一上语文园地二.doc

语文园地二教学设计 文 成 县 实 验 小 学设 计 者 ：叶春洁执 教 者 ：叶春洁 单元教材解读本单元共有五篇课文和一个“学习园地”，五篇课文中，有描写山水的谜语诗，有极富儿童情趣的儿歌，有风景如画的江南风光，有农村教育的新面貌，还有渗透人与自然和谐相处的人文情怀，整组课文融知识性、趣味性于一体，能够激发学生乐学的愿望。语文园地有六项内容，包括分辨字音、比较形近字、字的偏旁归类、读词语、读句说句和读背古诗。在本组教材教学中 ，要体现教学的整体性，教师可以带孩子走进自然，走进社会，认识身边的事物，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟，使孩子能够有一颗爱大自然的真挚之心。学情分析孩子刚刚学完拼音，对课文、生字的学习应该说兴趣很高，应抓住这一契机，培养孩子的兴趣。识字与写字对孩子来说是最大的困难，“回生率”比较高，因此教学中应适当给孩子渗透一定的识字方法，如“语文园地二”“读读比比”中：了 子 ，木禾等，一年级孩子往往受其心理特征所限，不会主动发现和注意，需要老师做进一步的引导。单元学习目标1会认读56个生字，会写19个生字。2正确、流利地背诵课文，了解课文内容，体会文中情感。3以文本为载体，引领孩子们在自主学习、合作交流中走进语文学习，在朗读与想象中走进文本，使他们体会到阅读是快乐的。教学重难点1识字与写字。2正确、流利有感情地朗读课文。3、了解诗意。课时安排：画12课时 四季12课时 小小竹排画中游23课 哪座房子最漂亮23课时爷爷和小树2课时语文园地二 2课时 教学措施：低年级的阅读教学，最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺，最好还能读出感情来。所谓“兴趣是最好的老师”，因此在教学本单元时，为了避免学生乏味，我采取教师范读、引读、学生自读、小老师领读、比赛读、同桌互读、开火车读、齐读等多种形式的读来激发学生的朗读兴趣。 第1-2课时课题1.画课型 古诗教学目标1、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。3、初步感受古诗文化的优美，激发学习古诗的积极性。重点正确、流利地朗读课文，背诵课文。难点学会本课4个生字，掌握“有无”，“远近”，“来去”等意思相反的词。教具课件生字卡片、插图、多媒体课件。教 学 过 程第一课时一、创设情景，引入课文师：同学们，一上课，老师给大家带来一个故事。让我们一起来认真的听这个故事。很久很久以前，有一个很贫困的书生，虽然他家里很贫困，但是他读书很用功，十年寒窗苦读之后他要去考状元了。因为他平时很努力学习所以他考中了第一名，第一名就是状元呀，书生可高兴了。但是皇帝还想再考一考这个书生是不是真的有文化，于是他把书生叫到宫殿里，给他看了一幅画，要求书生马上根据这幅画写一篇文章。让我们先来看看皇帝给书生看了什么画。（出示画的图片）二、指导观察，看图说话1、看了这幅画，你看到了什么景物呢？2、谁来说说这幅画上都画了些什么？3、书生要看图写文章，那你能根据这幅图说话吗？三、根据情景，初读课文师：小朋友们观察得真仔细，说得真好，那我们回到故事里，书生只看了几眼这幅画，就拿起大刷、刷、刷写下一首诗，皇帝看了直叫“这不仅是首诗，还是一个谜语，用词还很有意思，好好好，真好呀！”，你们想不想看看书生到底写了什么诗让皇帝这样连说三个好呀。（出示古诗正文）1、首先请同学们自由读课文，遇到不认识的字圈出来。2、（出示生字卡片）请谁来当小老师教小朋友们读这些字呢，读时要注意什么。3、既然都能读好这些字了，那么谁能来读读这首古代人写的古诗？4、学生自评正音：重点区分平翘舌音和前后鼻音。四、理解诗文，感受诗意1、指导理解诗意：读了这首诗我真是有很多不明白的地方，你们有不明白的地方吗？（学生质疑）（1）书生是怎样来写山、水、花、鸟这些景物的？（2）“山有色”，那山会是什么颜色？（3）流水会发出哗哗的声音，为什么书生却说走近流水仍然听不到声音呢？（4）这首诗描绘的是什么季节的景色？（5）鸟儿为什么看到人来也不惊飞，这是一种什么境界？2、范读：这么美的画，这么美的诗，老师也忍不住想读一读，可以吗？（教师示范读）你们注意到老师读的停顿和重音了吗？（板书停顿、重音处）然后根据学生模仿能力强的特点，通过范读给学生的朗读指明方向。远看/山/有色，近听/水/无声。春去/花/还在，人来/鸟/不惊。多形式学生读：个别读，小组读，组合读。3、听你们读着读着，我脑袋里突然想通了一件事情，皇帝不是说这也是一个谜语，我已经知道这个谜底是什么了，你们知道谜底是什么吗？（根据生答板书：画）为什么是这个谜底是画呢？