讲课稿蓝色的树叶.doc

19蓝色的树叶【教学目标】1、正确认读并规范书写“由”“吐”等10个字，认读“术”“铅”等9个字。读准“惹人爱”“吞吞吐吐”“不要削”“皱着眉头”等生词，理解生词的意思。2、正确、流利的朗读课文。有感情的朗读李丽和林园园的对话，了解人物的内心活动。3、仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动，懂得人与人之间应该互相帮助。【教学过程】一、板书课题，设置悬念师：小朋友们，你们见过什么颜色的树叶啊？教师出示一张蓝色树叶 师：看了这片树叶你有什么问题吗？ ( 生：怎么会是蓝色的树叶? ) 师：是呀，树叶怎么会是蓝色的呢? 老师也觉得很奇怪，那就让我们一起去语文书里找答案吧！顺势把树叶贴在黑板上，齐读课题2遍二、初读课文，整体感知师课前大家已经预习了课文，现在我们来检查一下预习情况。1、读词语 美术课 风景 削铅笔 惹人爱 吞吞吐吐 桌子 盒子 弄断 注意 连忙 皱着眉头 拿起 （1）、带拼音读： 领读1遍 （读音指导重点：“术、惹、桌、注、皱”都是翘舌音；“吐”是多音字，在本课读。“削”也是多音字，在本课读）（2）、去拼音读： 一人一行读2遍 【奖励树叶】2、读生字： 由 术 课 铅 惹 吐 桌 盒 注 削 皱 师：同学们，生字宝宝都跑到老师这里来了，你们还认识吗？ 出示生字卡片 开火车读1排师：在这些生字里面有两个多音字同学们发现了吗？ 吐 削（生：我知道是吐，它还念t。师：你能给它组个词吗？生：呕吐 吐了师:还有一个，你找到了吗？生：削，它还念xe削弱。师：你真是太聪明了，知道的真多。同学们把掌声送给她。）3、 记生字师：看来啊无论是生字还是生词都没有难倒大家。那这些生字你是怎么记住的呢？谁把你的记字方法告诉大家。像这样说：我记住了，我用方法记的，左边是，右边是。(目的：交流识字方法：加一加 减一减 换一换 猜字谜 熟字加偏旁 生活中识字)（生：我记住了吐，我使用熟字加偏旁。生：我用熟字加偏旁记住了注。生：我也是用熟字加偏旁记住了削，左边一个肖右边一个利刀旁。师：谁来告诉老师为什么有一个利刀旁啊？生：我知道，因为它跟刀有关系。师：是啊，削东西就得用刀，或者是锋利的器具。生：我还用熟字加偏旁记住了盒。上面一个合，下面是个皿子底。师：是啊，盒子就是一种器皿所以有个皿字底。）4、写生字 5 师：同学们都能读的准、记得妙，那写的怎么样呢? 看：这是我们今天要写的字： 铅 拿 （出示课件），谁能告诉老师写这两个字时要注意什么呀？（写字姿势 占格位置 易错笔画 关键笔画 ）“铅”字应写得左右基本相等。注意提醒学生，“铅”字的右上不是“几”字，故意写错让学生加深印象；“拿”字不要写的太瘦长，上面的“合”字中有一个短横，撇和捺要写的舒展。可以采用会意的办法记忆：“合手”才能拿住。师：下面在你的书上描一个写两个吧。小朋友们，我们不仅要把字写漂亮，还要有端正的坐姿呢，你做到一尺一寸一拳了吗？ 巡回指导 写完后用端正的坐姿告诉我。5、读课文师：字词我们都学会了，相信课文一定会读的更好。边读边思考：课文讲了一件什么事？学生自由地朗读课文师：谁来说说课文写了一件什么事？生：课文写了李丽向林园园借绿铅笔的事。师：谁能完整的说一说。生：课文写了李丽向林园园借绿铅笔，林园园舍不得借的事。出示课件一生读（老师相机板书）四、细读课文，感悟内心。师：李丽向林园园借绿铅笔，她们都说了什么呀？默读课文找出李丽和林园园一共有几次对话？边读边做记号。 师：谁告诉老师一共有几次对话？生：一共有三次。1、 第一次对话 （课件出示第一次对话） 关键词： 小声 吞吞吐吐 师：老师来读读她们的第一次对话，同学们认真听，看老师读得好不好。教师大声范读，让学生体会大声读行吗。生：不好 声音太大生：要小声读师：为什么要小声读？ 