浅谈孩子良好习惯的增培养.doc

浅谈孩子良好行为习惯的培养洛绒扎姆摘要良好的行为习惯能使孩子受益终身受益，促进学生整体素质的提高，一提到良好行为习惯，有些老师便会将“严格遵守规矩或纪律”“如何管理好学生挂上钩”。于是养成良好的行为习惯便成了对学生行为进行控制的过程。随着现在生活的发展，我们意识到：尊重幼儿需要，培养学生自觉养成良好的卫生习惯，才能促进幼儿主动发展。为此：我进行了思考和实践。关键词孩子行为习惯培养良好的行为习惯能使孩子受益终身受益，促进幼儿整体素质的提高，一提到良好行为习惯，有些老师便会将“严格遵守规矩或纪律”“如何管理好幼儿挂上钩”。于是养成良好的行为习惯便成了对孩子行为进行控制的过程。随着现在生活的发展，我们意识到：尊重学生需要，培养学生自觉养成良好的卫生习惯，才能促进孩子主动发展。为此：我进行了思考和实践。一、良好习惯的规格建立或评价的主体由教师转变为师幼或者幼儿。 以往，我对于我们班统一的要求比较多，个体服从集体的规则也多。现在我发现由教师和学生共同建立规则，孩子会积极的遵守。 我班每天上完课都是由老师负责检查和督促要求学生学习，但有些孩子总是会趁这教师不备便忽视这一环节的重要性，所以经常会有学生过来告状说某某没有写作用，通过观察，我发现由个别孩子确实没有养成良好的卫生行为习惯。而且在教师提醒了之后依然跟以前一样，没有任何的改变，刚开始是，教师加强对学生的看管，但是收到的效果不明显，由于教师要帮个别年龄较小的学生整理衣物，所以还是由孩子经常不自觉。而孩子们还是会忽略写作用这个环节。在经过老师多次提醒之后仍然没有形成自觉的意识。 显然，被动的服从根本就没有解决学生问提，于是，我多次去咨询一些资深比较深的教师以及去网上查相关资料。与孩子进行了一次试验，我特意把自己的受弄的脏兮兮的，然后端来了一盆干净的水以及洗手液，让幼儿观察老师洗手之后水发生了什么样的变化，随后，孩子们惊奇的发现刚才还干干净净的水，在洗手之后就便的脏兮兮，黑乎乎。我趁机引导幼儿如果不洗手，那么那些脏兮兮、黑乎乎的细菌进入了我们的身体之后会有什么后果呢？为此我还特意向梓乐以及平时也不喜欢洗手的小朋友提问：如果没有洗手又把脏兮兮的手放进了嘴巴里会怎么样呢？他们也都知道了自己以前没洗手是多么的不爱卫生。 经过了这次小试验，我惊奇的发现幼儿们都会很认真洗手可见学生对于日常规的培养有自己的想法，有的学生并不了解常规培养的原因，也并不理解良好的生活习惯与自身的关系，同时也使我意识到对于学生常规培养应先从学生理解着手，让有人自觉履行取代教师的硬性规定。 在和学生交流中发现，教师建设性的建议往往会让学生有被批评的感觉，从而产生不良的情绪，而同样的评价主体由同伴来说，学生确认为有同感。这说明评价主题会影响评价效果。 二、良好的行为习惯的表现形式有语言指令转化为讨论活动 在学期初，我发现班里有许多孩子有拖着椅子走的习惯，两个小椅子腿着地，受拽着椅子背，椅子腿沿着地面发出很难听的声音。我们老师也总是在一旁提醒，但效果不明显，后来，我直接把他提出来，当成一次讨论活动，让孩子来讨论“说说怎样爱护小椅子”孩子们讨论的很激烈，你一言，我一语的。有的说不能使劲摇椅子，有的说不能托着椅子走等等。