4、找出反义词：我们明白了皇帝说这首诗是谜语的原因，但是他还说了一句话，我就不明白了，为什么说用词也很有意思呢？我们一起来想一想。教师走来走去口中念念有词，好象在思考。学生若答不出来教师可以装作无意地念念“远”“近”这些词，再找不到就装作自己找到原因，点明一组，让学生找出其他组。五、拓展练习，指导背诵1、指导看图背诵，同桌背诵。2、拓展升华：同学们，你们说这首诗好不好呀？为什么好？这么短的时间做出这么好的诗，这个书生真不愧为第一名，皇帝可高兴了，就马上封他为状元，还在他的家乡造了座状元桥。其实我们古代的中国人是很有才华的，历史上有很多很多这样的谜语诗，不信，我就念两首给你们猜一猜。越大越好过，越小越难过。越短越好过，越长越难过。白天还好过，晚上更难过。迷底：独木桥。露湿鞋，清晨早起搭花台。隔墙喊妹妹不应，对面招手妹不来。迷底：镜子六、指导写字。1示要写的字“人、火”，认读，说说这两个字应该怎么样写，书空。（注意笔顺规则：先撇后捺）2引导学生仔细观察每个生字的每一笔在田字格中的位置。（“人”字的第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔，“火”字第四比“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。）3教师范写，示范笔画的写法。4学生先描红，然后自由练写。（注意写字姿势的指导）5同桌评议，写得好的奖励一颗小星星。七布置作业，拓展延伸。回家把古诗画朗诵给家长听。第二课时一复习导入。登山游戏：全班分为两个登山队，每队在山路上都会碰到关卡，只有读出关卡上的句子，才能通过。看哪一队先等上山摘到小红旗。二朗读感悟。1自由读课文，说说你读懂了什么。（引导学生说出诗意。）2再读课文，想想你还有什么不懂的地方。（1）引导学生发现问题并质疑。（2）引导学生猜出这首谜语诗的谜底。3读读演演。启发学生展开想象，根据个人的感悟设计动作，结合音乐进行表演。先同桌练习，再指名表演，最后大家一起表演读。4小结。师：小朋友表演的真好，朗诵出了这首古诗的韵味。每一首古诗都有它自己的韵味，我们今后要多读古诗。三学习反义词。1理解“远”和“近”。（1）出示两个词，让学生指着图，说说谁在“远处”，谁在“近处”。（2）用这两个词口头造句，在语境中理解词义。2告诉学生“远”和“近”的意思相反，叫反义词。找出古诗中其他几组反义词。看谁找得快。3扩展练习，说反义词。（1）带头饰，做游戏：找朋友。完成课后的“我会说”。（2）四人小组练习说反义词，看哪一组说得多。（3）小组派代表汇报。四指导书写。1指导认读“文、六”，说说它们的异同。2观察“文、六”在田字格中的位置，再按笔顺写生字。（注意：“文”的第一笔“点”在上半格的竖中线上，第二笔“横”在横中线上面一点，“撇”从右上半格靠近竖中线处起笔，撇到左下半格，捺比较长。“六”的第三笔是“短撇”，最后一笔是“长点”。）五扩展练习。1导语：你们喜欢这幅画吗？喜欢的话就动动你的小巧手把这幅画画出来吧！（1）同桌合作画，或者独自完成。（2）到黑板前展示自己的作品。2回家请教家长，或者在书中查找谜语。下节班队课开展猜谜竞赛活动。板书设计 画贴插图 有无 来去（有人） （无声） （回来） （回去）教学反思 课题2、四季（第3-4课时）课型 诗歌教学目标知识培养目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、在熟读课文的同时认识11个生字。3、初步学会利用网络资源理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征。能力培养目标：培养学生初步的阅读能力，语文学习的能力和自主能力。情感培养目标：调动学生学习儿歌的兴趣，让学生感受四季的美丽，受到美的熏陶，激发热爱大自然的情感。 重点认字和练习朗读。难点让学生感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。教具课件1、挂图、录音磁带、头饰（画有草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯及雪人的形象），生字卡片、音节卡片。2、课前收集一些关于四季景色的图片或资料。教 学 过 程第一课时一、走进生活 探究导入1、师：课前，老师给大家留了一个研究性的问题，谁能勇敢地告诉大家。生：让我们寻找四季，把四季带到课堂上来。（学生汇报）师：真好，那你们带来了吗？谁能让大家看看？（春天：种子、燕子等 秋天：树叶、苹果等夏天：花、种子等冬天：冰块、手套等）2、过渡：同学们，真了不起，你们把生活中最最真切的感受带入了课堂，老师也给你们带来了四季美景图： 利用课件让学生欣赏优美的四季风光，同时提问：边看边想，你都看到了哪些季节的景色？