水上飞机教学设计.doc

水上飞机教学设计 教学目标: 1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐地”造句。 2、了解水上飞机的主要作用,通过朗读感悟,激发儿童从小学科学,长大用科学为人类造福的志向。 3、 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点: 了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。 教学课时:第二课时 教学过程: 一、复习导入 1、这节课继续学习15课水上飞机。(师板书:15水上飞机)。 2、学生快速浏览课文,并回忆课文从哪些方面介绍水上飞机的?(样子、种类和作用)它们分别在哪些段落里?(1段、26段、7段) 二、明确学习任务: 现在请大家默读课文,画出有关水上飞机的样子、种类和作用的词句,好好读一读,联系上下文,看看能明白些什么? 三、自学检测:(810分钟) 学生自己一边默读一边勾画,然后同桌交流。 四、合作交流、展示点拨:(以二人为一小组汇报、交流)(1520分钟) 导学第一自然段: 1、从第1段大家知道了什么? 要点:(1)、水上飞机的样子“白色船体的两边长了两个大翅膀”。 (2)、小海鸥看到这条奇怪的船,心里会感到很奇怪。(师板书:奇怪) (3)、指导学生观看课文插图并相机指导朗读。 2、谈话过渡:从“究竟”一词可以看出小海鸥很好问,那么小海鸥是怎么问的,那条奇怪的大船又是怎么回答的呢?现在单号同学和双号同学分角色读一读二至六自然段。(同桌分角色读) 导学二至六自然段 1、师:读完了吗?现在你们有没有知道那条奇怪的船到底是什么?(水上飞机) 2、抽读、感悟、评价。 重点提示: “喂,船大哥,你好哇!” (在波浪翻滚的大海上说话,应当怎样?声音响亮。平时,你有没有站在远处喊过人呢?“船大哥,你好吗?” 小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读) “你好!我不是船,我是水上飞机。” (人与人之间的文明礼貌是相对的,水上飞机也挺懂礼貌它很友善地对 小海鸥的话作纠正。引导学生边读边加上动作。) “飞机?你怎么掉到海里去啦?” 这一句话连续出现了两个问号,应该怎样读呢? (结合提示语“吃了一惊”进行指导,引导加上表情) “不,我是降落在这里的。我是海上救护机,可以迅速救援海上遇难的船只” “我”是谁,它的名称、作用是什么? (师板书:海上救护机,救援船只) (结合提示语“笑了”进行指导,引导加上表情) 师引导:咦,船只在海上遇难了,为什么不用船去救,而让水上飞机前往救援呢?通过你的朗读告诉大家答案(突出“迅速”) 谈话过渡:“兵贵神速”海上救护机能迅速救援海上遇难的船只,真了不起。课文中它真的接到求救警报了,它是怎样前往救援的呢?大家想不想去看看呀?学生找出在课文第8段? 引读第8段,学生齐读“他告别了小海鸥,便迅速地滑行起来,机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面,向遥远的天边飞去。” 谈话过渡:水上飞机遇到紧急情况飞走了,但从它们的谈话中,我们知道它还有很多兄弟都有些谁呀?请大家看第7段,双号同学说给单号同学听,可以给它们取个好听的名字。(同桌交流) 导学第7段 1、水上飞机有哪些兄弟?(“我还有很多兄弟。有的可以随时从海上起飞,参加战斗;有的可以给航行中的船只输送物资;还有的能从海中汲水,去扑灭森林大火) 2、指导读、取名、作用(师板书) 海上战斗机参加战斗 海上运输机输送物资 海上灭火机扑灭大火 五、拓展延伸:(结合省略号,迁移拓展) 1、省略号省略了什么?(省略了许多具有各种作用的水上飞机。) 2、思考:如果让你长大后造水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用? 要点:名称、用途 六、师小结、并整体感知课文。 1、小结:刚才我们让飞上飞机发挥了那么多新的作用,其中有一些水上飞机已经拥有了,但还有更多新型的水上飞机等着大家去实现! 2、让我们再次进入文中情境,再读一次课文,相信大家能读出小海鸥的吃惊、好问,水上飞机的稳成、自豪,如果你读好了,就会有一种责任感、使命感。 七、布置作业:(续编故事) 小海鸥呆呆地望着水上飞机渐渐地离开水面,向遥远的天边飞去,这时,在茫茫的大海上又飞来了一群小海鸥,这只小海鸥会怎样向它的同伴讲述自己的奇遇呢?你愿意把这个故事续编下去吗? 八、板书设计: 15、水 上 飞 机 样子 种类 作用 (奇怪) 救护机 救援 战斗机 战斗 运输机 输送 灭火机 灭火目标预设： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。