倡导低碳环保生活.doc

助力家乡绿色世园 倡导低碳环保生活研究助力家乡绿色世园 倡导低碳环保生活 学科思想品德年级八年级单元标题 呵护家园 美丽永存研究性学习名称助力家乡绿色世园 倡导低碳环保生活所需时间课外2周，课内2课时【学习目标】探讨生存环境与人类生存的关系，实现人与自然和谐相处是设计单元主题：呵护家园 美丽永存的中心思想，助力家乡绿色世园，倡导低碳环保生活这一研究性学习在单元学习第三专题和谐篇情系家乡环保在行动中展开，是在前两个专题自然篇生命家园的“魅力”与“忧伤”、撑起法律之盾 建设美丽中国的学习之后所进行的内容，具体目标如下：1、引导学生运用所学环保知识与技能解决自然、社会和生活中的问题，将课内向课外延伸，从身边入手，从课本所学已知世界向未知世界探究，在探究性学习和社会实践考察活动的过程中，印证课本知识，发现、补充课本以外的知识。2、树立正确的资源环境意识和对自然环境的忧患意识，以保护环境为荣，以破坏环境为耻，树立人与自然和谐共处的人生价值观 ，形成良好的生活态度，认识到保护资源、爱护环境的重要性，自觉的培养自己的社会责任感和主人翁意识。3、引导学生学会分工协作，培养学生合作与交流的意识与能力。 促进同学形成良好融洽的学习氛围，激发起学生更大的学习热情。 4、要求学生在借助网络平台收集、归纳、整理资料开展自主探索研究的过程中，将信息技术作为学习的工具，通过网络搜索、PPT制作与使用培养学生信息技术的应用能力，着重培养学生在综合活动中的创新意识和创造能力。 【情境】2014年青岛世界园艺博览会即将举行，这次会议的主题为：让生活走进自然。秉承“生态环保”标准和“文化创意、科技创新、自然创造”的理念。为把青岛世园会打造成一届荟萃世界花卉园艺精华、展示美丽中国的盛会，办成一届倡导绿色、低碳、循环发展，推动绿色增长的盛会，青岛市向全体市民宣传低碳环保生活理念。那么，究竟我们在践行低碳环保理念时做得如何呢？情境一：播放两组照片，一组来源于学生拍摄的城市环境问题照片，一组老师拍摄的学生中午午饭之后的餐盒浪费照片。情境二：出示一段学生作业中关于生活用水的观察片段描写：从来没有认真的去关注过一天到底有多少水从我们指尖悄然溜走，从清晨起床开始： 起床以后，先入厕，不管大便还是小便，顺手一按，“哗”的一声，一水箱水就冲走了。鼻子发痒，打了个喷嚏，用手纸擦了擦鼻涕，将纸扔到马桶里，顺手一按，“哗”的一声，一水箱水又冲走了。哎呀，水箱坏了，水箱一直在哗啦哗啦响，喊了一声爸爸快修修，爸爸睡眼惺地说，等下班回来再说吧，一天的流水呀！伸伸懒腰，时间不早，赶紧洗脸、刷牙，水龙头的水一直在长流。饭后洗手，叮当门铃响，一个箭步快速开门，是同学相约去上学，返回擦手，发现水龙头没关水在流。洗手的水、洗菜的水还很干净，没有二次利用，直接冲走。上学去，带上一壶水，放学回家没喝完，又直接倒在水盆中流走。妈妈说，今早你走后停水，不知谁完了关洗手盆水龙头，也不知什么时间来的水，水全白白的流。出了一身汗，赶紧洗澡，水伴着我的歌声，半个小时一直哗哗流。脏了的校服，妈妈扔到全自动洗衣机，水啊一直流啊流。、我帮妈妈刷碗，水长流。洗脚睡觉，没有二次利用，直接倒走。助力世园，弘扬生态环保理念，是每一位市民的责任与义务，面对这些不和谐之音，我们进行这次助力家乡绿色世园，倡导低碳环保生活研究性学习，宣传低碳环保的生活方式，为世园会尽一份力。 【任务】1、解决研究性学习过程中提出的问题。