生：他怕被老师听见。师：是啊，他怕影响了老师，更主要的是怕影响了同学们。师：请你像李丽那样遵守纪律地小声读师：从小声里你还体会到什么？ 生：商量 礼貌师：请你用商量的语气读师：林园园愿不愿意借给李丽铅笔呀？ 生：不愿意师：从哪里看出来？ 生：他吞吞吐吐的说。生：我还没画完师: 吞吞吐吐是什么意思？生：就是说话很慢。师：就是说话不流利，不爽快。师：你能用吞吞吐吐的语气读一读吗？生：生读。师：他读的怎么样啊？谁能读的再吞吞吐吐一点？师：林园园到底画没画完大树呀？ 生：画完了。 文中“已经”一句，并读出句子。师：她既然已经画完大树，不需要绿铅笔了，那为什么还说：我还没画完呢？ 生： 她不想借 找借口 犹豫师：请你像林园园那样犹豫地读师：读这句时应该用什么样的语气？ 生：缓慢 低声师：请你低声缓慢地读师：老师听出来不愿意了，原来，读吞吞吐吐时要读得慢 读得轻，这样就能读出林园园不愿借铅笔了。同学们把握的真好！把掌声送给自己吧。师：谁想扮演李丽和林园园读一读这次对话。师：都想读，那就同桌两个人合作读一读，看谁最先进入角色。生：同桌两人合作读。师：哪两个同桌想来展示一下。生：同桌两人展示读。2、 第二次对话师:那第二次对话又说了些什么呢？一起读一读。从中你又有什么感受？（课件出示第二次对话）生：我感觉林园园还是不愿意借给她。师：你从哪看出来的？生：她怕李丽把鼻尖弄断了。师：是啊，其实还是在找借口。从李丽的话中你还感受到什么？师：李丽还是用商量的语气说的。请你商量着读一读。师：由此可以看出李丽是个怎样的孩子？生：很有耐心 很想借到铅笔 师：李丽只好趴在桌子上等，她看着林园园画的树叶，那么绿，真惹人爱呀，她也想画的那么绿、那么美，她真想立刻就有一只绿铅笔呀。她多么需要帮助呀，即使这样，他仍然趴在桌子上等林园园画完才借。可以看出李丽怎么样？生：很有礼貌。师：谁来读她们的第二次对话。生：生读师：还有想读的吗？生：想读的一起读。3、第三次对话 关键词： 不要 不要 不要 连忙 只画 皱着眉头 还要师：面对李丽的再三请求，林园园借给李丽了吗？请同学们自由读第三次对话。（课件出示第三次对话）从中你又有什么收获？生：我觉得林园园提的要求太多了，她还是不愿意借给她。师：你从哪知道的？生：林园园皱着眉头说：“你还要画小草？”师：皱着眉头说明林园园高兴吧？生：不高兴师：对啊。人只有不高兴的时候才会眉头紧锁。你从林园园的话中体会到什么？她愿意让她画小草吧。生：不愿意，她只让她画树叶。师：对啊，她嫌他花的太多。所以不高兴。你能用皱着眉头的表情读林园园的话吗？生：生读师：你还体会到了什么？生：林园园很啰嗦，要求太多。师：你怎么看出来的？生：林园园说你不要削，不要用力，不要画得太多。师：是啊，林园园提的要求太多了。说明她还是不愿意借给他。请你来读林园园的这句话，可以加上动作读。生：生读 评价 再读师：李丽又是怎么做的呢？生：李丽连忙说：“我小心一点儿。”师：从连忙一词你体会到什么？生：李丽很着急。师：为什么着急生：想借到绿铅笔师：你能给它换个词意思不变吗？生：立刻、马上、赶快。师：你能用这种着急的语气读吗？生：生读师：谁想分角色读第三次对话。生：指生分角色朗读。师：谁来评价一下。生：她读的声音很洪亮。生：她读的很有感情。师：老师也想和你们一起读这段对话。行吗？老师当旁白，男生当林园园，女生当李丽。5、 拓展说话，聚焦主题师：面对林园园的各种借口，李丽最后是怎么做的呢？齐读第五自然段（课件出示第五自然段）生：李丽没有拿林园园的绿铅笔，而是用蓝铅笔画树叶。师：看到这一幕，林园园又有什么表现？生：林园园脸红了。（相机板书）师：林园园为什么脸红了？生：林园园知道自己错了。生：林园园觉得自己不应该不借给李丽绿铅笔。师：师林园园认识到了自己的错误，所以惭愧的脸红了。师：此时