（课件出示）设计理念：重视激起学生主动探究的欲望，让孩子们从小就学会主动学习，把四季带入课堂既激发了学生对大自然的热爱，又对学生进行了很好地语言训练。二、看图激趣 引出教材1、（出示图）你能分辨出这是哪个季节的景色？2、谁能按照四季的顺序把它贴在黑板上。3、老师这里还有四个字，你能把它贴在对应图的下面吗？（春、夏、秋、冬）4、谁想当小老师，领同学读读这个字，并组一个词设计理念：借助文中插图整体感知四季，并巧妙地将生字与图片结合。三、初读课文 识记生字师：今天老师不光给大家带来了美丽的四季图，还给你们带来了一首富有童趣的诗歌。1、多媒体播放“教师的课文朗读” 2、自由读诗歌，读准字音3、齐读诗歌4、再读诗歌，圈出本课生字。师：同学们生字你们都认识了吗？老师现在要考考你们，我们做一个 “摘苹果”的游戏。我读一个字，你把它找到，然后组一个词，这个苹果老师就送给你了。（课件做摘苹果的游戏）设计理念：为了帮助孩子降低识字难度，提高识字质量，把识字分成正音、记形、巩固三个环节，有机的穿插到教学中。四、诵读课文 文中感悟学习春天部分A：抓住美的景色，指导观察 1、 师：同学们四季的景色很美，你们知道老师最喜欢哪个季节吗？老师最喜欢春天，你们看（师指春季图），图上画了哪些景物？（相机指导“草芽”这个词，因为春天，小草刚从土里钻出来，冒出尖尖的小芽，这叫做草芽，可以让学生做做草芽的动作）（课件出示春天的图片）2、看看书上是怎样描写这幅图的？谁能读读这段。B：抓住美的语言，指导朗读1、指导朗读：草芽刚长出地面尖尖的、嫩嫩的，我们的声音要读的轻一些、细一些，表现出草芽的柔嫩。（各种方式读）3、师：要想更加读好课文，我们要加上自己的动作，来表达自己的感受，谁能加上动作演一演这段。（各种方式演）C：抓住季节的特点，学生仿写师：同学们，春天除了草芽、小鸟还有哪些小伙伴会说“我是春天”。老师先说一个“桃花红红，他对蜜蜂说：“我是春天”。（红花）对小鸟说：“我是春天。”（绿叶）对小鸟说：“我是春天。”（细雨）对小鸟说：“我是春天。”（学生自由说）设计理念：注重以人为本，抓住低段学生特点，采取多种方法学习语文。让学生通过表演体会，学生表演的惟妙惟肖。让学生说一说还有哪些小伙伴会说“我是春天”。努力开阔学生的思维、发挥想象，让学生感受自然美、生活美，并在潜移默化中树立初步的环保意识。这样，语文教学与舞蹈、生活等学科自然融合，全面提高学生的学习能力。五、总结学法，自学夏、秋、冬部分1、师：同学们，老师领着你们学习了春天，回忆一下，咱们刚才用了什么方法来学习的？学法指导：看一看（看看图上画了哪些景物）读一读（用你喜欢的方式读一读这段）演一演（分角色加动作表演这段内容）说一说（说一说这个季节还有哪些小伙伴，它会怎样介绍）2、现在请你们前后桌为一小组，选择一个喜欢的季节，按照我们这四步学法，自学春、夏、秋、冬。3、汇报：秋天：（1）看看图上都画了什么？相机指导谷穗为什么弯了?做一下鞠躬动作。（2）读这段：教师指导朗读读出高兴的语气（多种形式的读）（3）加动作演一演这段（4）除了谷穗还有哪些小伙伴会说：“我是秋天”。（夏天和冬天都用以上方法分四步汇报。）例如：西瓜圆圆他得意地说：“我是夏天”枫叶红红他对游人说：“我是秋天”北风呼呼他张着大嘴说：“我是冬天”六、写字练习1、出示“七、儿”两个字，认读。 2、这两个字宝宝都有一个共同的笔画，你知道它是什么吗？这个笔画就是我们今天要学习新的笔画：竖弯钩。(教师示范竖弯钩的写法)在你喜欢的地方书空，每个字各写两个，注意笔顺规则。 3、观察每个字在田字格中的位置，问：这两个字怎样写好看？(引导学生学会观察，学会思考，学会实践。)4、练写。（老师示范竖弯钩的写法：折角运笔的方法，要写得圆润。）根据观察所得先描红，再自由练写，想写几个就写几个，直到自己满意为止。教师巡视指导。 第二课时一、复习导入 1、抽读生字卡片，认读生字。2、听写生字“七”、“儿”。 3、朗读接力赛。二、指导背诵1、过渡：那么美的四季，能把它背下来吗？2、出示四幅图学生借助图画练习背诵。3、个别背诵。4、全班背诵。三、尝试创作1、四季多美呀！一年四季各有各的特点，每个季节都是那么不一样！你还想去瞧一瞧吗？2、课件演示，让学生再次欣赏四季的不同特点及独特之美。（要求：边看边想，你喜欢哪个季节？你能说说它的美吗？）3、课文用四个小节，短短的几行就把四季的景色描绘得那么生动。小朋友也很了不起的，让我们也来学学课文的样子，来描绘一下这些美丽的图画，好吗？4、边听音乐边把自己喜欢的季节画出来，然后讲给四人小组的同伴听。5、四人小组模仿课文尝试创作，进一步感受四季之美。 （），他（）说： “我是（）天。” 6、新作交流，如：春雨绵绵，她对大地说：“我是春天。”