根据布鲁姆认知教学目标知道、领会、应用、分析、综合、评价的原则，此次研究性学习可以围绕以下问题展开：1、生活中市民的环保意识如何？2、这些环保弊端与不良现象产生的原因有哪些？3、学习相关资源理论，总结在家庭学校社会中合理利用资源的途径有哪些？4、请你就调查成果提出家庭学校社会的环保合理化建议。2、开展环境保护调查活动，设计调查问卷，完成资料收集后撰写调查分析。3、完成三封倡议书并撰写篇4000左右的活动成果调查报告。4、分小组制作研究成果课件在课堂上进行交流。5、以网页形式呈现研究结果，并按照事先制定的量规以回帖形式对各小组学习成果加以评价。【过程】课外2周一：讨论与分组1、任务分配与小组角色将一个班级的学生分为四个研究小组，每组6-8名同学，每组推举出一名研究组长与执行组长，在研修的过程中进行资料搜集与活动过程的组织与协调工作，明确每位同学在研究过程中的任务与职责，组长书写好任务分配表。2、学习讨论：教师与学生共同分析研究过程注意事项，引导学生，在完成这项研究的过程需要思考并解决如下问题：1、情境中的想象反映了生活中市民的环保意识如何？2、这些环保弊端与不良现象产生的原因有哪些？3、学习相关资源理论，总结在家庭学校社会中合理利用资源的途径有哪些？4、请你就调查成果提出家庭、学校、社会的环保合理化建议。二、理论学习与资料准备1、学习相关保护环境的书籍资料与网络资料、学习调查研究的基本方法与知识，设计出所需的家庭、学校、社会调查问卷初稿；与老师进行初稿的探讨与修改。教师在这个环节可以为学生提供如下指导与建议：1、针对家庭、学校的调查问卷可以以书面形式组织，针对社会的调查可以使用网题在线调查系统，设计网题问卷在青岛市相关网站进行答题资料的搜集并用软件进行数据分析。2、以下问题的思考与解决，可以帮助你够好的设计调查问卷的内容： 1、在家庭、学校、生活中都存在着哪些环保弊端与不良现象？2、市民有没有意识到自己的一些行为给环境造成了怎样的影响？他们是否清楚的了解白色污染、大气污染等对环境的危害？3、人们对于垃圾分类处理、厨余垃圾的种类、白织灯与节能灯的区别这类环保知识有多少了解？3、提供可供参考的调查样卷与资源网站环保意识调查问卷 A卷：社会问卷1. 你会将垃圾分类投放吗？A.大部分会 B.偶尔会 C.从不2.你了解什么是可回收垃圾和不可回收垃圾吗？A.非常了解 B.知道一点 C.一点都不了解3.你们小区开展过几次垃圾分类回收活动？A.5次 B.3次 C.0次4.你平时乘坐什么交通工具上学？A. 私家车 B.步行C.其他_5.你认为环境污染（如汽车尾气）影响到了你的健康、生活了吗？A.影响到了 B.没影响 C.还可以，能忍受6.你认为你会因为这些环境污点而去贡献出自己的力量吗？A.会，而且会积极去做 B.可能会 C.不会7.你认为环境污染包括哪些？A.排放污水 B.汽车尾气 C.乱扔垃圾 D.以上三项并且还有很多，如_8.你曾经做过污染环境的事吗？A.没有 B.做过几次 C.经常做9.你看到这些环境污染会怎么做？A.向有关部门举报，而且不会做污染环境的事 B.漠不关心的走开 C.不知道10.你参加过环保活动吗？A.参加过 B.没有 C.不想参加11.如果有环保活动，你愿意参加吗？A.当然愿意B.不愿意C.不清楚12.生活中你使用一次性制品吗？A.经常用B.偶尔用C.没用过13.在购物时，你和你的家人会自觉使用购物袋吗？A.会B.不会C.不知道三、实施研究1、分小组进行调查活动，发放调查问卷并回收。