2012-2013学年上期期末考试七年级语文参考答案(郑州市).doc

20122013学年上期期末考试七年级 语文 参考答案一、积累及运用（共18分）1. B（2分）根据1985年12月国家语委、国家教委、广电部、出版总署联合颁发的普通话异读词审音表和新版现代汉语规范词典，“荫”统读yn；但新版现代汉语词典尚未做出修订。请老师们下载普通话异读词审音表和教育部、国家语委联合颁布的第一批异形词整理表，以便在教学中规范现代汉语的读音和书写。2. C（2分）3.（1）A （2）B （3）B（共3分，每小题1分）4. (1)老骥伏枥 （2）似曾相识燕归来 （3）谁家新燕啄春泥 （4）枯藤老树昏鸦 （5）海日生残夜，江春入旧年 （6）学而不思则罔，思而不学则殆（评分标准：共8分；每空1分，有错别字该空不得分。）5.（共3分） （1）伊索寓言（评分标准：共1分；如果出现错别字，但能看得出填的是这部作品，也正常给分）（2）答案示例：人们往往喜欢挑剔（或更容易看到）别人的缺点，却无视（或不易看到）自身的缺点。（评分标准：共2分，言之成理即可。完全照抄最后一个句号的内容，未加任何改变，给1分。只答出“答案示例”中“却”之前或之后的意思，给1分。意思完全不对，0分）二、综合性学习（共6分）6.答案示例：幸福、美丽、温情、温暖、诗意、雨中（评分标准：共1分；所填入的词能体现画面内容，与“郑州”搭配得当；以上两点均具备得1分，缺少任意一点，该空不得分。）7.答案示例略（评分标准：共2分；其中，主题鲜明，能围绕所填写的词语，表现画面的主要内容，1分；语言生动，比如，运用了生动鲜活的修饰语、适当的成语、修辞手法、变化多样的句式等等，1分。）8.答案示例：遵守交通规则，关心生命安全。 遵守规则靠自觉，盲目从众要不得。评分标准：共3分；其中内容2分（能扣住文明出行、交通安全这一主题，无语病，得2分；所写内容跟交通无关，但跟材料有关，比如写做事不要盲目从众、随大流等等，得1分；能扣住文明出行、交通安全这一主题，但有严重的语病，得1分；所写内容完全脱离材料，0分）；书写1分（书写正确，字体规范、端正，1分；书写不清晰，不易辨认，或有明显的错别字，0分）三、现代文阅读（共13分） 9 答案示例：长征路上，担架队长英子不放弃一个伤员，她用柔弱的身体背负伤员前进，给伤员舀水喝时，因过于虚弱而坠河身亡。（评分标准：共2分；故事背景、人物、主要事迹、结果四个要素，能答出三个以上，得2分；缺少两个要素，得1分；缺三个以上，0分）10. 示例一：“颤抖的”表现了老人的老态龙钟和激动、复杂的心情。示例二：“轻轻地”表现了老人神态、动作的庄重，体现了老人对死者的尊敬，仿佛唯恐惊扰了死者的安宁。（评分标准：共2分，意思对即可。能从动作和情感两个角度来分析，或者只从情感这一个角度来分析，言之成理，均给 2分；只从老人因年老而手颤抖、动作缓慢这一角度来分析，给1分；分析错误，0分）11. 答案示例：运用了比喻手法，用踩风火轮来比喻英子脚步（或动作）的轻快、轻盈（速度快、迅速、敏捷、麻利、利索等，任何一个加点词或者它们的近义词均可），生动形象地写出英子跑前跑后为伤员服务的积极、热情。（评分标准：共3分，意思对即可；能答出比喻手法，指出用什么比喻什么，或答出用比喻表现了什么，并能进一步答出人物的性格、精神等，给3分；能指出用什么比喻什么，或答出用比喻表现了什么，给2分；只答出比喻，没有任何分析，或者分析错误，给1分；修辞手法判断错误，或者看不出是从修辞的角度来分析的，如果解说还有一定的道理，酌情给1分；如果修辞与分析都错误，0分。）