知了知了，他对青蛙说：“我是夏天。”落叶飘飘，他对大树说：“我是秋天。”腊梅飘香，他对冰雪说：“我是冬天。”7、评选最佳创作小组。四、写字练习1、 出示“九”让学生观察，说说自己的发现，并提醒小朋友们注意些什么。课件演示“九”的书写顺序。（学习新笔画“横折弯钩”。） 2、出示“无”，问：写这个字时要注意什么？（与“天”不同，最后一笔是“竖弯钩”，第二笔要写在横中线上 3、自由练写，教师巡视，注意写字姿势和方法的指导。 4、评议：组内选出“小书法家”，奖励一颗小星星。 五、阅读在线你拍一，我拍一，春夏秋冬真美丽。你拍二，我拍二，草芽尖尖出地面。你拍三，我拍三，荷叶圆圆绿连天。你拍四，我拍四，谷穗弯弯满田地。你拍五，我拍五，顽皮雪人在跳舞。你拍六，我拍六，一年四季轮回走。六、拓展延伸 情感延伸1、欣赏美景、情感升华师：老师今天给你们带来了更多的四季美景，让我们再一次领略这美景，孩子们尽情地欣赏吧！（欣赏课件）2、刚才我们共同走进了四季，感受了四季，感觉四季的景色太美了，你们喜不喜欢四季的景色？那么你们能不能用自己的独特方式，来表达你对四季的喜爱之情？（学生唱歌春天在哪里、背诗江雪、小池、春晓、儿歌、欣赏图片）3、同学们，我们今天不但寻找到了四季，同时也感受到了四季的美，我们要想把这美丽的四季永远保存下来，我们应该怎样做呢？（保护环境，学生联系实际再说说。）4、我们用什么办法把它们留在身边呢？可以让学生把自己喜欢的季节画下来，怎么想的就怎么画，可以发表几句感想、可以自己创作小儿歌。 板书设计2、四 季春 夏 秋 冬 春 夏 秋 冬教学反思 春 夏 秋 冬 第5-6课时课题3、小小竹排画中游课型 阅读课教学目标1、认识12个生字。会写两个字“口”“中”，认识笔划“橫折”和偏旁“木、艹、纟”。2、正确、流利、优美地朗读课文。3、了解课文内容，知道江南是个“景色如画”的“鱼米之乡”，激发学生热爱家乡的思想感情。重点认识12个生字，学写生字“口”、“中”，正确、流利地朗读课文。难点了解课文内容，理解“顺水流”、“鱼米香”、“画中游”等意思。教具课件课件、生字卡片、小鱼图片、田字格黑板。教 学 过 程第一课时一、揭题小朋友们，不久前，我们刚刚学完了所有的拼音，对吗？我们班的小朋友们拼音学得可好了，是吗？那，老师来考考你们。出示音节：zhu pai 指名读、齐读读得真好，奖励你们认识它们的汉字朋友。出示：竹排看着字儿你们再来读读。（齐读）。出示“排”，这个字读成pai 小朋友们每天做早操的时候都要排队。看，这个字里哪个笔划也排着队伍呀？记住这个字，读作“pai”。看见过竹排吗？嘘，先不告诉大家，让大家看着词儿来猜一猜它是用什么做成的。是的。（出示竹排的图片）瞧，这就是竹排，把一根根的竹子排好队，捆扎起来，就成了“竹排”。一起叫一叫它。（出示图）看，一条条竹排就像一只只小船，载着人们飘荡在平静的河面上。今天咱们要学的课文就跟这竹排有关，题目叫做“小小竹排画中游”。出示课题，（齐读）。有两个生字，能读好吗？出示“中”，指名读，正音，什么“中”。出示“游”，你认识这个字吗？指名读。谁会游？在哪儿游？所以，它的偏旁是“三点水”。可是，我们课文却说小小竹排“画中游”，读，这又是怎么回事呢？学了课文我们就知道了。让我们一起来读课题。你能读得更美吗？二、初读1、课文是怎么写的呢，就让我们一起去读一读吧。把书本翻到64页，先自己读一读，读准字音，读起来有困难的句子就多读几遍。读完一遍再读一遍，不要停下哦，因为老师要来听一听小朋友们读得对不对。3、嗯，小朋友们读得真好！谁愿意站起来读给大家听听呀？指名逐句读课文，正音。第一句：读（2人）。这里有两个生字：“流、唱”，指名读，正音。看，这两个字有不同的偏旁，“唱”是“流”是你知道为什么吗？（先说“唱”再说“流”）读句子。第二句：读。这句话中有几个新词，让我们先来读读。“绿油油”：正音，什么“绿油油”？禾苗绿油油，还有什么也是绿油油的呢？这就是“绿油油”的“绿”，这里还有一个新的偏旁呢，叫做（拼音出示“绞丝旁”）。“禾苗”：这个词就读作读。看图，你看到禾苗了吗？你觉得禾苗像什么？是的，禾苗小小的、绿绿的，就像小草，所以这个“苗”的偏旁呀就叫“草字头”。虽然禾苗长得像小草，但是它可不是小草哦，知道它长大了是什么吗？对了，是水稻（图片），它的种子稻谷经过加工就是我们吃的米饭。“两岸”：正音，分别读好“两”、“岸”，你记住了哪个字？是怎么记住的？“树木”：正音。“树”这个字读成你认识它的偏旁吗？读句子。第三句：读。出示“江南”，谁来读读这个词语？中国有一个地方，小河众多，被称为“江南水乡”（图文），美吗？知道在哪儿吗？哈哈，就是我们浙江这一带。我们文成就是一座“江南小镇”（图文）。小桥、流水、人家，喜欢这儿吗？读好它“江南”。