建议：1、确定好自己的调查地点：社区、家庭、学校、超市等等；调查地点；调查对象。2、实际发放数量与回收数量，便于数据统计。2、分析调查数据、小组进行过程性总结与讨论，形成小组的研究结果。建议：1、理论知识的获得有四种途径与方法：查阅文献；网上搜索；咨询相关领域的专家；调查或实验。2、信息搜集第一手的资料需要经过加工，去掉与主题无关的、次要的、零散的内容，选出反映本质的典型资料，去掉不可靠的虚假信息，通过统计、整合与图表化，可以得出研究对象与本质原因的逻辑关系，分学校、家庭、社会三方面完成简要问卷分析。3、与全组同学组分析交流总结研究的内容，通过讨论交流，达成共识，找出调查问卷现象背后的原因（环保意识、环保习惯、环保知识等等）在这一研究阶段可以考虑以下问题：1、情境中的想象反映了生活中市民的环保意识如何？2、这些环保弊端与不良现象产生的原因有哪些？4、就分析结果从家庭、学校、社会角度各书写一封倡议书，提出家庭、学校、社会的环保合理化建议。建议：查阅相关资料，学习相关资源理论知识，总结在家庭学校社会中合理利用资源的途径有哪些？比如：空调在什么温度下最省电？家用电器如何使用最节能？垃圾分类箱应该如何使用，废旧电池应该如何保存？等等。5、以组长为首完成研究性报告。报告中应该包括问题背景分析、调查问卷的设计与分析、问题形成原因、以及倡议书。课内2课时三、作品制作与交流1、以小组为单位制作制作研究成果课件并在课堂上进行交流。2、集中讨论，使用维客技术，根据以下任务填写表格，班级交流：1.在家庭、学校、社会生活中有哪些违背低碳环保理念的现象？2.这些现象产生的原因是什么？对我们的生活和社会发展有何危害？3.解决这些浪费现象的方法有哪些？4.怎样让勤俭节约成为我们的一种生活方式？3、完成评价反馈量规：分别从各组的作品、自我表现、他人表现、教师评价几个方面展开。 【评价】设计自我评价、组内互评、教师评价量规1、PPT制作图文并茂，材料准备充分，介绍有中心，有条理，语言清晰，自然大方。2、搜集作品丰富，并能介绍和表演，接受师生的询问。3、积极主动，自主意识强，互动交流时空丰富，情景研究、研究成果体现明显，能力提高明显。4、调查报告主题突出，情感真挚，内容充实，选材合理，层次清楚，详略得当。5、多媒体使用熟练有效。 研究性学习过程平评价表课题名称：能力知识情感态度价值观资料搜集课件制作与展示小组合作情况研究性报告困惑或问题努力与改进我的收获 小组成员分工及任务完成情况（我对其他同学的评价）A B C D E F G 老师对我的建议 评价项目810分57分13分作品征集、选取情况搜集作品丰富，选取公平公正，并能介绍或表演，经得住考察。搜集作品较多，但不很符合活动具体要求。搜集作品少，有抄袭、雷同作品。PPT演示文稿制作与展示PPT制作音、图、文并茂，色彩搭配清晰、合理，科学实用、准备充分，介绍、标注有中心、有条理。PPT制作较规范，材料准备比较充分，介绍、标注有中心，有条理。PPT制作简单，材料准备比较充分，介绍、标注不够清晰，欠条理 。小组合作情况积极主动，自主意识强，互动交流时空丰富，情景研究、研究成果体现明显，能力提高明显。比较积极主动，有互动交流，时空比较充分，情景研究比较明显，有研究成果。积极主动性不高，互动交流少，情景研究不明显，研究成果不明显。成果报告（或小论文）撰写与展示主题突出，情感真挚，内容充实，选材合理，层次清楚，详略得当。主题有所体现，情感比较真