2010年中考语文研讨会材料.docVIP

2010年安徽省中考语文命题分析基安中学:谭保禄、2005-2009年安徽省课改区中考语文试题归类比较语文积累与综合运用(分开)阅读写作2005年读文段完成加点字注音现代文一般记叙文20分文中短语填空给材料作文加点词解释简答改错别字简答仿句简答古诗文默写上下句6/8说明文20分原句回答理解默写理解作用名著知识填空比较用词组织活动写晚会主题语谈启示写串台词列举事例修改病句文言文课内比较15分释词回答提问译句原句填空比较不同点2006年语文积累与综合运用(分开)阅读写作古诗文默写上下句6/8现代文散文22分填空给材料作文理解默写回答含义读文段完成加点字注音回答变化改错别字理解句子选择关联词谈认识完成名著资料卡议论文18分找观点句子组织活动写读书名人名言找事例理解辨析材料说理由词语删否说理由邀请老师说什么理解关系得结论为小报填栏目结合实际谈认识文言文课内15分释词译句理解内容填表格结合经历谈理解2007年语文积累与综合运用(合并)阅读写作古诗文默写按要求写现代文散文22分解释含义全命题作文读文段完成根据拼音写汉字概括三件事词义理解理解句子调整语序理解人物品质补写名句句子内容结构作用名著回答问题说明文18分填空组织活动拟标题简答举现象写名言简答写过渡句说明方法举例理解提出忠告说什么谈启示文言文课内比较15分释词译句内容理解弄清描写理解思想感情2008年语文积累与综合运用(合并)阅读写作古诗文默写上下句现代文散文18分概括内容半命题作文完整默写理解句子读一首诗注音写汉字指出修辞说作用查部首并释义理解回答选词填空仿写句子联系名著谈特点散文22分景色描写作用实践活动改不恰当词语根据内容填空补写内容结构安排理解回答调整语序理解句子含义写段话解困惑理解回答文言文课内15分释词译句内容理解内容理解读文启示2009年语文积累与综合运用(合并)阅读写作古诗文默写上下句现代文散文22分读文写特征全命题作文完整默写理解用意读文段完成注音写汉字理解表达效果改错别字理解象征意义理解词义理解行文思路修辞填空说明文18分筛选所写内容名著知识填空概括特点简答简要说明关系实践活动拟宣传标语内容填空改短文(改短病调整)说明方法及作用邀请老师说什么文言文课内诗文比较15分释词译句标句子停顿摘原句填空、比较分析如下：一、 语言积累与综合运用1， 基本上是围绕四大板块出题：读文段完成题目、古诗文默写、名著、综合实践活动；2，常见题型有：加点字注音、加点词解释、改错别字、古诗文默写、修改病句、名著知识填空、设置情境表达、拟标题标语、写名言等；3，稳中有变：古诗文默写形式有变化、名著考查形式有变化、出现新华字典运用的考查、出现修辞的考查、调整语序等；4，未出现的题型：图表题、标点题、写开场白、成语题、拟活动方案等；二、阅读1，不变的板块：现代文、文言文；记叙类选文、课内文言选文；2，常见题型：筛选信息填空简答、句子理解表达、词语运用理解、联系实际回答、结合文体知识回答、翻译词句、文言内容理解填空简答等；3，稳中有变：说明文议论文交替出现的规律打乱、出现诗文比较阅读、理解结构及表现手法表达效果类题型出现、修辞作用及标句子停顿类题目出现等；题型在宽度和深度上有所增加。4，出现的少的题型：根据一定的语言情境，理解词语的含义；分析叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式在文中的作用；分析详写、略写在文中的作用等。三、写作给材料作文：命题作文=2：3安徽省2005-2009年作文命题在考查内容和形式方面有以下特点：1，命题形式多样化，命题、半命题、材料作文受青睐； 命题作文较平稳，题干简洁，限制性强，立意明确，自由度小，防止一些考生套作、仿作； 半命题作文有优势，体现了“在开放中限制，在限制中开放”的思路特点；（写作的空间大一些，灵活度强一些） 材料作文体现了读写结合的理念；2，写作内容方面，命题贴近现实生活，强调考生写作的个性化和综合素质，并有所拓展； 贴近生活实际； 更趋个性化； 命题覆盖面广，倾向综合素质的考查； 写作内容的拓展化：体现做人与作文相结合；强调以人为本，回归生活；让考生能自我认识、自我思考、自我交流；注重理性的思考；突出心灵关照（以“我”为中心命题的较多，如：2007“我们的心近了”、2008“我在中得到快乐”、2009“师生之间”）。、一点思考 ：一、古诗文默写近三年考的篇目：孔子语录、鱼我所欲也、生于忧患，死于安乐、曹刿论战、桃花源记、陋室铭、岳阳楼记、饮酒、送杜少府之任蜀州、行路难、茅屋为秋风所破歌、早春呈水部张十八员外、钱塘湖春行、赤壁、夜雨寄北、登飞来峰、水调歌头、秋思、己亥杂诗；（其中加粗为考过两次）思考：上述篇目今年考的可能性是否小一些？