形形色色的植物.doc

冀教版四年级上册四单元16.形形色色的植物中华南大街小学 吴佳希教材分析： 在这篇课文中，作者抓住“形形色色”这一文眼，从植物世界的“庞大、复杂”与“奇趣无比、五光十色”之处落笔，以流畅自然的语言描绘了一个神奇有趣的植物世界。有详有略，重点突出。作者对整个自然、对奇妙的绿色世界、对生命都洋溢着满怀的热爱。通观课文全篇，文中运用了举例子、列数字、打比方等多种说明方法介绍植物的特点。教学中，教师要通过品读体会、比较句式、仿写等手段，引导学生体会作者富有情趣的表达，让他们逐步学会积累语言表达的“样式”。学情分析：鼓励学生自主识字是本课学习的一个重点，教师要在课堂上安排出一定的时间来认读，同时还要注意解决学生写字中出现的共性问题。小学生的阅读兴趣往往容易激发而难以保持，教师要发挥主导作用，不断强化学生的探究欲望，引导学生深入到读文、识字。如在引导学生品读课文时，可以从内容入手，让学生说说“植物世界给你留下了什么印象？你是从哪些地方感觉到的？”要求学生边默读边勾画，并在书旁写下批注。教学目标：知识与技能：1.正确认读本课的生字，能结合上下文理解“庞大”“形形色色”“随风见长”“五光十色”等词语的意思。掌握十一个要求会写的字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文中所传达出的情感。过程与方法：1.继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。2.从题目入手，抓住中心词语理解课文内容。3.要通过品读体会、比较句式、仿写等手段，引导学生体会作者所运用的对比、举例子、列数字、打比方等多种说明方法，让他们逐步学会积累语言表达的“样式”。情感、态度与价值观：激发学生观察、研究植物世界的兴趣，培养对绿色生命的关爱情感。教学过程与设计说明：教学过程设计说明第一课时一 、揭示课题、导入新课。1. 教师板书课题：16 形形色色的植物学生齐读课题。师：同学们题目中“形形色色”这个词是什么意思？引导学生交流自己对题目中“形形色色”的理解。(“形形色色”是状态词，各种各样、种类繁多的意思。)师：我们可以说各种各样的植物，种类繁多的植物。2. 师：那么大家都收集到哪些有关植物的资料？谁给大家介绍一下？知道了“形形色色”的书面意思后，让学生展示预习资料。可先在小组内展示。推选出有代表性的资料如植物文字描述在全班交流。让学生对“形形色色”形成初步的感性认识。之后课件出示多种植物图片，使学生对这个词有一个更为直观的感性认识，同时激发起他们阅读文章的欲望。师：大家收集到的信息真丰富，那我们就去看一看文中又有哪些有趣的植物。打开书89页。二、自主阅读与识字。 1.自读课文 师：大家自读课文，用你喜欢的方式解决生字词。（查字典、问老师问同桌）遇到不易读通顺的句子，多读几遍，遇到不理解的词借助工具书把它弄明白。达到正确流利，不丢字不多字。2. 课件出示词语，检查学生自学情况。庞大 复杂 全貌 树冠 覆盖 窜出去 随风见长 昙花 待宵花 槭树4. 小组合作分段朗读课文课件出示学习要求师：从一号同学开始，分段朗读课文，组长纠正字音，做到丢字不多字。小组汇报合作效果。5.整体感知文本师：抓住关键词思考：这篇课文向我们介绍了植物界的哪些特点？引导学生抓住中心词语理解课文内容。学习作者是怎样有条理地围绕“形形色色”介绍这些植物的。课件出示中心词语：庞大、复杂；奇趣无比、五光十色。先说一说，再将关键词画下来。师：根据这些特点，这篇文章怎么划分段落。5.指名接段读文，学生评价刚才那几个同学读书的情况。第二课时一，回顾课文1.师：上节课我们初步学习了16课形形色色的植物，这节课我们继续学习2.师：首先快速的自读一遍课文，回忆上节课我们讲到：植物世界都有哪些特点？生：庞大，复杂：奇趣无比，五光十色3.