北京版小学三年级语文下册放风筝.doc

年 级三年级科目语文 第一单元主备教师 课题2 放风筝总课时3第2课时建议教学目标：1.学会本课11个生字和由生字组成的新词，会用“缓缓”、“精致”造句。2.理解课文内容，培养学生的生活情趣。3.继续培养学生有顺序的观察能力。4.有感情地朗读课文。教学重点难点：理解“我”和“哥哥”是怎样把“大蜻蜒”放上天的。教学思路：1.整体观察图画，初读课文图文对照，深入理解课文指导识字，巩固练习。2.注重听说读写能力的培养。教学过程：一、分析课文。1. 讲读课文第一段(1、2自然段)。2. (1)指名读，学生思考：这一段主要告诉我们什么？(2)引导学生讨论。（这一段主要告诉我们放风筝的时间、地点、人物和当时的情况。）(3)引导学生具体地说一说。（时间是星期天的早晨，地点是体育场，人物是我和哥哥，当时人很多。）(4)指名用一两句话连贯地说一说。（这一段告诉我们星期天的早晨，我和哥哥到体育场放风筝，当时人很多。）(5)当时天气怎样？（阳光明媚，特别晴朗。）再问：这样的天气有什么好处呢？（适合放风筝。）(6)人多还可以想象出什么多？（风筝多）都有哪些呢？观察幻灯：请学生上台用手指出风筝的名称和位置。引导学生练习用一至两句话描绘这些风筝的样子。（“老鹰”是黑色的，好像在俯视地面上的猎物；“鹦鹉”是绿色的，尖尖的嘴巴，黑色的眼睛，正欲展翅高飞；“蜈蚣”是黄色的，身体很长且分节，排列整齐的爪子像真的一样）我们可以用哪两个词来形容这些风筝？（花花绿绿、各式各样）(7)我对哥哥怎么说的？个别读出。说明什么？（说明我当时急切的心情。）指导朗读。(8)齐读第1段。2.讲读课文第2段（第3自然段）。(1)男生读，女生思考：课文是用几句话写“我”和哥哥把“大蜻蜓”放上天的？(4句话）(2)出示幻灯，引导学生观察。线轴指的是什么？ “哥哥拽着风筝”一句当中的拽可不可以换成“拉”？为什么？（不可以，因为风筝上天后风会对风筝产生一定的力量，必须要用劲，所以要用“拽”，而“拉”就体现不出来。）指导学生看图用自己的话说说“大蜻蜓”的样子。“大蜻蜓”上天后有什么特点？（两对翅膀微微地呼扇着，两只眼睛骨碌碌(1ulu）直转，“碌”单独念l）。）(3)齐读第2段。PGN(4)指导学生用自己的话说说“我”和哥哥是怎样把风筝放上天的。个别说，集体评议。同座位互相练说。3.自由读第3段(4至7自然段）。(1)出示小黑板：A._的“小蜜蜂”B._的“大金鱼”C._的墨绿斑纹“大蝴蝶”按课文填上描写风筝颜色的词语（金黄色、鲜红色、橘红色的身子布满墨绿斑纹）。用自己的话说说“五颜六色的风筝随风飘荡”的情景。(2)讨论小黑板内容。(3)既然天空被点缀得这么美，我们应该怎样读呢？指导学生用赞美的语气练习朗读。(4)齐读第3段。二、总结课文。1.通过这篇课文的学习，你有什么想法？引导学生边讨论边回答。2.齐读全文。三、出示幻灯。（巩固练习）1.填空，再读一读。哥哥让我端端正正地举着“大蜻蜒”，他拿着线轴，飞快地向前跑，边跑边放线。等到他喊一声“放”，我赶紧松开手。哥哥拽着风筝又跑了一阵才收住脚，我们的“大蜻蜒”已经稳稳当当地飞上了天空。他那两对大翅膀微微地呼扇着，两只眼睛骨碌碌直转。2.先说说下列