简单的图案设计.doc

网络环境的教学设计方案 学校：XX中学 姓名：朱剑南、刘武成、韦聪、杨光锐 日期2008年12月 一、学习目标与任务1、学习目标描述1、 认知目标：A、用数学思想分析图案的形成。 B、用数学思想进行简单的图案设计。 2、 情感目标：培养学生寻找美、发现美、创造美的意识。在小组活动中，体验交流与倾听，培养合作意识。3、 能力目标：观看动画理解隐含意义，提高理解能力；利用网络培养自主学习的能力、创新思维的能力。2、学习内容与学习任务说明 简单的图案设计是北京师范大学出版社数学八年级上册第三章图形的平移与旋转的最后一课。通过本课的学习，要求学生经历对生活中的典型图案进行观察、分析、欣赏过程，进一步发展空间观念，增强审美意识，从而运用到自己的创造中，实现创新。根据新课程标准，我们的课堂应该让学生深入生活，动手动脑，自己探究，所以，本课利用了网络，从图片的收集，到图片相关背景都让学生参与，亲自体会网络技术的优势。在学生的先期学习的基础上，教师再对资料进行整理和组合，最终形成简单的图案设计网页。在教学过程中，也时刻让学生参与、体验。在图案形成的分析中，一方面采用flash能降低理解的难度，另一方面增强趣味性。在展示教学意图时，同样采用flash，形象化地表达教师的语言。对学生的观察、理解能力的提高大有好处。二、学习者特征分析（说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往特点等） 本节课的教学对象是八年级的学生，他们有了一定的抽象思维和逻辑思考能力，对于新鲜的事物有着浓厚的兴趣和探究欲望。经过一年多的中学新课程学习，学生已经掌握了电脑打字操作、简单编辑文字和图片、发送电子邮件以及网上浏览的方法。打字、浏览的速度比较快。学生对动手操作具有很浓厚的兴趣，学习的积极性和主动性也很高，能运用网络进行自主学习和小组协作学习，能踊跃地参与课堂的每个教学活动。三、学习环境选择与学习资源设计 1、学习环境选择（打）（1）Web教室（2）局域网(3)城域网（4）校园网 （5）Internet（6）其它2、学习资源类型（打）（1）课件（网络课件）（2）工具 （3）专题学习网站（4）多媒体资源库（5）案例库（6）题库（7）网络课程（8）其它 3、学习资源内容简要说明1、MC挨舍尔的数学：网址 /vm/art/escher.htm2、魔镜不可能的世界：网址 /review.asp?reviewid=10463、数学教育联盟：网址 /luo/mei/Escherpage/escher_01.htm4、画图工具四、学习情境创设1、学习情境类型（打）（1）真实情境（2）问题性情境 （3）虚拟情境（4）其它2、学习情境设计 简单的图案设计网页，让学生在上课初始阶段就了解【教学目标】。 【例题解析】先向学生引入著名画家的作品，再看局部，构造一个动画的场景。 【牛刀小试】创设了铺地砖的情境。 【跟我学设计】虚拟了画家绘画的过程。 【相关链接】通过相关学习资源的链接，让学生在丰富的互联网的资源中学习、探究、应用。五学习活动组织1自主学习设计（打并填写相关内容）类型相应内容使用资源学生活动教师活动（1）抛锚式 准备知识：（1）背景知识：图形的平移、旋转、轴对称。 （2）基础知识：简单图形的形成 网页上的：【图片赏析】网络练习：【想想说说】自主进入网站课件进行学习，两人小组讨论复习所学知识。采用网络作为评价的手段。巡视课堂，参与学生的讨论。（2）支架式 了解本节课的 “学习目标”，提供【教学目标】。网页上的【教学目标】。自主进入网页浏览。巡视课堂，指导学生浏览。（3）随机进入式 （1）【例题解析】分析蜥蜴图的形成过程。网页上的【例题解析】自主进入网页浏览。先空间想象图案的形成，再动手操作验证。巡视指导，小结点评练习的情况。（2）【牛刀小试】用数学思想铺地砖。网页上的【牛刀小试】自己独立练习，然后小组交流。