和知识储备相差很多的人从来不是在一天或者一年拉开的差距，而是每一天、每一个小时和每一分钟拉开的差距，一个在享乐，一个在读书，看似每一天差了一点，长时间一看，就差了一大块。两个智商相似的学生在考试中拉开的差距也从来不是突然间拉开的差距，这种差距就体现在每一天和每一个小时中，一个努力复习，一个拖拖拉拉，长时间一看，就差了一大块。100分的满分，有的人拿了90分，有的人拿了50分，你真的认为这40分的差距是一夜之间拉开的吗？不是，每一天拉开一分，每一天拉开一分，四十天之后，最终就变成四十分了。危险从来不会出现在某个瞬间，而是在这一分一秒钟产生，如果你放任这一分一秒的流失，那么等待你的必然是某一天突然的猛醒。沃尔玛的创始人山姆沃尔顿在自传中写到，有些人认为沃尔玛是一个44岁的中年人突然某天夜里心血来潮想起来的点子，他们不知道的是，我在这之前几十年，一直做了多么大的努力和积累。四、段考动员期中考试是一种过程性、检查性的考试，它是对过去半学期来，老师授课、学生学习情况的检查及反馈，它将被用于下阶段师生教与学的调整，所以每位同学不仅要做好各学科的复习，还要特别重视从期中考试中所获得的信息，客观地分析学习中的得失，使今后的学习具有更强的针对性。学习是学生的天职，考试是最好的试金石。面对考试，学生千人千态。妄自菲薄的人，惧怕它；目空一切的人，唾弃它。唯有勤勤恳恳持之以恒的好学者，不惊不恼，不乱不燥，气定神闲。要知道：机会只降临于有准备的头脑，成功只光顾勤勉向上的人生。期中考试临近，要做好充分的复习，梳理出知识点，整理好疑难点，尤其应该攻克曾出错的环节，再次，需合理充分利用时间，一个星期的时间不算长，但善于安排的人却可以获得一个长足的进步。谁吝啬时间，时间就对谁