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对学龄前儿童进行古诗教学的尝试四川省凉山州喜德县民族小学 宋英作者简介: 宋英、女、生于1969年6月，小学高级教师，喜德县拔尖人才、凉山州骨干教师，凉山州学术和技术带头人后备人选，长期从事小学语文教学。四川省凉山州喜德县民族小学，616750要：对学龄前儿童进行古诗教学是一种情感的、民族性格的熏陶，为培养孩子们至大至则的性格作充分的准备。关键词：学龄前儿童 古诗教学最近读了小学语文教师上刊登的“书田菽粟皆真味 心地芝兰有异香”著名专家、学者谈中华经典诗文诵读一文后，我颇有感触，特别是余秋雨先生说“在孩子们还不具备对古诗文经典的充分理解时候，就把经典交给他们，乍一看莽撞，实际上却是文明传承的绝佳措施。幼小的心灵纯净空廊，由经典奠基可以激发起他们一生的文化向往。”余先生本人10岁左右就背诵了不少诗文，直到40多岁能够较深刻地回味这些诗文的含义时，禁不住以万里漫游来寻找这诗文的描述实地和写作实地，真是感受无限。他把这些感受写出来告诉读者，居然引起了海内外华人的热烈响应。金庸也说：“让孩子背诵古诗文不是让他们学习很多知识，更多的是一种情感的、民族性格的熏陶。要继承温柔敦厚、乐而不淫、哀而不伤的诗教，使孩子们养成孔孟所提倡的至大至刚的人格，即使他们的文章差一点也没关系。”国学大师南怀谨也说“在心灵纯净的童年时期记诵下来的东西，如同每天的饮食，会变成营养成为生命的一部分。长大之后学习、工作、待人接物中自然而然运用出来。至于成年后再来读这些书，因为有了先入为主的观念，犹如脾胃不健康的人，即便面对丰盛的美食，也难以吸收基营养了。”细细品味了他们的话语，我想了很多，从教二十年来，虽然也时时有要好好教学生从小接触古诗的想法，却又每每打消了这种念头，心里总想有那么些多彝族学生（每个班的彝族学生基本上都占学生总数的50%以上，有些班近70%），他们连最简单的常用汉语都不会，怎么能读懂那么深奥难懂的古诗啊，也就把这样的想法放下了。2007年我有幸教学前班，又恰好读到了“书田菽粟皆真味 心地芝兰有异香”著名专家、学者谈中华经典诗文诵读这篇文章，于是我想到了自己所教的学前班，孩子们正是年幼，是心灵纯净的时期，特别是又有很多彝族学生（这正是他们学习汉语的最佳时期），我想在学前班里尝试进行古诗的教学，于是，想到做到，从第二学期开学，我就教孩子们背古诗，因为这时多数彝族孩子都会说一些简单的汉语了，大部分能听懂老师的要求了。我就从最简单好记的骆宾王的咏鹅开始教，孩子们学得不错，很快就记住了，接下来我就由易到难到教他们背诵静夜思、春晓、锄禾、梅花、山行、所见、咏柳、鹿柴等，再背杜甫的绝句、江畔独步寻花，李白的赠汪伦、望庐山瀑布、早发白帝城、望天门山等近三十首古诗。每节课上课的前5分钟都是背诵古诗，看到孩子们每天用稚气的童声摇头晃脑的背着古诗，还真是一种享受。经过一学期的教学实践，孩子们能背诵近三十首古诗了，家长也非常高兴，他们说孩子能背诵这么多古诗让他们吃惊，这是他们从来都没想到过的。特别是有一个叫阿克小华的孩子，他是第二学期才到我班上来的，刚来时还听不懂汉语，也不会说，老师说什么他都只知道点头，我只好让能听懂汉语的彝族孩子给他当小翻译，他才能勉强听懂。通过观察我发现他的模仿能力特别强，记忆力也很不错，他每天都很认真的跟着老师读、背古诗，下课后、放学后都一个人边玩边背（这个孩子住在学校，我经常都能看到、遇到他），经过一学期的努力，他不仅汉语说得好，还能背不少古诗。放假时家长来接他，他就在家长面前背起了自己学到的古诗，他的家长直摇头，他们以为听错（这个孩子寄养在叔叔家，家长要半年才能见到一次），经过他叔叔一番解释（叔叔用彝语和他父母交流），他们父母高兴得直说“老师，卡沙沙（谢谢你）、卡沙沙”。经过一学期的尝试，我觉得让孩子感受古诗文的韵味，让孩子们早一点接触到中国最经典的文化对孩子来说是一种良好的启蒙。不要求孩子们一定要懂古诗的意思，只是教他们背诵就行了，这也是一种积累，就像余秋雨先生说的等孩子们长大了就会理解了。“更是一种情感的、民族性格的熏陶。要继承温柔敦厚、乐而不淫、哀而不伤的诗教，便孩子们养成孔孟所提倡的至大至刚的人格。金庸”我们作为教师更应该关注孩子健康性格和人格的形成，而不要把眼睛盯在分数上，多给孩子分数以外的