分别读好“江”、“南”：“江”，读词语“江水”、“江河”，“江”就是比较大的河，所以它的偏旁也是“三点水”，我国最长的江叫“长江”。“南”，你能为它组个词吗？我们一起来读读这句话。4、瞧，小朋友们多能干，和那么多字词交上了朋友，让我们来读一读吧。小老师领读词语。齐读生字3遍。（师顺次取下卡片）三、美读1、读得真好，奖励你们跟我一起来做一张画。好吗？瞧，这是画的底稿。画上还缺了好多景物呢，缺哪些景物呢？让我们先来读读儿歌，到儿歌中去找一找。（出示儿歌前两句）自由读儿歌。你觉得要为这张画添上什么？你是从哪句儿歌知道的。“小竹排”：怎么样才是顺水流呢？看，如果水从这边流向那边，小竹排也顺着水儿向前行。叫做“顺水流”，读。 “鸟儿、鱼儿”：你能把这句话读得更好听吗？听到鸟儿们的欢唱，看到鱼儿们在自由地嬉戏，（贴画）我们的心情也会变得特别快乐。读读这句让你感到快乐的句子。 “禾苗”：看，绿油油的禾苗（贴画）多美！你能美美地读这句话吗？ “树木”：添在哪儿？“两岸”是指哪儿？添多少树木呢？儿歌中怎么说？请学生指一指。（贴上两棵）问：这样行了吗？密了吗？（贴画，逐渐增多）啊，这么多的树，一棵紧挨着一棵，树叶密密麻麻，所以课文中说“两岸树木密”。再读。2、看，在我们的努力下，画变得更美了！我们的家乡江南就好像一幅美丽的图画，所以，有个词语叫做“风景如画”，读。这时候，如果你乘上小竹排，顺水而下，欣赏两岸风光就好像是在“画中”游玩，所以我们课文中说“小小竹排画中游”，让我们美美地读课文。3、这儿不仅是一个美丽的地方，这儿也是一个富饶的地方，被称为“鱼米之乡”，意思是“鱼米”的故乡。看图（鱼满仓，稻米丰收），现在你知道人们为什么把江南一带称为“鱼米之乡”了吗？是的，江南一带河多，鱼虾多，稻米多，所以叫做“江南鱼米乡”。能够生活在这么美丽、富饶的地方，是多么幸福、自豪啊！来，用你的朗读来赞美它吧。读最后一句（女孩读、齐读）。4、看着这美丽的画面，老师也忍不住想用朗读来表达我此刻的心情。（师读）你跟我一起读，好吗？可以看大屏幕，也可以看着图画读。（师生齐读）四、巩固生字咱们班的孩子就是能干，读得那么好，让人喜欢。瞧，生字宝宝也来和你们告别了，你还认识它们吗？能把你记得最牢的字告诉我吗？你是怎么记住它的？五、学习生字、偏旁、笔画1、有个生字宝宝要回家了，是谁？（中）要写好“中”，先得写好“口”。“口”里有一个新笔划，叫做“橫折”。读。范写、书空。写“口”的时候，要注意笔顺，看老师写，请你帮助老师来数数笔顺。再数一遍，让我看得更清楚。观察一下，它在田字格中的位置。范写，学生试写，评议，练习写。2、“中”里也有一个“口”，可是口的样子却不一样，有什么不一样？观察一下，这扁扁的口在田字格中的位置，中间的一竖正好写在横中线上。范写，学生试写，评议，练习写。第2课时一、复习导入1、学生认读词语。（自由读、指名读、开火车读等）2、多种形式朗读课文。二、合作交流，解疑质疑（一）读读想想，鼓励学生质疑。1、读了课文你知道了一些什么？2、学生再次自由读课文，在不明白的地方上做记号。3、四人小组交流问题，能在小组中解决的就直接解决，不能解决的问题待会全班交流。（重点解决以下几个问题：“密”是什么意思？为什么说江南是鱼米乡？小竹排是在水里游的，书上为什么要说“小小竹排画中游”？）（二）小结：江南一带河流很多，河里有许多鱼虾。那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，因此人们都把江南一带叫做“鱼米乡”。正因为这里很美，就像一幅山水画，所以才会说“小小竹排画中游”。（三）师补充课题，生齐读课题“小小竹排画中游”。（四）朗读指导。1、在这么美的地方，撑着在竹排，看着两岸优美的景色，你的心情怎么样？2、那你能用快乐的心情来读一读吗？你自己来试着读一读。3、谁来试试看，把你高兴的心情读给大家听？（指名读，齐读）4、拓展活动：评选“金嗓子”。（小组推荐人选，师生共同评比）5、配乐朗读课文：学生一边读课文一边想象江南水乡美丽的风景，鼓励学生用适当的语气表达自己的感受。三、激发想象，丰富情感1、悟江南：小朋友都去过江南的很多地方，你能把你在旅游时看到的、听到的说给其他的小朋友听吗？生交流介绍，师点评并指导说话。2、画江南：在课本的江南插图上填上美丽的一笔。3、诵江南：让学生根据画的内容改编课文。4、赞江南：小竹排顺水游到了江南的其它风景名胜区，让学生进行情境说话练习，说几句赞美风景的话。四、扩展延伸、出示“绿油油”齐读，请学生自由说说“绿油油的什么”。、照样子说说形式的词，如：“绿油油的禾苗”“黄澄澄的梨子”“红通通的柿子”“圆溜溜的乒乓球”“胖乎乎的脸蛋”“蓝盈盈的天空”“翠生生的秧苗”“酸溜溜的梅子”等，帮助学生积累词语。