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新课标下课堂教学心得体会（1）在近一段的学习中，使我对高效课堂有了进一步的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是每一位教师不断追求的目标，是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。所谓的高效课堂，就是指高效率的课堂，这样的课堂才是时下最需要的，才是顺应局势发展的，只有课堂效率，提高了，才能保证学生的学习成绩，才能将“惜时增效，轻负高效”的口号贯彻落实。我理解的高效课堂，就是要改变“一块黑板，一支粉笔，一张嘴，一讲到底”的旧貌，是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。教学质量是学校的生命线，而提高教学质量的关键就是课堂教学。学生的激情是无限的，只是隐藏在内心深处。这就要求要我们用热情去激发他们的学习兴趣。让老师讲的轻松自如，学生学得轻轻松松，在轻松愉快的氛围下完成课题内容，这样学生才不会有厌学情绪，学习兴趣就会更加浓厚。从我们教师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性。三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。打造高效课堂，对老师提出了更高的要求，首先，在备课方面要准备更加充分，每节课上课前，要自己问自己几个问题：我打算让学生获得什么？我打算让学生用多长时间获得，我打算让学生怎样获得？我怎样知道学生达到了要求？这课前四问能够让老师对于课堂有了大概地了解，准备就要更加充分，做到不上无准备之课。在上课时，应该合理分配课堂时间，什么时间学生自己学，什么时间老师开始讲，什么时间开始练，这些都应该做到心中有数。更应该准确把握课堂节奏，重难点精讲细讲。课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必须切实的提高教育教学效率。影响课堂效率的因素很多，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的预习准备、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多很多需要我们去不断思考与实践。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，终会取得高效课堂教学改革的成功。新课标下课堂教学心得体会（2）新课标在我们八所地区实施好几年了，究竟如何适应新课标，开展有效的课堂教学，是我们一直关注的问题。通过这几年的教学实践，我有如下体会：1、教师要努力实现角色的转变。 新课标强调，教师在课堂教学中起主导作用，教师是学生学习的伙伴。这与以往的填鸭式教学大相径庭。试问以往高压政策下的课堂会生机勃勃吗？会畅所欲言，泛起涟漪吗？老师们过去常抱怨的“老师讲的口干舌燥，学生听的昏昏欲睡”不就是最好的证明吗？的确，原来那种教师“君临天下”的威严该变了。看看现在的课堂，已经有不少老师已经放下了架子，低下了身子，走近了学生，靠近了童心。他们的课堂上，孩子们“飞扬跋扈”、“童言无忌”俨然置身一个儿童乐园。是呀，孩子们生来天真活泼，不知“天高地厚”，做老师的有什么理由破坏这一切呢？平实，自然，求真才是我们最该追求的。在这里，我呼吁老师们助孩子一臂之力吧！2、倡导学生自主、合作、探究的学习模式。我从教已有十几年了，曾多次参加我校优质课竞赛，我想，有效课堂教学不容易，尤其是课改后。以前的教学模式是：以教师为中心。 其严重弊病则是：完全由教师主宰课堂，忽视学生的认知主体作用，不利于具有创新思维和创新能力的创造型人材的成长（按这种模式培养出的绝大部分是知识型人材而非创造型人材）。这是因为，以教师为中心的教学模式在学习理论方面的基础是行为主义.。教师可以提前备好教案，条条框框掌握在自己之中，学生逃不过老师的手掌心。充其量，学生只不过是一个个任老师摆布的会说话的木偶而以。而课改后的教学模式是：新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。新课程并不排斥必要的“讲授注入”，而是对讲授注入的要求提高了，教师要在深刻理解教材教学目标、重难点知识、教学生成过程等相关学科基本要求后，深挖教材知识的内涵和外延，选择关键性问题、重点问题，切中要害、一针见血地对学生进行必要的讲授注入。只有这样，学生才会真正爱上我们的语文课。作为教师，一定要积极倡导自主、合作、探究的学习模式，让孩子们真正成为学习的主人。3、努力挖掘课程资源，重视学科整合。新课标强调，在生活中学语文，用语文。传统的课程资源仅限于教科书，枯燥而单一，远远不能满足孩子们多元的学习渴望。其实，我们身边的很多资源可以为我们所用。例如，大到图书馆、阅览室、博物馆，小到公共汽车站、超市身边的语文让学生耳濡目染，乐于接受。我们又何乐而不为呢？其次，我们还要树立大语文观，重视学科整合。每门课程