我根据孩子们所说的用夸张的动作表现了出来，惹得孩子们哈哈大笑，认真眼前收环节的重要性并及时提问幼儿，刚才老师这样做对不对。还特意问那些喜欢脱椅子的幼儿，他们知道自己做错的都能及时的认识到自己的错误。 三、树立正确的家庭教育观，使幼儿养成良好习惯。 1、把握幼儿良好行为习惯养成的关键期，使其养成良好的行为习惯。 在幼儿期，幼儿的自主性已开始发展，独立活动能力增强，也是养成各种行为习惯的好时机。在生活学习和交往活动中，幼儿进行着不知不觉的反复练习，积累着各种各样的习惯。这时，如果成人不提出要求，忽略对幼儿不良行为的控制，会使幼儿养成恶习。因此，要抓住幼儿良好行为习惯养成的关键期，帮助幼儿养成良好习惯，为幼儿的成长打下坚实的基础。 2、充分发挥家长的榜样作用，帮助幼儿养成良好的行为习惯。 在家庭中，父母是孩子的镜子，也是孩子成长的启蒙老师。因此，父母的言行、举动乃至习惯、爱好等，都会潜移默化的影响着幼儿的思想和行为。家长自身在生活中的良好行为习惯直接影响着幼儿，对幼儿产生积极的强化作用，如讲卫生，举止文明等，孩子在效仿父母习惯的同时，自己也养成了良好的习惯。父母的榜样作用是不可低估的，良好的行为习惯家长要以自身做起，事事以身作则，为孩子树立良好榜样。 3、注重教育的一贯性和一致性，有利于幼儿良好行为习惯的养成。 幼儿的良好习惯，不是几天就可以完成的。他需要有一个反复练习不断巩固提高的过程。一贯性主要表现在家庭中建立一定的作息制度和必要的规则。刚开始孩子可能会不适应，试图违反，但家长应坚持，不能退让，只有不断坚持才能帮助幼儿养成良好的行为习惯。家庭教育中一致性原则也是非常重要的。孩子的思想品德和行为习惯的养成既是一个长期发展的过程，又是一个连续完整的过程。在早期教育中，应遵循教育统一的原则，只有家庭成员对孩子的教育互相配合协调一致，有同意的认识和要求，才能取得良好的效果。家庭教育是影响幼儿良好行为习惯养成的重要因素，家庭教育的配合，会促使幼儿行为习惯的养成。 四、以良好的行为习惯为核心，构建家园共育的内容和方式。 1、创设良好的家庭环境 首先父母应努力创造和保持一种和谐愉快、互相尊重的家庭氛围。多进行一些亲子活动：共同制作玩具、共同阅读、聊天游戏、学习专门技能、外出娱乐等。幼儿生活在这样的家庭中会感到温暖愉快、情绪稳定，会得到爱心的熏陶，萌发自信心，从热爱父母、尊敬长辈开始学着关心体贴他人。幼儿期，家长在孩子心目中是最具权威的人，是孩子最爱模仿的对象，父母的言行具有很大的感染力。父母的榜样表率作用是不可低估的，在家庭中扮演榜样作用的年轻父母更应检点自己的言行，良好的行为习惯必须从家长自身做起，事事要以身作则，为孩子树立好的榜样。如躺在床上看书、节约用水、孝敬老人等家长必须严于律己，为幼儿作出好的榜样。 家长不仅要在思想上重视幼儿良好行为习惯的培养，还应该有足够的耐心去培养、教导孩子。试着让他们做一些力所能及的事情，如在日常生活中，学会独立饮食，盥洗，睡眠，人际交往等良好的行为习惯。家长应多从正面引导，直接告诉孩子该怎么做，让孩子获得“该如何做”的认识，并在实践中不断地练习强化，使之成为一种自然的行为习惯。鼓励和表扬是孩子成长过程中所需要的一种精神营养，更是一种强化良好行为习惯的好方法。