、请学生展示搜集的有关旅游资料和照片，进行介绍，感受祖国山水的美丽。板书设计、小小竹排画中游鸟唱鱼游 树木密 禾苗绿 鱼米乡画中游教学反思 课题4、.哪座房子最漂亮第7-8课时课型 儿童诗教学目标A、知识与技能：1认识12个生字。会写“了、子、门、月”4个字和4个偏旁“广、户、穴、尸”。2正确、流利地朗读课文，背诵课文。B、过程与方法：采用多种学习方法培养学生自主学习的意识和阅读能力。C、情感态度与价值观：理解课文内容，体会改革开放以来，农村变化很大，教育学生热爱农村。重点识字写字和感情朗读。难点理解课文内容，感受农村变化教具课件1教学挂图、生字卡片和相关的多媒体课件2布置学生课前观察校园。教 学 过 程第一课时一、看课件导入，感受新农村的美景1、创设情境：（课件出示邀请书）大家请看，这是什么？这是从新农村发来的邀请书，邀请大家去参观一下，你们想去吗？我们马上出发，怎么样？（播放课件）2、请小朋友们擦亮自己的眼睛，观察一下，你看见了什么？3、引导学生按一定的顺序观察，说出画面上的景物。（远处有小山、房子、农田、树，近处有果树、小学校、小河、小鸭）4、这么多的房子，你觉得哪座房子最漂亮呀？（板书课题并贴图片。）设计意图：激发学生的学习兴趣，创设学生乐学并帮助其理解课文的情境这是多媒体的优势，是其它手段无法比拟的。这里恰当地运用这一优势是符合低年级学生的特点的。二、初读课文，学习生字1、教师示范读课文：看到这么美丽的景色，有位聪明的朋友给它配了一首儿歌，大家想不想听？请你们打开书66页，听老师读读吧！（多媒体课件播放FLASH动画及背景音乐）2、现在请你自己试着用喜欢的方式读一下课文，不会读的字要做上记号，请拼音娃娃帮忙，多读几遍。3、请小朋友们把自己认为读得最好的词语、句子读给大家听，其他小朋友来评一评。（课件出示并相应指导读准9个三拼音节和4个轻声音节）4、课件出示带拼音的生字：谁来当小老师，说说识记的方法或值得大家注意的地方？5、带拼音指名读，开火车读。去掉拼音读（课件出示去拼音生字），男女比赛读。6、小组合作识记：（1）猜猜它是谁？（2）新偏旁（3）换偏旁等7、拓展识字方法：其实我们在生活中每天都能见到字，如电视里、商店里等，你还在哪里见过这些字？（课件相应出示情境，通过学生直观感受，拓展学生的联想。）8、教师组织学生交流巩固生字、新词（课件出示生词）。设计意图：对低年级学生来说，识字是非常重要的环节，这里多媒体课件的运用是比较频繁的，通过“注音生字去拼音生字生词”这样的课件出示流程，使得生字学习更有坡度。课件出示相应情境，也使得生字的学习更加直观、形象。三、朗读课文，感悟课文的语言美1、学生自读课文，看看课文有几句话，最喜欢哪一句，并做上记号。2、朗读交流：最喜欢哪一句话，为什么？第一句：（1）学生说喜欢的理由，教师相应演示课件，让词组“青青的瓦、白白的墙、宽宽的门、大大的窗”与事物相联系，帮助学生认识事物。（适时板书）（2）通过课件演示，换词读诗句，通过比较，让学生初步体会叠词的用法：如果把“大大的窗、宽宽的门、青青的瓦、白白的墙”换成“大的窗、宽的门、青的瓦、白的墙”你读了有什么感觉呢？（3）指导朗读：这么美丽宽敞的房子，谁能用朗读来夸夸他？第二句：（1）学生说完喜欢的理由后，请他们在插图（课件出示插图）上指出“房前、屋后”的位置。（2）说说房子周围的环境美吗？美在哪里？指导学生把“花果香、树成行”图词对应连线。（3）师生一起想象朗读，注意读出对新房的赞美之情。第三、四句：（1）指导朗读第三、四句。自己轻声读读这两句，注意第三句是什么标点，想想应该怎样读？请几位同学读。教师指导学生读出问句的语气。教师提问：哪座房子最漂亮？学生回答：要数我们的小学堂。（指导学生读出自豪的语气）（2）为什么我们的小学堂会最漂亮呢？（组织学生讨论）（3）有感情地读好诗歌：自由读、师生对读、配乐读、背（课件出示动画以及背景音乐）设计意图：指导学生有感情地朗读，并在读中感受祖国语言文字的优美，感悟课文想表达的情感是这一部分的教学重点。在这一部分中，多媒体在帮助学生理解事物、感受语言、体会情感上起到了很大的作用。四、书写生字1、认读生字“了、子、门、月”。2、分析字形，记住新笔画“横钩、竖钩”（课件将这些字中的新笔画闪烁、变色）。指名说说“了”和“子”的区别，“门”和“月”的笔顺。跟着老师书空。让学生说说在写时摆准哪个笔画比较难。3、教师在黑板上示范写，课件出示笔顺。4、学生说说写字时要提醒大家的事情。5、一个生字写一个。6、拿学生写好的字到实物投影展板上，让学生评一评。设计意图：写字是低年级语文教学的又一重点，在这一部分，课件以及事物投影在帮助学生分析字形、记住新笔画、指导正确规范书写方面起到了很大的作用。