较好地读出小海鸥和水上飞机对话的语气。 2、学会本课生字，其中绿色通道内的字只识不写，认识1个多音字；理解由生字组成的词语；能用“迅速”、“渐渐地”造句。 3、凭借具体的语言材料，了解水上飞机的主要作用，激发孩子们从小爱科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。 4、学习课文中的语言形式，积累语言，拓展知识。 教学重点难点： 1、有感情地朗读课文。 2、凭借具体的语言材料，了解水上飞机的主要作用，激发孩子们从小爱科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。 3、学习本课的语言形式，积累语言。 设计理念： 以对话为主的课文，采取分角色朗读，能激发学生的朗读兴趣。课堂上要给学生更多的读的机会，用多种教学方法和手段，在朗读中体验，从而感受到科学的魅力，激发学生内心的美好情感。 通过学习，学生对水上飞机有所了解，发挥想象，运用“有的有的还有的句式介绍水上飞机的用途，学习把积累的语句变成自己的话介绍，进行语言迁移的训练，促进语言文字的内化和运用。 设计思路： 1、读题质疑，鼓励交流。 2、充分朗读，概述大意。 3、朗读感悟，表达积累。创设情境，实践运用。 精读课文，注意突出重点。学生在交流中，理解了“水上救护机”的作用，紧接着联系下文，给它的几个兄弟分别起名字，启发学生运用迁移规律学习概括。最后又引导学生跳出课文，拓宽思路，展开想象，讲出具有新功能的水上飞机。 教学过程： 第一课时 教学内容：导入课文、质疑，初读课文，了解课文的大意 教学要求：读准字音，理解部分词语的意思。把句子读通顺、流利。了解课文的大意。教学生字词，掌握生字的书写。 第二课时 教学内容：精读课文，学习课文内容。 教学要求：理解由生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐地”造句。了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。 教学过程： 一、复习导入 听写： 茫茫的大海 风浪 海鸥 货轮 客轮 渔船 掉到 降落 迅速 救援 批改后，读读三组词语，说说每一组词语让你想到了什么？它们之间有什么联系呢？ 在你们头脑中究竟出现了哪些问题？ 指名说，师归纳出示： 第一组表示大海，第二组表示海上航行的船只，第三组表示水上飞机，他们之间会发生什么事呢？我们要去看个究竟。 水上飞机是什么样子？师：如果我想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机是究竟什么样子？ 水上飞机有什么作用？师：如果我还想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机究竟有什么作用？ 师：是啊！这就是我们今天这节课所要解决的问题。 二、精读课文： （一）第一自然段 过渡：课文中有没有描写水上飞机样子的句子，找一找，读一读。 指名读，出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。 “两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？（与众不同，截然不同） 指导朗读第一句话（突出“奇怪”） 小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样（好奇），它为什么会“好奇”呢（突出“啥样，长翅膀”等）相机指导朗读。 小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？能不能换个词语，意思不变（清楚、明白） 师：刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的语气，而这里是“清楚、明白”的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。 指导朗读第一自然段。 （二）二至六自然段 过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。 读完了吗？现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么？（水上飞机） 我们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读） 出示： “喂，船大哥，你好哇！” “你好！我不是船，我是水上飞机。” “飞机？