难忘的泼水节完成版.doc

语文课堂教学技能作业语文教案设计者姓名：张斌斌 ， 11 级1班，学号40 成绩 教学课题11、难忘的泼水节所用教材普通 小学 语文课程标准实验教科书语文（必修 ）第三单元第 课， 人民教育 出版社 2002 年版。教学时数计划 2 课时媒体准备PPT课件教学目标1、学会本课12个生字和由这些生字组成的新词。2、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐；积累一些重点词句，并能进行简单的拓展运用。3、抓住重点词句，通过激情朗读，体会课文的文字之美，情感之浓。教学重点有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。教学难点体会周总理和傣族人民的深厚感情。教学方法自主探究识字、朗读感悟。预习要求1、熟读全文，标识文中生字词，读准生字；2、了解全文大意，把握课文内容； 3、通读全文并提出问题进行自我思考教学过程（具体步骤及基本内容）板书内容 第一课时 一、看图引入，走进泼水节 同学们，这节课老师给大家带来了一些图片。师:同学们看，图上的人在干什么呢？（泼水）并说说理由。师：那他们为什么要泼水呢？（他们欢度泼水节） 问题一：那么老师在这考考大家，我们的祖国是由56个民族组成的大家庭，每个民族都有自己独特的风俗，你能看着这幅图猜一猜他们是哪个民族？（傣族） 老师上面还有一组图片，让我们一起看看吧。（最具有特色的还是他们的泼水节。） 问题二：那么傣族人民的泼水节是怎么回事？ 每年的清明节前后，当火红火红的凤凰花盛开时，傣族人民都要迎来他们一年中最盛大的节日，这一天，人们穿上节日的盛装，来到聚集地，互相泼水祝福，听傣族人说身上泼到的水越多，代表收到的祝福越多。所以，人们全身湿淋淋的，却都沉浸在欢乐和幸福之中。大家知道这个节日就是泼水节（生答师板书）（板书“泼水节”） 在“泼水节”前面板书“难忘的”，边问“为什么说这泼水节是难忘的呢？他们又是怎么过泼水节的呢？同学们想知道吗？”齐读课题。那么今天就让我们走进11课难忘的泼水节！二学习生字词 1、布置任务：学习课文之前，同学们先小声地、自由地读一读课文，标出自然段。遇到不认识的字词勾画出来。可以问老师也可以问问你们的同桌。 师： 接下来分任务朗读，看看谁没被字词句难道！（分男女朗读） 2检查自学情况。（1）课件出示生字，老师领读。（2）识字小游戏学习“我会认”游戏一：找朋友学生在“我会认”里把偏旁相同的生字找出来，提问。（凤、凰）（咖、啡）（襟、褂）游戏二：火车开开开（认读生字）（3） 认读词语（课件出示）凤凰花 傣族 周恩来 敲鼓 衣襟 咖啡 端起 蘸水 长寿提问学生，点名读。（4） 学习”我会写” 龙 恩 寿 柏 泼 特 敬 鲜 脚 度 凤 凰1、 带领同学拼读，并点名指读，组词。2、 齐读。3、 总览全文。1、 让学生齐读课文，感悟升华。2、 布置作业，课后把课文读三遍。 了解周恩来总理的事例，复习生字词。 第二课时1、 温故知新 师:同学们，上节课我们认识了新的生字朋友。今天老师，把生字请到了大屏幕上，你能有礼貌地和他打招呼吗？ (复习“我会认”、“我会读”生字词，点名读、齐读。）2、 承接引入。 师：看来大家都忘不了这些生字词，今天老师还要和同学们一起去感受一场也让我们都忘不了的泼水节。大家跟老师齐读一篇课题。 三文段学习1.齐声朗读感悟第一段师：大家齐声朗读第一自然段，边读边动动你们小脑袋想想泼水节什么时候举行的？师：同学们，书本上是怎么说的？（凤凰花开的时候。）师:同学们知道凤凰花张怎样子的吗？（提问）出示凤凰花的图片，了解凤凰花。学习生字“凤、凰”你发现这两个生字有什么相同之处？（音、形）你有好办法记住它们吗？同学们发现了吗？“凤”字和“风”是不是很像，给“风”带一个帽子就是“凤”了；“凰”字里面读什么呀，是的，就是一个“皇”字，“皇帝”的“皇”。出示句子“火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了。”师：谁来把这段读给大家听听，其他同学想想老师标记的词中你们读懂了什么？火红火红：花的颜色非常鲜艳。师提问：你们身边有什么东西是火红火红的呢？为什么说是一年一度呢？（每年只有一次，泼水节相当于汉族的春节。）指导朗读 把傣族人民的高兴、兴奋放进去读一读 齐读2学习第二自然段问：谁来为大家朗诵一下第二自然段。师：“大家知道今年指哪一年吗？”“泼水节年年过，那为什么1961年的泼水节令傣族人民世代难忘也特别高兴呢？