二、名著近三年所考过的书目：繁星春水、西游记、格列佛游记、名人传；思考：朝花夕拾、童年、安徒生童话、水浒今年考的可能性是否大？往年这部分的题型，只是一些基础知识的填空、简答，不能从根本上解决名著阅读的问题，所以，名著的考查势必在内容形式上会增加它的广度和深度，注重细节；如：只见寨里走出那个年少的军官来，拖住宋江便拜。那人生得如何？但见：齿白唇红双眼俊，两眉入鬓常清，细腰宽膀似猿形。能乘乖劣马，爱放海东青。百步穿杨神臂健，弓开秋月分明，雕翎箭发进寒星。1,上文节选自 ，“年少的军官”是（ ）；2，请简要概述有关文中“年少的军官”的故事一则：三、阅读与写作：1，现代文阅读：还会选择文质兼美的散文作为阅读的材料，另外，议论文阅读出现的可能性较大（当然不排除考说明文的可能性）。根据考纲的变化，现代文阅读分值加大，出现的题型相应会增加。 可能出现的题型：分析综合类。考查方式：概括文章内容，领悟主旨；明确行文线索，理清行文思路（线索：人、物、事、地、时、感）；例如：文章讲了两个老人的故事，请分别概括；请结合文章内容简要说明行文思路等。理解赏析类。考查方式：根据文段内容，推敲词句；对词语或语句进行点评赏析（如：理解词句含义；表达效果的评价等）；比较分析直接阐述与比喻论证的表达效果，说明原因；明确文中代词的指代内容；分析限制性词语的表达作用；分析表示估计推测的词语的作用；分析表达方式或详略写的作用；理解题目的妙处等；例如：请赏析下列句子中加点文字的表达效果；本文主要采用了什么表达方式？这种表达方式在文中具有什么表达效果？等。形象技巧类。考查方式：分析人物形象，指出人物性格特点；分析作品的表现手法，如：象征、渲染、衬托、对比、托物言志、借景抒情等（例:范进中举对比手法的运用分析；海燕象征手法的运用分析。）体会结构特色，如：烘托铺垫、前后呼应、伏笔照应、设置悬念、承上启下等。（如：我的叔叔于勒中“每个星期天我们全家都要衣冠整齐的到海边去散步”结构上有何特点？设置悬念。例如：“江南的雨是多情的，富有诗意的”在文章的结构上起什么作用？列举本文所运用的表现手法，并分析其作用等。文体知识类。方式：写出说明顺序、说明的对象及特征；说明方法及作用；写出文章中心论点；给文中拟标题；写出文章某个论据证明什么观点；找出文章的论据并分析其作用；用精炼的语言概括事实论据；围绕中心论点增写论据；辨析文章运用的论证方法；写出论证方法的作用；分析论证过程；例如：本文的说明对象是什么？列举文中所用的论证方法，并分析其作用等。体验感悟类。考查方式：谈谈自己对文章内容、主旨的感受；（或情感的体验）由选文而引发的思考，获得的启示等；想象创新，补写文章相关内容；描绘动人画面，续写文章结尾。（从文本出发，吃透内容，领悟情感，结合内心感受来做）；例如：如何理解“环境问题的核心是经济问题”这句话？你是否赞同作者的观点？说说理由；本文主要谈了自然界中生态平衡的问题。请你据此谈谈对“人与自然和谐共处”的看法等。2、文言文出现课内外选文比较阅读的可能性较大。出现的题型：常见实词的解释(通假字、古今异义、一词多义、常用实词)；常见文言虚词的用法比较：常见（之、其、者、而、则、以、于、为、也、乎、夫、焉）；文言断句（标点、停顿）；文言翻译；文言整体理解（理解概括文章内容或观点；结合文章内容对人物的做法、性格进行评价；根据内容谈体会）；选文异同点比较等；例如：认真阅读（甲）（乙）两文，说说他们在写法上的不同之处；请结合文段谈谈邹忌和晏子分别是什么样的人，你从他们身上学到了什么？等等。3、写作：2010年中考作文试题估计将会延续“稳中有变，变中出新”的趋势，紧跟时代潮流，联系学生生活实际，命题朴实又推陈出新。（结合考纲）形式多样并趋于稳定，贯彻课标精神：命题中将尽量降低审题难度，减少对考生写作的束缚，以贯彻新课标“不设置审题障碍”的基本要求，并体现出命题对考生的人文关怀。（摸清2010年中考作文命题动向：附表）命题半命题材料话题选题命题半命题材料话题2009年17道7道3道06道6道4道2道51%28.90%15.60%4.40%2006200720082009全命题8.10%19%26.90%40%半命题13道22道22道24道话题28.90%12.70%10.10%10.40%32道16道12道12道材料8.10%5.60%10.10%3.50%选题43.20%45.20%34.40%31.30%由此看来：全命题、半命题作文呈上扬趋势，材料作文次之。反映生活，表达真情实感：在内容上更加贴近社会、关注生活。紧密结合考生的生活实际和思想实际，让每个考生都有事可写、有情可抒。命题的范围涉及个人生活、师生之间、同学之间、家庭成员之间等内容，学生取材非常方便。源于生活，并倡导理性思考：从考生的生活实际入手又能有所感悟提升，让考生有话可说而又不流于肤浅，关照内心