师：孩子们，联系课文说说你对这几个词的理解？庞大：表示形体、组织、数量或程度大大超过惯常的范围或标准 庞大的企业。复杂：事物的种类、头绪等多而杂;具有各种不同的,而且常是数量众多的部分、因素、概念、方面或影响的相互联系的,而这种相互联系又是难于分析、解答或理解 复杂的机构 复杂的发展。五光十色：形容色彩鲜艳，花样繁多生：庞大就是植物世界是个非常非常大的世界。不只是数量多，种类也多生：复杂就是植物特别不简单。复杂的反义词师简单。生：奇趣无比就是植物特别有趣，没有别的能比它更有趣了。生：五光十色就是植物有各种各样的，颜色也是各种各样的。二，再读课文，深入品味1. 自读课文，思考：文中的哪些地方让你感受到了植物世界的庞大、复杂，奇趣无比，五光十色的特点？勾画有关的重点词句，标出序号。同桌两个人交换意见，互相补充2.汇报师：我们先来看课文的第一部分：告诉大家你从哪里感受到植物世界的庞大、复杂。读一读，说说你的想法。预设：第二自然段1.生：有的有的有的，说明植物生长的环境很广泛。师：省略号说明？生：其他地方也有植物生长。师：谁还知道植物生长的其他地方？2.生：高大的植物几十分钟就会死亡 师：这里介绍了植物的什么？ 生：外形和寿命。 第三自然段1. 师：除了第二自然段还有别的吗？ 生：第三自然段，介绍了植物的生长速度有的快有的慢。师：课文的第一部分，你最感兴趣的是什么？生：自由回答教授说明方法作比较：课件出示学习提示高大的植物微小的植物。有些植物的寿命很长有些植物的寿命又极短植物的生长速度也不一样，有的很快有的植物长得又很慢师：我们发现这里有一些反义词生：高大，微小 长，短 快，慢 幻灯片大家在文中画下来。师：通过这些植物的强烈对比，为我们展现出一个复杂多样的植物世界。在我们身边有没有类似的例子？哪些植物生长快，哪些植物生长慢？生：蒜苗和仙人掌。在说明文中这种方法叫做作比较列数字：课件出示句子“澳洲的杏仁桉树，就有一百几十米高”，可让学生算一算，一层楼高三米的话，这种树就要有四五十层楼的高度；“孟加拉有一种榕树，树冠可以覆盖十五亩土地，树阴下可以容纳万人乘凉。”如果咱们学校有六百人那能容纳多少个学校？幻灯师：有了这些数字，我们可以更清楚地感受到这些植物是多么庞大。这种说明方法叫做列数字。大家可以写在书上。小结：在第一部分我们了解到植物世界庞大，复杂，种类繁多。课文的第二部分为我们介绍了奇趣无比，五光十色的植物世界。师：奇趣无比、五光十色表现在哪里？生：读第五自然段幻灯你也许以为 吧？不是。小结：这是三个设问句，在句中，有问也有答。他完全推翻了我们的常识， 植物界的秘密相信不止这些。你还知道哪些？生：列举实例一两个师：能不能试着用文中的句式说一说你所知道的植物。三，拓展师：你以为大树不可以产面包吧？不是 幻灯 你以为植物不会发光吧？不是 幻灯 你以为植物不可以产牛奶吧？不是 幻灯总结：植物界是个庞大、复杂，奇趣无比，五光十色的世界，有四十万种以上的植物种类，还有许多植物没有被人们发现。在你们的细心探寻的过程中，去发现植物的秘密吧。理解题目中“形形色色”的书面意思很简单，学生可根据阅读全文解释这个词语，也可借助工具书加以理解。发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，培养其自主识字的能力。对四年级的学生来说，工具书的使用应已成为自学生字词的最基本方法。当然也不能忽视结合上下文理解词语能力的培养。鼓励学生把阅读的第一感受如实表达出来，使学生从整体着眼，把握课文所介绍的内容。“形形色色”这一课题醒目又颇具含义，其中暗含了教师要教给学生学习的方法如何抓住中心词语来理解课文内容。本文浅显易懂，所以教学时大可以放手让学生自主阅读理解。当然老师的引导是必不可少的，教给学生养成勾画重点词句和写批注的习惯。学生在自主发言时，除