孩子喜欢被人称赞，并且在人们对他的称赞中认识自己。家长对孩子要以积极鼓励表扬为主，消极批评只会使孩子灰心。对于三岁以上的孩子，由于他们的自我意识较强，对成人的评价很敏感，有强烈要求被表扬的欲望。这就要求家长的鼓励和表扬要适当，否则孩子会认为表扬是应该的，不表扬就什么都不肯干，甚至会为了表扬而养成作假或讨好的习惯。因此，适当的表扬能促使幼儿良好行为习惯的养成。 2、发挥文学作品的力量 模仿是幼儿学习的重要途径。榜样是具体形象的，有强大的说服力和感染力。故事、儿歌、歌曲等文艺作品的艺术形象所塑造的榜样具有很大的感染力，幼儿最爱模仿。比如：我班有一位不讲卫生的小男孩，给他说了几次他还是老样子。针对这种情况，我每天抽十分钟的时间给小朋友讲“你喜欢谁？”、“小猪变干净了”、“母亲河哭了”等等讲卫生的故事，每一周请校医来上卫生保健课一次。这样过了不久，他真的改变了许多，同学们喜欢跟他玩了，老师也喜欢跟他做好朋友了。 3、注重教育的一贯性和一致性 幼儿的良好行为习惯的形成存在渐进性和反复性，它需要有一个反复练习不断巩固提高的过程。一贯性主要表现在要建立合理的作息制度和必要的规则。如规定孩子起床、排便、进餐、游戏、看电视、睡觉的时间。开始孩子可能不习惯，有时遇上好看的电视非要看下去，父母应坚持要求，不能退让。有的孩子因此会哭闹，家长可以不予理睬，进行冷处理，孩子感到哭也没用，慢慢也就接受了事实。所以，只有坚持要求，才能帮助孩子形成好习惯，朝令夕改就难以如意。一致性则体现在父母对孩子的要求应一致。如果家庭成员对孩子所提要求不一致，会使孩子无所适从，不知道听谁的好，还可能会使孩子养成不同的人面前说不同的话、做不同的事的坏习惯。如吃晚饭了妈妈要孩子把玩具整理好，奶奶宝贝孙女，说孩子小整理起来费劲，就包办代替，自己收拾掉了。在这样的环境下，孩子又怎么养成良好行为习惯？因此，家庭中，家长应教育意见一致，即使有不一致的地方也不可以当着孩子的面暴露矛盾，而是私下进行沟通，取得一致意见。 4、科学训练，提高幼儿练习兴趣。 提高孩子兴趣，调动其主动和积极性是其接受良好教育的关键。一是以表扬、鼓励为主，少惩罚。要横向看待每一个幼儿，发现他们的闪光点，多表扬少惩罚。一位哲学家说：“把最差的学生给我，只要不是弱智，我就能把他变成优等生。”有人问他成功的密诀时，他说：“其实很简单，就是表扬。”幼儿渴望成人对自己的行为作出评价，也对成人的评价十分敏感，他们总是喜欢得到肯定的评价，哪怕是一个和蔼可亲的眼神、微笑、轻轻的扶摸、点头、拥抱、亲吻等等。好孩子是夸出来的，不是批评出来的。 五、创设良好的环境氛围，让幼儿在潜移默化中养成良好的行为习惯。 环境塑造孩子同样影响着孩子。良好的环境氛围是习惯养成的基础，二者密不可分。因此，在环境创设上，应紧紧围绕有利于培养幼儿良好行为习惯的主题，精心设计，大胆尝试，通过美化自然环境，优化社会环境，净化心理环境，努力为幼儿创设一个轻松自然教育氛围，让幼儿在潜移默化中接受熏陶，从而养成良好的行为习惯。 在室外环境创设中，可根据幼儿的兴趣和爱好，讲各种好行为、好习惯的要求和幼儿喜欢的卡通形象结合起来，设计成各种好看又富于教育意义的图片，张贴在楼道，走廊旁，在赏心悦目的教育氛围中，随时随地的提醒幼儿养成良好的行为习惯。