阅读与欣赏本真教学策略课题.doc

附件一：编号： 宜兴市职业（成人）学校、培训机构课题研究申报评审书 课题名称： 基于本真教学策略下的中职语文职业模块 “阅读与欣赏”版块的案例研究 课题类别： 省级子课题 课题主持人： 陈 菊 所在单位： 宜兴市和桥中等专业学校 申报日期： 2011年4月15日 宜兴市成人教育职业教育研究室一、课题研究人员基本信息课题主持人姓 名陈菊性别女民族汉出生年月1981.9.行政职务办公室副主任专业技术职务中学一级研究专长语文教学理论与实践研究最后学历本科最后学位电 作单位宜兴市和桥中等专业学校E-mailZ通讯地址宜兴市和桥镇和新路250号邮政编码214211教育科研情况其它教育科研课题完成情况参与江苏省教育科学规划课题毕业生就业机制以及对职业学校教学模式影响的案例研究，负责操作研究；参与江苏省现代教育技术研究课题现代教育技术在服装专业教学中的运用，负责操作研究。独立或以第一作者身份公开发表或出版的论文或论著（限填10项）论文或论著名称发表论文（或出版论著）的报刊（或出版社）名称及日期浅议语文课堂导语设计2008年6月发表于新校园理论版浅谈语文板书设计2008年9月发表于教学创新研究课题组核心成员（不含主持人，限填10人）姓 名工作单位专业技术职务研究专长课题组中的分工张慧宜兴市和桥中等专业学校中学一级教育教学负责实施与推进史晓咏宜兴市和桥中等专业学校中学一级语文教学与研究理论操作与研究周国洪宜兴市和桥中等专业学校中学一级教育教学资源整合与研究虞瑾宜兴市和桥中等专业学校中学二级语文教学与研究教学评价与研究杨梅宜兴市和桥中等专业学校中学一级语文教学与研究课例展示与研究不具有中级专业（含以上）技术职务的课题主持人，须由两名具有中级专业技术职务、且参与过市级以上教育科学规划项目研究课题的教师填写推荐意见。推荐意见要从课题主持人的“专业水平”、“科研能力”、“组织能力”等方面陈述。第一推荐人姓 名专业技术职务研究专长工作单位联系电话曾经主持过的课题名称及级别（限填两项）推荐意见 签 名：年 月 日第二推荐人姓 名专业技术职务研究专长工作单位联系电话曾经主持过的课题名称及级别（限填两项） 推荐意见签 名： 年 月 日二、课题研究设计与论证报告（一）课题的核心概念及其界定本课题研究的是中职语文职业模块“阅读与欣赏”版块“本真”教学策略的案例。因此，需要对“职业模块”、“本真”、“教学策略”以及“案例”进行界定。职业模块，是特指在中等职业教育中，“为适应学生学习相关专业需要的限定选修内容（中等职业学校语文教学大纲）”，它指向于学生的专业、职业并有效将其融合，既具有语文本身素养培育的张力，又具有服务专业、职业的特质。本真，它首先是针对于“失真”而言，目前中等职业教育语文教学的失真，包含有语言的失真、生活的失真、精神的（灵魂）失真、审美的失真、批判能力的失真及创新精神的失真；具体到“阅读与欣赏”上来看，其本真就是“少一点课文讲析，多一些自主阅读；少一点喋喋不休，多一些静默慎独；少一点千人一面，多一些百花齐放，少一点纸上谈兵，多一些语文实践”，继而能彰显“生活性、趣味性、应用性、文化性、人格性”。教学策略，是在教学目标确定以后，根据已定的教学任务和学生的特征，有针对性地选择与整合相关的教学内容、教学组织形式、教学方法和技术，形成的具有效率意义的特定教学方案。教学策略具有指向性、综合性、可操作性、调控性、层次性和灵活性等基本特征。（袁振国，1998）案例，是真实而又典型的事件。教学案例是事件，是对教学过程中的一个实际情境的描述。它讲述的是一个故事，叙述的是这个教学故事的产生、发展的历程，它是对教学现象的动态性的把握。它不能用“摇摆椅子上杜撰的事实来替代”，也不能从抽象的、概括化的理论中演绎的事实来替代。（二）国内外同一研究领域现状与研究的价值一、国内外同一研究领域现状2009年，教育部出台了新的中等职业学校语文教学大纲，大纲明确指出：“提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要。”“指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展”，并首次提出了基础模块、职业模块与拓展模块的概念。其中，职业模块“阅读与欣赏”版块中，其教学内容与要求为：“阅读与专业相关的各类文章，读懂主要内容。能对文章中的重要信息进行筛选、整理，获得所需要的资料。能根据专业学习的需要选择读物。阅读有关职业理想、行业发展、企业文化等方面的文章，培养健康的职业情感和良好的职业道德。