你怎么掉到海里去啦？” “不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。” 指导朗读对话 “喂，船大哥，你好哇！” 师：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样？（声音响亮） 平时，你有没有站在远处喊过人呢？喊喊看。 用喊的口气读 你觉得这只小海鸥是一只怎样的小海鸥？（懂礼貌） 从哪里看出来的？（称呼船为“大哥”） “你好！我不是船，我是水上飞机。” 师：这一句话是谁说的？ 人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌它很友善地对小海鸥的话作纠正，多么自豪。 用自豪的口气读加上动作读 “飞机？你怎么掉到海里去啦？” 师：这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？ 课文中告诉我们他是怎样说的？（吃了一惊） 用吃惊的口气读加上表情读 “不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。” 指名读 师：这句话该怎么读？文中给了我们提示语“笑了” 加上表情读。 师：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？ 读一读，谁能通过你的朗读告诉大家答案（突出“迅速”） 练习对话 同桌进行对话（注意：语气、表情、动作），教师适时表扬。 （三）第八自然段 过渡：海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起。课文中，它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢？大家想不想去看看呀？找找看，在课文哪儿？ 指名读 出示：“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。” “渐渐地”是什么意思？ 师“这不是与迅速自相矛盾吗？ （海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了。）（用词准确） 指导朗读。 海上救护机的本领的确非常大，很神奇，你佩服它吗？ （四）第七自然段 过渡：它俩还谈了些什么呢？ 出示：“我还有很多兄弟。有的；有的；还有的扑灭森林的火 自由读 引导理解。 海上救护机有许多兄弟 我们给它们取一个名字（附板书） 海上救护机（救援船只） 海上战斗机（参加战斗） 海上运输机（输送物资） 海上灭火机（扑灭大火） 师小结指导朗读 （五）拓展 省略号省略了什么，（许多具有各有作用的水上飞机） 思考：如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用。 小组合作交流 汇报评议（名称、用途） 三、总结： 刚才我们让水上飞机发挥了那么多新的作用，其中有一些水上飞机已经拥有了，还有许多新型的水上飞机和水下飞机还在设想中，只要大家从小好好学习，掌握科学本领，长大以后就等着你们去实现！ 四、作业： 小海鸥回去会怎么把今天的所见所闻告诉自己的小伙伴呢？请大后家练一练。 教学目标：1、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐地”造句。2、 了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。3、 正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、 板书：飞机，你能读一下这个词语吗？说起飞机，我想大家一定不陌生，一定在蓝天，电视上或者课外书上见过它，你能来介绍一下你了解的飞机吗？2、 其实飞机的种类也有很多，有水上加油机、直升飞机、轰炸机、客机、货机，说也说不完，可是其中也一种飞机连老师都没见过，它一种新的科技发明，它的名字叫板书：水上飞机，谁能用朗读读出这种飞机的特点？3、 我听出来了，你读出了它的特点，这是一种水上飞机，大家一起来试一试。（齐读）4、 小朋友们，当你第一次读到这个课题时，你有什么疑问吗？过渡：一个题目就能提出这么多的问题，这说明同学们很会动脑筋。今天我们就要学习一篇课文，题目就是水上飞机，让我们一起去书中找找答案吧。二、初读课文，理解词语1、 请大家用自己喜欢的方式读读课文，在读书时注意：读准字音，读通句子，遇到难读的句子和词语多读几遍。2、 老师这里有些词语比较难读，你会读了吗？