五、作业 1、 今天我们参观了新农村的美丽景色并学习了儿歌，回家后去把这么美丽的地方画一画在配上儿歌，让爸爸妈妈也欣赏一下这么美丽的地方，好吗？第二课时一、听写生字。二、背诵诗歌。1、生练习朗读。2、指导同学背诵。（看图背诵，教师引背）3、比比谁背的最好。4、唱一唱课文。鼓励同学把课文编成歌曲，先在小组内唱，再到全班唱。三、巩固识字。1、做摘苹果的游戏复习生字。2、四人小组讨论如何记住这些生字。（启发同学用熟字加偏旁去偏旁的方法识记生字）交流：用比较法记偏旁：穴与宝盖头，户与尸。3、开火车给香、哪、门、们、窗、要、亮、房、们、座、漂、青组词。4、创设语境，巩固生字：老师将一些生字藏在一段话中，你还能叫出他们的名字吗？（自读-同桌检查-指名读）四、词语积累。1、练习说叠词，先说课文后面的再发散。2、词语找朋友：宽宽的、胖胖的、大大的、红红的、亮亮的、闪闪的马路、星星、眼睛、苹果、小手、太阳、五、拓展活动。谈话：我们夸了农村小朋友的学校，再来夸夸自身的学校。1、四人小组练习。2、“夸学校”竞赛。（可以说几句话，可以朗诵儿歌或诗。）六：安排作业。必做题：作业本上的作业。选做题：我们也来做诗人，夸夸小区环境美。设计意图：让作业设计有层次，目的就是照顾不同层次的学生，诗配画，几乎每个学生都可以完成，而自己创作要求就略高一些，即是又照顾了全面又突出了重点。板书设计哪 座 房 子 最 漂 亮青 青 的 瓦 白 白 的 墙 花 果 香 宽 大 宽 （新农村图片） 大 的 的 门 窗 树 成 行教学反思 第9-10课时课题5爷爷和小树课型 阅读课教学目标1.了解课文内容，教育学生要爱护小树，从小要为绿化祖国出力。2.初步学习把词放在句子中，把句子放在课文中理解意思的方法。理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思，理解“爷爷真好，小树真好。”在课文中的意思。3.能正确流利地朗读课文，背诵课文重点学习生字、词语。难点理解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”，了解人和植物的关系。教具课件课件教 学 过 程第一课时一、激趣，揭题。1、出示一棵树图让学生观察，说话。你看到了什么？（看到了一棵小树。）出示词语 小树2、小树旁边还有一个人，是谁呢？爷爷，注意轻声。好,你们来看看,爷爷的爷和哪个字长的很像? 父字头长的最像.那么,爷爷是谁啊?爸爸的爸爸是爷爷。原来爸爸的爸爸是爷爷,怪不得他们长的很像,那么地方不同呢？爷的下半部分像什么呢？3、那么小树是什么啊?是人还是动物?4、今天我们来学学爷爷和植物树之间到底发生了什么事情？5、师出示课题爷爷和小树，请学生读准“爷爷”。二、初读课文，自主识字。爷爷和小树之间到底发生了什么事呢？我们来读读课文。（一）初读课文划出生字。大家自由读课文，把生字用自己喜欢的符号划出来，然后借助拼音读读。一边画一边读，做完的举手告诉老师。（二）自主识字。1、大家看，在这一片绿色的大森林里，生长着许多小树，小树上的这些字，你认识了吗？自己借助拼音读读这些字，看看你能认识多少。2、好了，现在我请一位小朋友来当小老师，请其他小朋友跟着他读一读这些生字！抽领读。（爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热）。3、说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进行偏旁教学。谁能说说冬天太阳照下来是什么感觉？暖：很暖和所以和太阳有关的是日字旁。太阳暖暖地照下来，小朋友心里多快乐啊！右边的部分像个爱字。冷：下雨了，水弄到身上冷冷的，所以是两点水旁。热：夏天好热，我们会流汗，所以这个字下面就有了这4点底。伞：上面的那个人是伞面，那一竖就是伞柄。那让我们一同来撑伞吧。生读生字.4、在小朋友认字时，拼音宝宝帮了我们的大忙，现在拼音宝宝要走了，你还能认出这些字来吗？指名读一读。小火车开起来。（三）感受课文1、课文有几段。指导学生标自然段的方法。2、指名分段读课文。学生评议3、感知课文主要内容：读了这篇课文，又听小朋友们读了一遍。我想说：爷爷对小树真好啊！小朋友你们想说什么呢？三、 细读课文，理解句子。（一）学习第一段1、这棵小树在哪儿呢？出示第一段，请小朋友读一读。2、自己练习读。指名读。3、你能像这样用上“我家门口有”说话吗？ 4、再读课文第一段。（二）学习课文第二段。1、（课件演示冬天的情景），北风呼呼地刮，你发现小树在寒风里怎么样了呢，为什么？小树在寒风里会说些什么呢？2、爷爷听懂了小树的话。你看爷爷做了什么？指名读句子。3、暖和的衣裳是什么？看看图，说说“暖和的衣裳”指什么？是可以保暖的衣服？有什么用？你还知道暖和的？4、请小朋友想一想，这时候小树会对爷爷说什么话？ 