阅读中提高搜集相关职业信息的能力，从阅读中了解社会、了解职业，培养职业意识。阅读自然科学、社会科学类作品，领会作品中体现的科学精神和人文精神，进一步了解经济社会发展和科学技术进步对高素质劳动者的全面要求，增强学习知识和掌握技能的积极性和主动性。”这为本课题的研究提供了良好的外围背景。课题组在维普网上按“中职语文”检索找到1134篇；按“中职语文阅读”检索找到18篇；按“本真”检索找到 8篇；按“中职语文 职业”为关键词检索，相关文献共35篇。我们着重研读了与本真、与职业相关的35篇论文，其观点可以综述如下：一是职业化教育渗透于中职语文教学之中。持此类观点的作者从教学目标、教学角色、教学载体、教学内容等方面体现职业意识、职业形象、职业技能和职业文化；二是在语文教学之中凸显职业性。持该类观点的作者分别从教学安排突出实用性、教学内容强调职业需要、的教学方法引发学生兴趣等方面，特别强调的是“实现语文教学向职业教学的靠拢”；三是在中职语文教学中强调以人为本。而这类观点的作者将以人为本归结为培养学生良好的职业道德素质、培养学生的专长与能力等方面；四是在中职语文教学中凸显精神本真。认为语文的核心在精神层面，语文教学的基点，在于抓住文本内在的思维流程，在实践活动中实现与文本作者的“对话”，教学设计安排应突出语文意识的培养，屏弃技术性操作，回归语文本真。综合上述四类观点，我们不难看出，目前在同一领域中的研究，要么是侧重语文为专业的服务功能，要么是将本真笼统地概括为“以人为本”或狭隘地理解为“精神回归”，缺少的是语文本身功能的彰显，缺少的是本真内涵的有效把握。二、研究的价值1.职业模块中的“阅读与欣赏”是新颁布的中职语文教学大纲教学内容结构中的一块重要组成部分，是加强学生语文实践，培养学生的语文阅读能力，使学生形成综合职业能力，形成良好的个性以及健全的人格，促进他们职业发展的重要保障。本课题对此展开研究，以探索落实上述职业模块任务的有效途径，对当前的职业模块教学具有鲜明的针对性和巨大指导性。2. 中职语文在学生的心灵成长和人格健全情操养成上具有无可替代的特殊作用。面对基础较为薄弱的中职学生，如何让中职语文“阅读与欣赏”课回归本真，上好上活上出文化味儿上出精气神，真正地将语文的工具性和人文性以乱花渐欲迷人眼的多种课堂教学样态体现出来，熏染出去，达到化育的目的，这是本课题着力要思考解决的，也是广大一线的中职语文老师迫切渴望找到门径的问题。 3. 以点带面，盘活语文教学。本课题选取选修课职业模块中的“阅读与欣赏”作为切入点，充分考虑了当前中职语文必修模块教学的现状，在力求整体稳定的前提下小角度地从“案例”切入，稳扎稳打，以点的突破带动面的突破，力求为中职语文教学在回归本真的道路上开辟一条新路，使职教语文焕发出更大生机和活力。（三）研究的目标、内容（或子课题设计）与重点一、研究目标：通过研究，有效改变目前中职语文阅读与欣赏教学的现状，探寻出具有合理性、创新性、针对性、实效性和可操作性的体现“本真”教学的方式，切实地促进学生的职业发展、个体素养发展与终身发展，同时也在研究过程中实现教师素养的提升。二、研究内容：1.通过对目前中职语文“阅读与欣赏”教学现状的调查，一方面将深入了解“去语文化”造成的原因，在教学的目标、教学的内容、教学的方式等方面有效把握住“失真”的根源；另一方面力图挖掘学生“心灵深处”的对语文学习的内在需求，按照“需求论”出发，将中职的语文阅读与欣赏真正引入到切合生活、切合职业（专业）、切合“人”的精神的“本真”道路。2.从改革、整合教学内容入手，选择符合学生生活感悟的、贴近学生职业需求的、满足学生精神世界的教学内容，根据学生的“阅读期待”与“心理兴奋”为原则，在解读文本上寻找突破；根据学生的“认知规律”与“认知基础”，在教学方法上实现整合；根据学生的“成长需求”与“职业发展”，在评价手段上实现创新，最终能实现学生在语文学习上的“自我建构”。3.以本课题为载体，通过有效的研究与实践，力图引领学生就“阅读与欣赏”版块上，最终既能融入课堂，更能跳出课堂，有效确立“生活即语文”的观念。其中，教学内容的选择与整合、文本解读、教学方法以及评价方式，是本课题研究的重中之重。（四）研究的思路、过程与方法 一、研究的思路：本课题拟在充分调查目前语文教学现状的基础上，针对出现的问题，边学习理论知识，寻求支撑，力图挖掘问题的根源；边注重课堂实践，以教学案例的形式，力图根据问题寻求有效突破，进而形成系列化的“阅读欣赏”教学的课操作形式。据此，将本课题的研究原则确定为实践性、创新性、合理性欲课操作性。