20XX—20XX学年第二学期期末一年级语文学科试题试卷分析报告.docx

20xx20xx学年第二学期期末一年级语文学科试题试卷分析报告特征码vcnkotzaiezkvvdyqatz 20xx20xx学年第二学期期末一年级语文学科试题试卷分析报告 质量，始于教育，终于教育。学校教育教学的质量，是学校追求的目标，也是学校生命力和竞争力所在。为了更好提高教学质量，促进小学教育更好发展，现就本学期一年级语文期末测试工作做以下总结、分析、报告。一、 试题分析一年级语文试卷是以新课程标准为依据命题的。主要考查学生在重视基础知识的基础上注重语言积累，掌握灵活的学习方法和形成自主阅读的能力。这份试题许多题目的答案是开放的、多元的，重在考查学生的思维能力和语文综合应用能力，意在促进教师引导学生从写好字、读好书开始，真正能用好教材，教活学生。1、题型多样。 这次一年级的语文试题分三部分，第一部分，基础乐园。有八个题型：正确端正地把字抄写在田字格里；大小字母连线；看拼音写词语；给加点字选择正确读音；汉字游戏；选择恰当的字天在括号里；加标点；按要求写句子。第二部分是阅读积累，有三个题型：我会积累；国学加油站；阅读短文回答问题。第三部分，说写空间；有两个题型：口语交际我能行；看图写画我最棒。 2、重书写与积累。 第一题要求把所给生字写到生字格里，注重学生的书写；阅读部分注重考察学生的语言积累。特别是国学加油站，没有积累根本无从下手。二、试卷分析本次考试，我镇一年级学生参考237人，参考率100%；及格231人，及格率97.5 %；优秀209人，优秀率88.2%；从卷面的得分情况来看，总体成绩比较好，为了更好地进行分析、比较，现将答题情况具体分析如下：1、 基础乐园。第一题，抄写词语，由于平时教学注重书写训练，所以本题大体情况良好。没有出现潦草字迹。第二连线题，声母排序连线，拼音教学扎实，复习阶段重视拼音。这道题的正确率是最高的。第三题、给加点字选择正确读音，对于一些差生来说，干净的净字依然陌生，所以完成起来有一定困难，一部分学生错宣称前鼻音。第四题，考察学生看拼音写字，学生完成得很好。第五题，汉子游戏中第二小题变一变成新字，再组词，很多学生会说但不会写，所以错得比较多。第六题，选择正确的的字填在括号里，区分“在”和“再”、“那”和“哪”，正确率较高。第七题，加标点，由于部分学生书写不规范导致出错，句号写成一个点，特别是感叹号的书写，几乎写成了冒号。第八题，按要求写句子，第三个被字句混淆不清。失分较高。2、 阅读积累第一题，连线紧扣教材，难度不大。第二题，国学加油站，难度较大，九泽对什么，只有个别几个学生答对。可见平时积累要求不仅要扎实，而且要面广。第三题，阅读大自然的邮票，数句子一题没什么大问题，第二个填空就不容乐观。若干脆换位连线题让学生做，也许孩子们更能得心应手。3、 说写空间口语交际一题学生基本没问题，就是加拼音现象较多，第二题看图写话就有了分歧，从学生答题情况可明显看出平时训练的不同，两极分化严重。另外，孩子们格式及标点使用不规范有待加强。 三、成功处。从试卷上，可以看出语文教学的一些优势。主要成绩归纳如下： 1、此次测试书写较以往有了很大进步。学生卷面整洁，字迹工整，乱涂乱画，潦草书写的情况大大减少。 2、重视了双基的教学与训练。学生卷面也很整洁。基础知识部分得分率较高所有这些都不同的程度上反映了学生们在基础知识、基本技能的学习与训练方面的进步。这也说明教师在平时教学中注重字音、形、义教学，课文学习双基较扎实，平时训练到位，基础知识抓的较牢。四、薄弱点。本次测试透漏的主要问题1、不会拼音、模糊拼音或能够拼音但字词写错，通常是用错字或形近、音近、同音字代替，如“一直”写成“一真”，让人啼笑皆非。2、错别字依然是这次试卷上的首要问题。别字的领地很广，基础、阅读、作文。每个版块都有，但本次测试体现出的错字类型主要是多笔少画。如：“今”写作“令”。 3、学生的审题能力有待提高。 4、阅读分析：对信息的检索、收集、整理、分析、运用能力欠缺，能够从短文中找到的答案，孩子们也惘然处之，甚至索性空而不填。 5、写话出现的主要问题：内容不够具体。标点运用不规范：标点运用很不规范：大多学生正片没有一个标点；有的段落都只是逗号；有的把标点用在一行的开头。 6、学生的答题习惯令人堪忧。例如个别学生漏答题，如此种种，着实惋惜！五、教学反思1. 继续加强汉语拼音复习。从事多年的高段语文教学，我发现有的学生竟然不会拼拼音，而老师们往往在强化学生识记、书写汉字的同时，忽视了学生独立拼读音节的训练，课堂上学生在老师的提示或示范下不成问题，但一旦脱离了老师，就变得晕头转向，“b、d”不分，“q、p”不分，“h、f”不分，“n、l”不分，“z、c、s”与“zh、ch、sh”不分，“ n”与“-ng”不分，今后应该在后续性的语言实践中复习巩固汉语拼音2、激发求知兴趣，培养良好的学习习惯。兴趣是最重要的内驱力，特别是对于一年级新生，教师要善于抓住学生的学习心理，努力让学生发现兴趣的源泉，珍视学生学语文的点滴积极性，热情保护，真诚鼓励。叶圣陶先生曾说：“什么是教育，简单一句话，就是养成良好的习惯。”我们发现语文学得好的学生大多数具有良好习惯。一年级正是培养学生书写习惯的重要时期。教师要充分利用范写的作用，手把手的一个个进行有效的纠正，直到正确规范为止。其次，教师应巡视进行指导，如发现有学生不认真或不按笔顺，及时纠正，促使学生养成良好的书写习惯。有一句古话“字如人面”，我们培养学生良好的书写习惯，就是培养学生良好的学习态度，也是培养学生严谨认真的人生态度。良好习惯的培养，需要教师细心、耐心和恒心，要舍得花时间精力有意识地训练。3、教师钻研教材教法要富有个性。钻研教材是教师的十分重要的基本功。语文教师钻研教材的能力是自身阅读能力能否切实深入的具体反映。要吃透教材，洞悉教材的内蕴。钻研教材要有寻根问底的钻劲，不满足于浮在表面，一知半解。要有为难自己的勇气，多问几个为什么，不懂不装懂。钻研教材一要独立思考，不能人云亦云。教学参考书只能是参考，钻研教材一定要有自己独到的见解。4、加强写话教学的研究。我从来不认为作文是高年级的任务。作文是学生的精神家园，是自己人生的“史记”，一年级学生想象力丰富，思想天真单纯，他们的很多想法虽直白但率直，教师应该保护他们想说想写的欲望，不必讲究什么章法结构， “最重要的原则”是“有话必说，无话不说，说须心口如一，不能说谎”。语文标准关于写作的基本理念是“写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自进行创造表述的过程”。不造假，是对作文最起码的要求；写出个性，有创意，才是作文的关键所在。因