市内环境的 创设，可在教室前墙面设计一个红花墙，每个幼儿每做一件值得表扬的事，便可奖励一朵小花，成为拇指宝贝；教室图书角收藏关于良好行为习惯的图书，有时间带领幼儿一起读读故事，通过故事让幼儿试着学习那些好的行为习惯。心理环境是幼儿身心健康发展不可忽视的一方面，把真诚的爱跟合理的要求结合起来，尊重幼儿的人格，循循善诱，帮助幼儿逐步形成良好的品德行为习惯。如在个别儿童生病时，组织其他幼儿对其进行语言的慰问，时期体会到集体对他的关爱与温暖。面对幼儿的正确行为，教师应给予认同的评价和及时的鼓励，增强幼儿的自尊和自信；面对幼儿的过失行为，教师不应批评教育，而应给予关心与期望的评价，使幼儿在宽容、理解中自觉的改正过失，强化良好的行为习惯。 六、巩固孩子良好的行为习惯 由于孩子年龄小，是非观念不强，自控能力差，注意力易分散、转移，一些良好的行为习惯形成后，如不及时强化巩固，仍容易改变。因此，孩子良好的行为习惯应在成人的帮助下，在生活实践中不断得到巩固。可采取以下方法： 1、表扬鼓励法。如，家人吃水果时，孩子主动将大苹果让给长辈吃，家长要及时予以肯定，表扬鼓励，久而久之，孩子尊老爱幼的美德将得到形成与巩固。 2、家庭教育和幼儿园教育应一致。孩子在幼儿园得到教育，良好的行为习惯的建立，家长应予以了解，并积极配合幼儿园，对孩子进行一致性的教育，以免家、园教育脱节，不利于良好行为习惯的形成和巩固。例如，幼儿园正在培养孩子爱劳动的行为习惯，家长就不要再溺爱孩子，孩子力所能及的劳动，就不要包办代替了。 3、示范法。孩子的模仿能力强，如教育孩子洗手帕，家长可示范手帕的全过程，让孩子去模仿、学习，以此巩固孩子爱清洁、爱劳动的行为习惯。 4、练习法。如培养孩子的自理能力，让他学会快速穿脱衣服，成人可通过游戏竞赛的形式，与孩子一起反复练习穿脱衣服，系鞋带等。 5、随机教育法。如带孩子去公园玩，突然看见一位老奶奶被路上的香蕉皮滑倒，应鼓励孩子立刻扶起老奶奶，并随机教育孩子，不要随便丢果皮，要把果皮放在果皮箱内，并让孩子反复实践几次。 6、暗示法。孩子易受暗示，要充分运用孩子的这一特点，及时巩固孩子的良好行为。如见一位小朋友不小心跌倒了，可用暗示法提醒孩子：“小朋友摔倒了，该怎么办?”用来提示孩子主动帮助他人。 7、运用各种文艺形式，强化良好行为。可通过讲故事、唱歌表演、诗朗诵、演童话剧等来巩固孩子的良好行为，就可以教育孩子养成坚持早晚刷牙的习惯。 七、召开家长会，讨论教育经验，促使幼儿良好行为习惯的养成。 开展形式多样的家长会：全园家长会、班级家长会、座谈式家长会等，有针对性的满足不同需求的家长，切实提高家长的育儿水平，密切家园联系，共同教育好幼儿。 传统意义上的家长会总是老师说的多，家长听得多，家长参与性和主动性不够，很多关于幼儿在家里的个性发展，良好行为习惯的培养与养成的问题没有和园里沟通。因 此，以座谈会的形式，把家长们关心的教育问题，普遍存在的幼儿习惯现象，幼儿园的教育教学等进行交流和互动。家长们可以在座谈会上谈论自己的各方面教育困惑，也可分享自己的育儿经验。提高家长对幼儿非智力因素培养的重视程度，从而积极配合幼儿园教育，共同为幼儿创设一个和谐、融洽、健康向上的学习生活环境