采取网络评价。巡视指导，小结，评价。（3）【跟我学设计】进一步运用数学思想设计图案。网页上的【跟我学设计】自主进入网页浏览，亲自动手实践。采取全班评价。巡视指导，小结，评价。（4）【相关链接】浏览学习资源【相关链接】通过相关学习资源的链接，让学生在丰富的互联网的资源中学习、探究、应用。自由选择喜欢的、需要的内容时入浏览。巡视指导，小结，评价。（4）其它2协作学习设计（打并填写相关内容）类型相应内容使用资源分组情况学生活动教师活动（1） 竞争练习测试。网页上的：【图片赏析】二人小组比一比谁的眼睛亮。巡视指导，小结点评。（2） 伙伴观看图案，分析形成过程。网页上的：【想想说说】二人小组观看图案，分析形成过程。小结点评。（3） 协同观看画家作品，分析蜥蜴图形成过程。网页上的【例题解析】二人小组观看图案，分析形成过程。用动画验证。巡视指导，小结点评。（4）辩论（4） 角色扮演铺地砖的艺术家。网页上的【牛刀小试】二人小组利用多媒体手段实现在计算机上的虚拟活动。巡视指导，小结点评。（6）其它3教学结构流程的设计开始赏析图片，寻找数学思想学生欣赏图片，协作寻找数学思想网络课件网络课件想想说说，分析简单图案的形成过程学生交流学习成果学生交流学习成果例题解析，分析画家作品的形成过程网络课件学生交流学习成果牛刀小试，跟我学设计网络课件学生交流学习成果师生共同总结结束图符说明学生利用网络学习学生活动网络应用开始、结束判断教师活动、教学内容六、教学过程教师活动学生活动设计意图（一）教学目标请同学们阅读教学目标。教师控制展示网页。独立阅读面前的显示屏。经过阅读教学目标，让学生也参与教师的教学设计，了解需掌握的知识点，从而有利于学习上的有的放矢。（二）图片赏析下面就是老师收集的一部分，请你自己动手进入【图片赏析】，用眼睛去欣赏，用心灵去想想你看到了什么？ 进行网页浏览，同学间交流，举手回答。图片分三类：建筑、趣味、会徽。都是一目了然的轴对称或平移或旋转。设置一个比较低的入口，激发每个学生学习兴趣。 （三）想想说说请用平移、旋转或轴对称的思想分析以下的图片。自主操作进行网页浏览，两人交流。图片分为：旗帜、商标、汽车标志、数学家大会会徽、中国结。难度有所增加。其中商标的设计与平移、旋转或轴对称无关，可看作是图形的相似变换，放在此处旨在说明生活中并不是每一个美丽的图案都会用到这些思想。（四）例题解析教师控制欣赏埃舍尔的绘画作品。（先整体再局部放大看蜥蜴图。）请同学们分析这个图案的形成过程。（教师用flash演示）欣赏作品，思考教师的问题，讨论回答。蜥蜴图中旋转与平移共存，比较复杂，所以教师用flash演示可以降低理解难度，而且进一步增加了学习的乐趣。另一幅埃舍尔的作品天使与蝙蝠，作为练习，旨在锻炼学生的观察能力。（五）牛刀小试现有如图所示的六种瓷砖，请用其中的4块或6块瓷砖（准许使用相同的），用平移、轴对称或旋转的思想设计出美丽的图案.兴趣盎然地动手设计。用多媒体手段，充分让学生在电脑上动起来，发挥他们的创造力。（六）跟我学设计flash演示利用线段的旋转、轴对称设计海上日出。1、任选两个基本图形，运用12次平移与旋转设计图案。2、利用所提供的基本图形，用平移、旋转或轴对称的思想设计图案。自主动手看电脑演示。两人一组利用所提供的基本图形线段、正六边形、正三角形、长方形、平行四边形，按要求拼图，投影展示。本单元旨在培养学生的观察和理解能力，用动画表达教师所采用的设计方法，简明扼要，学生都能理解。同时由于flash的生动形象的优点也可再次引起学生的兴趣。操作题的安排分两个层次：一、 定向思维，有限制地创造。限制基本图形个数，限制变化次数。二、发散思维，大胆创新。（七）课堂小结同学们这节课你有什么收获？学生发言：生活中处处存在美丽的图片，我们学会了如何欣赏它们，同时也启示自己也可以利用平移、旋转或轴对称的思想来自我创造。训练学生的归纳总结和语言表达能力。七、学习评价