初中物理说课稿.doc

八年级物理上册说课稿张莉霞尊敬的各位老师：晚上好!我说课的内容是沪科版八年级物理上册，按照教学要求，上学期需完成一至七章的教学内容。下面我从教材分析、学情分析、学法、教法、教学过程设计、板书设计六个方面来说这节课。一.说教材1、教材的地位和作用整本书坚持由浅入深、由现象到本质、从宏观到微观、从简单到复杂的思路，安排教学内容。从认识宏观物体的运动开始；然后进入有声有色的世界，再学习较为复杂的运动，包括声现象、光现象、常见的光学仪器；最后从现象深入到本质，学习物质的运动与相互作用，包括运动和力、压强与浮力。八年级上学期的学习，无论从基础知识，还是学习方法、学习思维和实验探究、操作能力等方面都为以后的学习起到铺垫作用。 新课程标准要求课堂应注重让学生经历从生活到物理，从自然到物理的认识过程，经历基本的科学探究实验活动，从被动到主动，在锻炼能力的过程中掌握知识、技能，了解科技发展，从而融入到现代社会中。因此本书中设计较多的探究活动，几乎在每节内容中安排“小探究”，在每章中，至少安排一节为“大探究”，另外适当增加了一些实践活动，包括交流与讨论、迷你小实验等；同时适当拓宽知识面，设立了“信息窗”等栏目。2、教学难点和重点教学重点教学难点第一章 打开物理世界的大门了解科学探究的基本环节第二章 运动的世界1、什么是机械运动以及在研究机械运动时要选择参照物2、速度的计算3、使用适当工具测量时间和长度1、运动和静止的相对性。因为选择不同的参照物，物体运动情况是可以不同的2、速度单位以及单位换算3、误差的产生。误差与错误的区别第三章 声的世界1、声音的产生和传播的条件2、乐音的特征3、防控噪声的途径。1、音调、响度和音色的区分2、超声波特点利用、次声波的危害及在生活中的应用。第四章 多彩的光1、光在均匀介质中沿直线传播及应用2、光的反射现象、规律及光路图3、光的反射现象、规律及光路图4、凸透镜成像规律及应用5、培养学生的科学探究能力1、凸透镜成像规律2、光的反射、折射及平面镜成像的作图3、虚象与实像4、培养学生的科学探究能力第五章质量与密度1、认识质量的概念，会测量固体和液体的质量。2、天平和量筒的使用3、通过实验，理解密度的概念，尝试用密度知识解决简单的问题。通过实验，理解密度的概念，尝试用密度知识解决简单的问题。第六章 熟悉而陌生的力1、通过常见事例或实验，了解重力、弹力、摩擦力2、认识力的作用效果。能用示意图描述力。会测量力的大小。3、重力的计算4、科学探究滑动摩擦力与哪些因素有关1、重力的计算2、科学探究滑动摩擦力与哪些因素有关第七章 力与运动1.理解牛顿第一定律；2、用惯性解释自然界和生活中的有关现象3.用二力平衡的条件解决简单的实际问题。1.理解牛顿第一定律；2.用二力平衡的条件解决简单的实际问题。3、教学三维目标:知识与技能过程与方法情感态度价值观二.说学情初二学生正处于发育、成长阶段,他们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡时期。但是刚接触物理，对科学探究的基本环节掌握欠缺，且在他们的逻辑思维还需要经验支持。因此应以学生身边现象引入知识，逐步让学生理解和应用科学知识。另外多数学生的计算能力较弱，即使面对较简单计算仍存在恐惧心理或者容易出错。三.说学法根据物理课程标准的要求，结合每节课的实际情况，改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学研究方法，培养学生的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识。尊重学生的主体地位，尽量让学生多想、多说、多动手。四.说教法教学有法，但无定法。教法突出以学为本，因学论教。教学重视三性：生活性(即联系生活实际,真正落实从生活走向物理，从物理走向社会的新课标要求)、主体性(以学生为主题，改变过去教师满堂灌，让学生充分参与到教学过程中)、实践性(尽量利用学生身边的物品或者教学器材为材料，让学生在动手操作实践中学习)。遵循以上原则，再结合学生实际情况和教学内容来选择最佳的教学方法完成每节课的教学。记得我刚进阿旺中学的第一节新教师汇报课中，我讲课的内容是刻度尺的使用，由于缺乏教学经验，我唱独角戏，学生大声应和，课后段老师给我的评价中一句话我至今难忘，并一直警惕我在今后的教学中避免自己唱独角戏，自己讲得口干舌燥，而学生听得筋疲力尽，最后收效甚微。而应该尽量让学生参与到课堂中来，学生是主体，教师起主导作用，经过尝试，这样的教学方式能够让教师很轻松，学生也轻松快乐的完成学习。有时候下课铃声响起时，好多学生感概到，怎么那么快就下课了。听到这样的话，我很开心，先不谈教学效果如何，至少学生乐在其中的学习。我相信学生乐在其中的学习了，学习效果就不会太差了。另外在教学应重视教学反思，每堂课后及时反思教学中不足之处以及改进措施。特别在带完一届学生后，我感悟颇多，教师的教学不在于你讲了多少内容，而是学生会了多少。五.说教学过程每节课基本上从以下几个环节展开教学：(1)创设情境提出问题复习旧知识,引入新课(2)新课教学(3)课堂练习(精选一些典型题目) (4)课堂小结（教师小结，或者是学生自己总结，教师对遗漏作出补充）(5)布置作业(作业尽量“