5、板书：穿衣，不冷。6、指导读第二段，读出爷爷的关心和小树的高兴。（1）学生练习读。（2）指名读，其他同学听听哪儿读得好。、是呀，爷爷给小树穿上了暖和的衣裳，给小树带来的温暖。小树过得可快乐了。它会怎么感谢爷爷呢，我们下一节课继续学习。四、写字：指导书写“不”字。1、出示带田格中的“不”字，看电脑中书写的笔顺，书空一遍。2、学生观察重点笔画的位置，老师范写：第二笔撇在竖中线右边一点起笔。第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头。 最后一笔“点”要与左边的撇对称。3、学生独立书写，写后与范字进行比较。教师巡视，个别辅导。、4、展示学生书写的“不”字，进行评改。5、指导写“开”。第二课时一、复习导入小朋友们，上节课我们认识了爷爷和小树的生字，老师先来检查一下你们的掌握情况。出示带有生字的词语。到处 穿衣服 暖和 夏天 撑开 送给 雨伞 小朋友已经牢牢掌握这些词语了，你能选择其中一个说个句子吗？词语读得真不错，我们来读读句子？冬天，小树不冷了 夏天，爷爷不热了。老师这里有一个很有意思的词语，出示“冷热”，你发现了什么？（你真会观察）再来两个出示“开关”，你还能照样子说出几个这样的词语吗？你的词语积累地真多！ 二、学习第二自然段。1.冬天小树不冷了，夏天爷爷不热了，爷爷和小树之间到底发生了什么事情？小朋友们一定很想知道。别急，我们先看一幅图。（出示flash，画面内容为一棵在寒风中落光了叶子的小树。） 冬天来了，北风呼呼地吹着，小树在寒风中会说什么呢？2.看图说话。正当小树冻得快受不了的时候，大救星来了!爷爷在做什么？生：爷爷在给小树穿衣服。说得真好。谁来读读这句话？生读。（多么有爱心的爷爷啊！）赶紧把这句话在书本上划下来，一边划一边读。谁再来读读这句话？冬天，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。句子读得真通顺 师范读（读好“暖和的衣服”）谁再来读读？你真是一个朗读小天才谁来做动作读一读？（你真是一个表演小天才。）我们来一起做动作读一读3.（同学们读得真好。）“暖和的衣裳” 指的是什么？生答。你回答得真完整。谁能回答得更完整些？指包扎在树干上的稻草，用来防止小树受冻。点击连线暖和的小树。4.出示暖和的（ ）。你还知道暖和的（ ）说得真好！我们一齐来记住这些词语。5.穿上了“暖和的衣裳”，小树怎么样？（板书：冬天 小树 不冷）谁来读读这句话？女生齐读。小树小树，穿上暖和的衣裳，你会说什么？这棵小树，穿上暖和的衣裳，你又会说什么？6.春天到了，爷爷还会为小树做些什么呢？你一定也是个爱护树木的孩子。你真是个细心的小朋友。相信大家以后肯定会这样去爱护小树。三、学习第三自然段。1.过渡：小树在爷爷的呵护下尽自己最大的努力茁壮成长，夏天到了，小树也有一颗感恩的心啊，你瞧（出示图2，内容为一棵长满了绿叶的小树。）小树长的怎么样？小树长出了碧绿的叶子。你的句子真优美。你真会想象。你的词语真丰富。那爷爷在这茂盛的树下会做些什么呢？爷爷在树下扇扇子。孙子在树下跑来跑去，爷爷乐呵呵的笑。2.爷爷照顾小树，小树它也有一颗感恩的心哪！谁来读读这句话？出示句子：夏天到了，小树给爷爷撑开绿色的小伞。爷爷不热了。谁来读读。师范读（读好“撑开”“绿色的小伞”）。谁再来读一读？谁来做动作读一读？你真象一个茁壮成长的小树啊！一齐来做动作读一读。我们班的小朋友个个都是那个可爱。（板书：夏天 爷爷 不热）（1）绿色的小伞是什么？指枝叶茂密的树冠，可以遮挡夏日炎热的阳光。为什么把小树说成是绿色的小伞呢？出示对比图。（2）绿色的小伞，你还会说“绿色的（）”出示绿色的（）。同学们真是生活的有心人，老师也准备了一些，大家一起来读一读。出示参考答案齐读。这样的词语还有很多，今天王老师来考考大家。漂亮的（）居然一点都没能难倒大家，再换一个。出示雪白的（）（）的（）把这样的词语用到说话写话中去，会让你的句子更优美。四、小结课文，拓宽延伸，升华主题。出示两幅插图。课文学到这里，谁来说说爷爷和小树之间发生了什么事？先自己说一说。出示填空。你真厉害，不知不觉就差不多把课文内容都背出来了。我们一起来试试。课文学到这里，小树长得那么好，你知道其中的奥秘吗？生答。树木会为人类做什么贡献。揭示主旨。爷爷给小树保暖悉心照料小树，小树为爷爷提供一片绿荫，为爷爷带来欢乐。读了爷爷和小树之间的故事，你明白了什么？生答。你真是冰雪聪明。是的，感谢树木给予了我们很多。出示“人类爱护树木，树木回报人类。五、写字学了课文，我们来写两个字。课件出示“四”先来认识一个笔画“竖弯”手拿起来，跟老师一起写，写的时候要直，转弯要圆，不要竖折。请同学们仔细观察，写四的时候要注意什么？四有几笔组成