小班化教学班级文化初探.doc

小班化班级文化建设初探一个班集体怎样才能不断发展壮大，良性循环？这就必须要有一股强大的班级凝聚力。那么凝聚力如何形成？这就需要把每一个学生的心紧紧地吸引住，收拢在一个班集体中，让他们每个人都能感觉到自己在这个集体中的重要性，少了一个都不行。于是我借着小班化的平台，利用各式学校活动，开发各样班级文化，把班级当成一块培养未来社会合格公民的“良田”，让每一个学生都成为班级的主人，也让每一位学生在温馨和谐的班级文化之中。一、将班级还给学生，建立“一人一岗”的班级岗位制度。从实际情况出发，按照班级的需要设置了一些不超出学生承受能力的岗位。1、传统的班干部。由于刚上初一，老师和学生都不甚了解，所以我本着提高学生自信心的立场，由学生们毛遂自荐，班长、学委、体委、文委、卫生委员、生活委员相继诞生了。上岗之后，我带领着“领导班子”讨论明确了各自的职责。2、各学科课代表，协助老师帮助同学，当然这些同学一定要发挥他们的兴趣所在，从而带动了他的学习积极性和工作热情。3、各个小组长，他们主要是小组的纪律监管员，同时也是小组的学习带头人，算是个具有一定威信的榜样式人物。4、各类管理员，如“书包管理员”、“桌椅管理员”、“花卉管理员”、“图书管理员”、“书本管理员”、“记分员”、“卫生角管理员”、“计算机管理员”、“门窗管理员”、“电源管理员”等等，看似细小琐碎微不足道的各种小事儿，却能衡量一个学生是否有为他人服务的心，体现了学生的个人品质和生活素养。这种“人人有岗位，事事有人管”的班级管理制度，就是要相信学生，放手让学生去做，不要让老师来包办、代替一切，同时也恰好适合于小班管理的要求。在这种人人参与的环境中，每个学生都有了一份主人翁意识，有了一份为班级奉献的精神，也达到了让学生“自治”的目的，随着在岗工作的不断熟练，学生们也体验到了成长的快乐，成功的喜悦。二、将温情传递给学生，利用每一个角落实现人文环境和自然环境的有机统一，协调发展。环境文化是班级文化建设中的物质层面，是前提和基础，对整个小班班级文化建设有深刻的影响。而要加强班级文化建设，发挥环境育人功能，必须建设和谐、整洁、明丽、温馨的班级物质环境，营造浓郁的班级文化氛围，使师生沉浸在文化的氛围中，呼吸高雅的文化气息，达到陶冶情操之目的。1、在自然环境方面，一些学生带来了绿色植物美化环境，青翠的芦荟，挺拔的龙骨花，幽香的茉莉，繁花似锦的玻璃翠也有学生带来了悠游自在的小鱼，为班级带来一丝闲适。2、在人文环境方面，力争将每一面墙壁都赋予灵魂。（1）、多彩空间回音壁。紫版上的班规班训是班级精神的体现，“勤奋好学、和谐至美”已经成了每个学生的信念；加分细则提示着每个学生的日常行为的规范；班歌唱出了学生们的梦想；绿版上的每日新知提醒学生们复习巩固必会知识，近期目标提示学生们为决心而不断努力。（2）、书香园地图书角。每位学生均带来不等数量的书籍，设立专人负责，建立班级图书借阅规则，鼓励学生们多看书，看好书。（3）、个性展示装饰画。学生们在美术课上创作的画是小组合作的成果，是每个小组特点的体现，学生们欣喜地看到他们的画把教室一下子装点得充满艺术气息，都欢欣鼓舞。（4）、满载骄傲荣誉墙。从开学以来，学校组织了各种活动，军训汇报、汇操表演、道德风尚奖、班班有歌声等等，看着一张张鲜红的奖状，学生们士气大振，愈发自信。（5）、小组竞争档案袋。在班委及全班同学的讨论下，每个小组形成了自己的个性组名、组花、口号，每周评选最之星，颁发奖状，存入档案袋中。每个小组都暗暗较劲，相互竞争。三、将机会争取给学生，积极参与学校组织的各项活动。如果只有理论而没有各种活动作为载体，那么所谓的班级文化便是纸上谈兵。开学以来，学校组织了各种活动，作为班主任，我深知一次有组织的集体活动更能激发学生的集体荣誉感，增进团结，促进合作。运动会前，全班同学为班级想口号，激情澎湃。汇操比赛，全班同学动作整齐划一，精神抖擞。班歌表演，全班同学不断创新练习，信心高涨。另外，班级还举办了读书竞赛活动，个人必答题、组内必答题、选答题、抢答题，灵活的形式让读书有了竞争的意味，学生们在看书时不再读过就算，而是有目的地记忆，甚至还自己出题。各种活动让全班同学紧密地团结在一起，既张扬了个性，又不失合作，大家相互促进，取长补短，共同进步。小班化班级的文化建设远远不止这些，它还有更深的内涵，如课堂文化的建设、活动文化的进一