谁能在这段中找出答案?”（板书：特别高兴） 3、学习第三自然段。同学们，想知道傣族人民是怎样欢迎周总理的吗？大家默读第三自然段，把你看到的景物用笔画出来。（提问）“那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。”师：读一读，你感受到了什么？师：谁来读读这句话，读出这人山人海的热闹，读出这锣鼓喧天的热闹。“为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。”师：第二句里同学们看到了什么？你在哪里见过“鲜红的地毯”？联系实际说说，什么情况下会用“红地毯”？师：从“地上洒满的花瓣”“鲜红的地毯”，你感受到傣族人民的热情了吗？指名读读课文里的句子，齐读。“一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。”师：同学们还看到什么呢？比较“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别师：还有什么东西还是一条条、一串串的呢？出示龙船和花炮的图片总结第三自然段。人们欢呼着：“总理来了！”、正在这个时候，盼望已久的的总理来了，你看到旁边的老百姓表情怎么样？（想象说话）你会怎么喊？、我们一起欢呼着：周总理来了。我们可以加上动作周总理来了。人们渴望见到周总理，今天的愿望终于实现了，这份喜悦压抑不住，这份欢快更是压抑不住，让我们一起来吧。周总理来了！年的早晨是这样的难忘，让老师带着你们再去现场感受一下吧，闭上眼睛。（播放音乐）师配：“象脚鼓响起来了，快乐的呼喊声来了，龙船划起来了，花炮升起来了，多热闹啊，”把你们感受到的高兴放到课文中。读课文的段。（板书： 欢迎周总理）地面、江面、天空。引导学生感受到这么热闹、隆重的场面，是傣家人为迎接最尊贵的客人准备的。为什么傣族人民会这样欢迎周总理呢？ （周总理是新中国的第一任总理，他天天都要处理党和国家许许多多重要的事情，为了和傣族人民共同庆祝泼水节，总理从百忙之中抽出空来。就是这样一位关心傣族人民的好总理，傣家人从心底里欢迎他.）设计意图：教师用富有感染力的语言，渲染课堂气氛，唤起学生脑海中情景的再现，再次调拨学生的情感之弦，使朗读入情入境。感受总理和人民那种无以言表的感情。就是这样一位受人爱戴的好总理来了，人们怎能不欢呼呢？ 4学习第四自然段。周总理来到了人群中，你能认出他吗？ 出示句子“周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤， 他戴着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。” （1）、指名读。 课文中准确生动的外貌描写，使我们在人群中一眼认出了周总理，我们发现句子中有许多描写（颜色）的词。 “你能用表示颜色的词来描述你身边的小伙伴吗？过会儿看大家能不能猜猜你说的是谁。” 这就是外貌描写，学会了吗？老师相信在你们的习作中有所体现。设计意图：感受外貌描写的作用，初步懂得这是一种写作方法 5.总结师：周总理来到了傣家山寨，那他是怎样跟傣族人民欢度节日的？听老师朗读5-8自然段，想象一下共度节日的场景!师：多么让人激动的场面啊！谁能把作者的心情再次用声音表达出来！1、指名读5-8自然段2、齐读设计意图：通过朗读，结合感悟，表达自己的看法，流露真实情感，再次激发学生对总理的爱戴，感受傣族人民的幸福。四布置作业。 1、带上难忘与快乐的心情朗读课文。 2、与同学分享你喜欢的节日，说说理由。注缴交作业时，须向任课教师同时提交该教案的电子文本。“教学过程与步骤”栏可按需复制加页。【附】本课时主体板书设计 课题 第 课时课 题 难忘的泼水节特别高兴欢迎总理共度节日注意为使长宽比接近黑板，表格内的文字方向特殊。本表可复制，插入于相应的课时教案栏之后。语文课堂教学技能作业教后小结学生姓名张斌斌 ， 11级 1班，学号 40 成绩 试教的课题： 难忘的泼水节 总结与反思： 周总理是我本人特别崇敬的一位伟人，因此教学时倾注了自己对总理的浓厚情感，在打动学生之前，先打动自己。 备课阶段，我深入研读文本，在动手写教学设计前将文本熟背于心，同时利用百度搜索，广泛搜集与本课有关的资料，如周恩来、傣族的泼水节、1961年的泼水节、其它民族的传统节日等，充分掌握了各项资料，深入分析学情后，教学思路便逐渐清晰起来。 教学中，我利用多媒体资源：凤凰花图片、傣族人民迎接周总理的场景图等，营造浓厚泼水节的氛围。同时创设各种情境，如模拟