12.答案示例：“不一样”的是时代和环境：世事变迁，很多事情改变了，眼前的景物也变了。/“一点都没有变”的是英子的精神和我们对英子的怀念与尊敬：有些故事永远不会褪色，英雄的形象和精神永驻人们心间。（评分标准：共4分；其中“不一样”2分，照抄原文，或者自己概括，意思对即可；“没有变”2分；能答出英子的精神不变或者人们对她的怀念不变，即可得2分，但只回答“有些故事永远不会褪色”，得1分，完全理解错误0分） 13.示例一：是英子在艰难困苦面前不放弃的精神打动了我，她不愿意放弃每一个受伤的同志，用自己瘦弱的身躯，背着伤员走，最终挽救了伤员的生命。她这种自我牺牲的精神让我感动、佩服。示例二：文章对英子坠河情景的描写深深地打动了我。她坠落的声音那么小，甚至没有挣扎，可以想象她有多瘦小，多疲惫，多虚弱。这一细节，让我感受到了英子的无私，让我为一个年轻美丽的生命就这样凋零而深深惋惜和悲伤。 评分标准：共2分。其中能说出是什么打动自己（打动自己的可以是人物的精神品质，也可以是故事中的某个情节、细节等等）1分；能分析出为什么打动自己1分，言之成理即可。四、现代文阅读（共10分） 14.示例：撑起绿阴，给人们带来清凉（或：为人们带来阴凉，为人们遮风挡雨）； 满树琼枝，安静玉立。（评分标准：共2分；每空1分，能根据文意适当概括即可，对句式不作要求）15.（1）B （2）C （3）A （评分标准：共2分；对一处给1分，对两处以上给2分） 16. 示例一：这句话运用拟人的修辞手法，/生动形象地写出了鸟雀、蜜蜂的活泼可爱和它们对桐花的喜爱，/侧面表现了桐花的美丽芬芳。（评分标准：共3分；其中能说出拟人的修辞手法1分；能具体分析出修辞效果1分；能进一步说出其作用1分。言之成理即可。）示例二：这句话全部使用短句子，/简洁活泼，节奏欢快，/生动地表现出老桐树的勃勃生机和开花时的热闹景象。（评分标准：共3分；其中能说出句式上的特点给1分；能具体分析使用这种句式的好处1分；能进一步说出其在表情达意上的作用1分。言之成理即可。）示例三：这句话运用了对偶的修辞手法，/句式整齐，音韵和谐，琅琅上口，有诗一样的节奏。（评分标准：共3分；其中能说出对偶的特点1分；能分析出对偶的效果2分。言之成理即可。）示例四：这句话大量使用叠音词（叠词、拟声词），/“唧唧喳喳”“嘤嘤嗡嗡”形象地模拟出鸟雀的喧闹声，蜜蜂的飞鸣声，/表现了老桐树花开时的热闹景象，让人有身临其境的感觉。（评分标准：共3分；其中能说出用词上的特点给1分；能具体分析用词的好处1分；能进一步说出其在表情达意上的作用1分。言之成理即可。）示例五：这句话动词使用非常生动，“登”“瞅”“唧唧喳喳”写出了鸟雀在树枝间蹦蹦跳跳、东瞅西瞧、欢快歌唱，活泼俏皮的样子；“钻”“吮”“嘤嘤嗡嗡”写出了蜜蜂在花丛中穿梭往来，在花朵中快乐采蜜的情景；/生动地再现了老桐树花开时的热闹景象。（评分标准：共3分；其中能说出哪些动词用得好并能具体分析这些词的表达效果2分；能进一步说出其在表情达意上的作用1分。言之成理即可。）（如有不同于以上五个示例的赏析，只要言之成理，也可正常给分）17.示例一：幸福。因为老桐树曾经有过美丽的四季，她的美已经留在人们心中；它曾造福于小院的人们，给他们带来欢乐、清凉和美的享受、心灵的启迪；老桐树获得了大家的喜爱、尊敬与感谢；老桐树残废了，但人们为它默哀、祈祷，希望它能焕发生机。所以它很幸福。示例二：不幸福。