出示词语：（1）遇难 汲水（其中“难”是多音字，理解汲水）（2）救援 救护（这是一组近义词，理解词义）（3）迅速 森林 机舱 海鸥 物资 货轮 喂 谈话 究竟 警报 溅起 佩服指导读，齐读过渡：水上飞机到底长什么样子呢？有什么作用呢？今天让我们跟随小海鸥去一探究竟吧.三、精读感悟（一）学习第一段1、情景展示，教师描述：在茫茫的大海上，小海鸥发现了一只奇怪的大船，大家瞧-（出示图片）它是什么样子呢？你能用课文中的一句话来介绍一下吗？2、 学生交流（多媒体出示课文第一自然段第一句 显示文字：白色船体的两边长了两个大翅膀）3、我们再来看看这艘船吧，这是一艘普通的船，请你比较一下这两艘船，他们最大的不同是在哪里呢？（师：是啊，这艘奇怪的船的船体两边却长了两个大翅膀，课件点红“大翅膀”）4、谁来读读这句话，通过朗读把它们的不同读出来？（师评：是啊，难怪小海鸥说它发现的船是一条怎样的船？（奇怪）你能把这条船的奇怪读出来吗？ 5、这条船真是与众不同啊，那小海鸥发现了这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样？（好奇）它当时是怎么想的呢？学生交流（出示句子）6、指导朗读：是啊，小海鸥是个小小旅行家，它在浩瀚的大海上见过无数航行的大小船只，就是没见过长着大翅膀的大船，真是太奇怪了。谁能把小海鸥当时心里的感觉用朗读表达出来？7、 为小海鸥感到奇怪,所以他飞了过去，想问个究竟。（出示）（1）理解“究竟”：“究竟”在这里是什么意思？可以换个什么词？（清楚、明白。）（2）老师也用究竟造了两句句子， 出示：1、宇宙到底有多大？我想到智慧老人那儿问个究竟2、宇宙上究竟有多少颗星星？指名读，理解“究竟”在句中的意思（一个究竟表示明白，一个究竟表示疑问）用“究竟”造句7、现在，让我们一起把这段话读好。过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用喜欢的方式读一读这几段话。（出示二至六自然段）（二）学习第二六段1、现在你知道那条奇怪的船到底是什么吗？（水上飞机）2、下面请你和同桌合作，演一演小海鸥和水上飞机，分角色读好它们的对话。3、谁愿意来做小海鸥和水上飞机，读读它们的对话，其他同学读提示语，并且要认真听，然后当小评委。(指导分角色朗读对话，指名学生评价。)4、读了这段话，你知道了什么？5、谁来当当海上救护机？向大家作一个自我介绍，可以说说自己长的什么样，有什么用途。6、假如你们是小海鸥，听了海上救护机自我介绍，你有什么感受？想说什么或用一两句话夸夸水上飞机吗？师结：是呀，海上救护机的本领真大呀，小海鸥挺佩服他的本领的。7、男女生各扮演水上飞机和小海鸥，师旁白。过渡：还有更让小海鸥和大家吃惊和佩服的呢！下面请同学们合作学习第七段，分别给各种水上飞机取个名字，并简要地概括他们的本领，并完成表格，由组长负责记录（出示表格）（三）学习第七段1、 学生合作学习，完成表格2、 学生交流3、 除了这些兄弟，它还有兄弟吗？你从哪里看出来的？（省略号）是啊，他还有许多各种各样的兄弟呢，他们都具有不同的本领。4、你们看，水上飞机的用途多广，作用多大呀。如果你是水上飞机，会以什么样的心情向小海鸥介绍你的兄弟？（自豪） 5、 那就请大家自豪地向小海鸥作介绍吧。齐读第7自然段。过渡：海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起。可正当他们谈得高兴的时候，却传来了这样的声音，你听（播放）到底发生了什么事情呢？自己读读第八自然段（四）学习第八段1、学生自由读第八自然段，交流（东南海面有渔船遇险）2、你从哪句话知道的呢？（出示）这句话是谁说的？水上飞机得马上去救援遇难的船只，他告别小海鸥时的这句话该怎么读？他当时的心情怎样？3、在这段中，你能找出描述水上飞机起飞时样子的句子吗？出示：他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。（1）这里有一组反义词，你能找出来吗？“渐渐地”是什么意思？（这不是与“迅速”自相矛盾吗？）（结合：“迅速、随即”等词语理解。说明海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了）（2）水上飞机起飞时多有气势啊，我们能读好水上飞机起飞时的句子吗？4、海上救护机的本领的确非常大，很神奇，你佩服它吗？我们一边读这一段一边体会它的神奇（四）总结1、今天我们学习了这篇课文，你来说说水上飞机都有哪些本领呢？2、如果让你造水上飞机，你还想让他发挥哪些新的作用？先在小组里畅谈自己的创意，再将自己设计的水上飞机的名字、用途说清楚。组长负责记录（四人小组交流、讨论。指名练说。）四、作业同学们的构想相当精彩，课后你可以用你的聪明才智，以作文、绘画、小制作等形式设计具有新作