二、研究的过程与步骤：12011年15月 文献学习，资料检索和归类，写出开题报告，举行开题会议。22011年69月 进行调查研究，撰写调查报告。32011年10月2012年1月 全面进行研究与实践，撰写教学案例，举行中期评估。42012年16月 收集、汇总、整理和统计实践研究的过程资料和成果资料，进行课题研究的总结，形成物化成果，撰写完成课题研究报告。三、研究的方法：1.文献研究法。通过各大学术期刊、天宇数据库、万方数据库、中国知网查找有关中职语文教学与专业教学结合、回归本真等的论文。2.调查研究法。设置调查问卷表，就语文学习的兴趣、内在需求、期望目标、心目中语文的地位与作用等展开问卷分析。3.实践研究法。紧扣教学内容的选择与整合、文本解读、教学方法以及评价方式等开展积极有效的尝试与实践。4.案例研究法。将不论是成功的抑或是失败的实践，撰写成教学案例，为后续的深入研究提供经验或教训。5.比较研究法。在学校平衡班中开展比较研究，将实验班与非实验班的研究前状态、研究中的表现及研究后的效果进行比较分析。（五）主要观点与可能的创新之处根据中职语文教学大纲的规定和中等职业学校教学目标的要求，在探索中职语文职业模块“阅读与欣赏”版块“本真”教学的过程中，我们能看到，它使语文学习与专业学习相互促进，与学生的内在需求相互推动，与语文的“本真”教学实现融合，激发了中职学生学习的积极性和主动性，在发展中职学生综合职业能力，全面提高中职学生素质尤其是语文素养方面，必定能收到良好的效果。一是有利于整合教学内容，紧扣专业与职业的特性，语文教学更具针对性。二是有利于转变教学方法，做到语文教学也是“过日子”而非“满汉全席”与“金玉满堂”。具体表现在：可以把课堂还给学生，变容量为质量；可以把挑战还给师生，变“授受”为“对话”；可以把创造还给教师，变解析为建构。三是有利于提高教学效率，激发学生的学习兴趣。具体表现在三个方面：（1）教学中善于选择有关专业知识方面内容进行语文能力的训练，将取得事半功倍的效果。（2）可引进绘画、导游解说、计算机等专业形式进入语文课堂作为教学手段，语文学科的综合性使得语文教学方法是呈现多元化。（3）教学目标紧扣“本真”设置，开展多元化的评价，真正实现的是“目中有人”教学。四是有利于提高学生的综合能力，培养学生终身学习的能力。具体体现为：（1）能强化教学内容的融合，培养学生人文素质。（2）能使教学目标有层次性，提高学生的综合能力。（3）能加强中职语文教学的“应用性”职能，为学生终身学习打下坚实的基础。（六）预期研究成果成果名称成果形式完成时间负责人阶段成果（限5项）中职学生阅读与欣赏教学现状调查表调查表2011.6.周国洪中职学生阅读与欣赏教学现状调查报告调查报告2011.7.史晓咏中职语文职业模块阅读与欣赏版块课例展示课例展示2011.9.杨梅中职语文职业模块阅读与欣赏版块“回归本真”案例搜集案例2011.10.虞瑾中职语文职业模块阅读与欣赏版块“回归本真”教学策略研究小结反思工作报告2011.10.陈菊、张慧最终成果（限3项）“回归本真”语文教学策略论文集论文集2012.5.周国洪、虞瑾“回归本真”语文教学策略课例集光盘2012.5.史晓咏、杨梅中职语文职业模块“阅读与欣赏”版块“本真”教学策略的案例研究报告研究报告2012.5.陈菊、张慧（七）完成研究任务的可行性分析（包括：课题组核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果；围绕本课题所开展的前期准备工作，包括文献搜集工作、调研工作等；完成研究任务的保障条件，包括研究资料的获得、研究经费的筹措、研究时间的保障等。）一课题组核心成员具有较丰富的教科研经历，为有效完成本课题打下了良好的基础，基于以下理性判断：1.课题组领题人陈菊老师为无锡市语文学科教学新秀、宜兴市职教语文中心组副组长，省第二届职教语文优质课竞赛一等奖获得者。在工作中注重教育理念的更新与教法学法的研究，多次在各级各类教育教学评比中折冠；同时有较丰富教学科研经验，参与研究省级课题两项；并积极撰写教学论文发表于省级刊物，参与编写教辅资料约8万字，且有多篇论文在江苏省、无锡市、宜兴市级论文评比中获奖。2.课题组核心成员均为一线教师，有着极丰富及较有成效的课堂教学经验。其中张慧、史晓咏、周国洪、杨梅等4名核心成员达中学一级专业技术职称，史晓咏为无锡市教学新秀，张慧、虞瑾是宜兴市优质课评比一等奖获得者；张慧是校语文教研组组长。课题组5位核心成员共有数十篇相关研究论文公开发表或获奖。3.本课题为市成职