因为这棵树已经衰老；生命又遭遇了重挫，风暴夺去了它的部分肢体，树冠不复存在，生命一片狼藉；老桐树的未来也不知道会怎样。所以它并不幸福。（评分标准：共3分；观点1分；理由能支持所提出的观点2分，每点理由1分，任意两点即可）五、文言文阅读（共13分）18.参考答案：（1）危：高 （2）皆：全，都（3）倏忽：突然、忽然 （4）甚：很，十分，非常（评分标准：共4分，每小题1分；解释出词语大意即可，不拘于参考答案） 19.（1）而楼上的人来往匆匆，/有的靠着(栏杆)，有的站立着，姿态各不相同。（评分标准：共2分；“而楼上人往来屑屑”1分，“或凭或立，不一状”1分，大意对即可。）（2）二十年前，我曾经在白天路过这个（高唐）县，/也清清楚楚地看见了（空中的）人和物。（评分标准：共2分；大意对即可；两句话，译错一句扣1分）20由高到低，由大到小，最后消失不见（从有到无）。（评分标准：共2分，能大致概括出两种变化趋势给2分；把“楼渐低遂不可见”一句简单翻译一下作为答案，给1分；理解完全错误，或所写内容不是对山市变化的概括，或照抄原文，0分）21.不是。“海市”和“山市”，都是白天所看见的景象，听不见声响，欧阳修却说是“夜有”，“车马人畜之声，一一可辨”，这显然不符合“海市”的特点。（评分标准：共3分，其中观点1分；理由2分。理由能抓住“海市”为“白天出现”或者“视觉所见” 等特点，言之成理即可给2分；学生摘录原文中的一些句子作为依据，只要能说明问题，也可给2分；如果学生只回答海市不可能在夜间出现，也不可能听到声音，也给2分；观点正确但理由解释错误，1分。观点错误，该小题0分）六、作文。（40分）22.作文（1）评分标准（说明：评分标准如此细化，是为了尽可能减少评卷误差，为全市和各位老师做质量分析提供更具体可靠的数据，并让学生明白每一个评价维度的具体要求。各项分值不同，主要是考虑到课标要求和七年级学生的写作实际。七年级学生应该能写内容充实、感情真实、结构完整的记叙文，因此，本次作文评分标准侧重于立意和选材；以后各学期可能会在本次作文质量分析的基础上对各项分值做适当调整，以便老师们和学生们确定更具针对性的写作训练方向）：分项等级立意（10）选材（15）结构（5）表达（5）书写与标点（5）A（9-10分）中心明确，情感真挚，有合乎真善美的价值取向。（13-15分）内容切合题意，材料充实、典型、新颖。（5分）行文自然，结构合理，层次清晰，详略得当。（5分）语言准确、流畅、简洁，能充分地表情达意。（5分）书写清晰美观，只有个别错别字（重复错误不计，下同），能恰当使用标点来表情达意。B（7-8分）中心明确，有真情实感，有合乎真善美的价值取向。（10-12分）内容切合题意，材料比较充实，能有效表现主题。（4分）结构合理，层次清晰，详略得当。（4分）语言准确、流畅，能有效地表情达意。（4分）书写清晰，有两三个错别字，标点使用基本正确、规范。C（5-6分）有中心，感情还算真实自然，价值取向基本正确。（7-9分）内容符合题意，材料基本上能表现主题。（3分）结构基本合理，有层次安排，能注意详略（3分）语句基本通顺，偶有病句或表意不清的地方。（3分）书写清晰，有四五个错别字，标点使用不太规范。D（3-4分）中心不明确或无中心，价值取向不很健康。（4-6分）内容偏离题意，材料比较贫乏。（2分）结构不完整或有些混乱。（2分）语句不够通顺，病句或辞不达意的地方较多。 （2分）书写比较潦草，字不易辨认；错别字超过6个，标点符号使用随意。E（0-2分）不知所云，价值取向上有严重的问题。（0-3分）内容完全