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浅谈高等职业院校学生职业心理的困境与教育对策 【摘 要】当前环境下，高等职业院校的学生越来越多，但是其就业却成为摆在我们面前的一大难题。历年以来，高等职业院校学生的就业率在大学生就业率中处于最低水平。对造成这一现象的原因进行分析，可以发现，高职生的职业心理存在一定的问题。这就需要广大的教师在组织教育教学活动的时候弄清楚高职生的职业心理问题，并对其进行有针对性的职业心理辅导，引导其树立正确的择业观和就业观，为解决高职生的就业问题做出贡献。 下载 【关键词】高等职业院校；学生；职业心理；就业问题；职业指导 众所周知，就业是民生之本。但是我国高等院校就业存在这样一种矛盾的情况，即高等职业院校在国家的重视下，其参与学习的人数越来越多，但是其就业率却在高等院校毕业生就业率中处于最低水平。造成这一矛盾现状的原因，除了社会中所存在的客观原因之外，还有学生自身的主观原因，诸如高职生的职业心理。由此，在本文中，我主要立足当前高等职业院校学生的职业心里困境来谈一谈如何对其进行就业心理指导。 一、高等职业院校学生的职业心理困境 我主要从职业价值观、职业规划以及职业能力等方面来谈一谈当前高职院校学生的职业心理所面临的困境的具体表现。 （一）职业价值观 据研究显示，职业价值观在一定程度上直接决定了人们的职业期望，影响着人们在今后就业中要采取多种态度来对其加以应对以及其工作参与中的劳动绩效水平。当前毕业的高职院校的学生大都为90后，其职业价值观呈现出以下几方面的特点： 将个人主义置于首要地位 高职院校的毕业生在选择职业的时候，其常常在强烈的自我意识的驱使下，过分地追求那些极具个人价值与利益的工作，希望在今后的工作开展中彰显自身的主观能动性，使自身的价值得到最大限度的发挥。但是，这种美好的期望与现实之间存在着一定的差距。即这些学生对自身的价值判断与自身现有的能力之间存在着较大的差距，他们在职业选择的时候，常常会忽视自身已有的能力，有些好高骛远，只想到自己的需求，忽视了企业对自己的需求，个人本位这一价值观念显得尤为突出。 带有强烈的功利色彩 大多数高职院校的毕业生在选择就业的时候，常常寄希望于借助工作来获得满意的酬劳，借此满足自己的物质需求，甚至一些心怀“大志”的学生希望在工作岗位参与中获得一定的权利，取得一定的社会地位，这种价值观念极具利己性，带有明显的功利色彩。 （二）职业规划 正在参与高职教育教学活动的?W生，其正处于职业规划的探索时期。在这一阶段，其主要的任务就是清楚地认识自己，即对自己做一个准确的定位，以学习和技能实践为基础，选择符合自身发展实际的职业，并做出合理的职业规划。但是，当前不少高职院校的学生其职业规划不够理想。 职业规划意识淡薄 高职院校的学生在刚刚摆脱高考的压力之后，大多数学生希望在高等教育活动参与中获得自由，置于毕业之后要做些什么，需要留待三年之后，在毕业的时候再做思考。这种想法使得其职业规划意识较为单薄，致使其在三年的学习生活中显得浑浑噩噩，没有目的性，在临近毕业的时候才后悔没有早作打算。甚至一些在毕业之后也是无所事事，白白浪费大好的时光。 自我认识不清 客观、全面地认知自我是进行职业规划的基础。但是，在对本院校的学生进行采访、调查，我发现，大多数学生对自己的认知还不尚全面，甚至一些学生对自己究竟喜欢做什么，自己的兴趣爱好是什么都不太甚了解，尤其是在谈及今后所要从事额工作的时候，感到很迷茫。自我认识的不足严重限制了学生职业心理的发展。 对职场的认识存在不足 当前高职生在谈及自己今后所要从事的工作的时候，大部分都是在泛泛而言，诸如这些工作需要自己做什么事情，自己应该怎么做等，没有对职场环境做一个系统的认知。比如，当前的就业形势、企业的用人制度、单位的发展情况以及对某一岗位的具体要求是什么等等，有限的职场人认识也会限制着学生职业心理的发展。除此之外，在信息技术飞速发展的今天，不少学生会借助网络渠道来选择工作，但是虚拟的网络存在虚假或者夸大其词的现象，这就使得网络信息与客观现实之间存在着天壤之别，这一落差使得不少学生对就业丧气信心。 （三）职业能力 所谓的职业能力主要是指毕业生在就业过程中，将自己在校期间所获得的基础的理论知识、技能等与现实的工作需求相结合，借此来指导工作实践，并在工作中提高自身的知识运用和技能运用能力。但是，就当前的高职生的就业情况来看，尽管高职院校高举培养实用型、技能型人才这一口号的，但实际上，不少学生的职业能力尚存在不足。一些有自知之明的学生在选择就业的时候，会因为自身有限的职业能力打退堂鼓，不敢从事极具挑战性的工作，由此导致其职业信心不足。 除了以上所提及的三个方面的职业心理困境之外，当前的高职院校的学生还有其他职业心理问题，在此不做一一讲述了。下面，我将结合所提及的职业心理困境的具体表现来谈一谈如何对学生进行心理教育。 二、高等职业院校学生职业心理的教育对策 （一）将心理咨询与职业咨询相结合 就当前的高职院校教育教学活动的开展情况来看，只有极少数的院校会重视学生心理健康教育，大部分院校还是将教学的重点放在理论知识讲述和技能训练上。既然当前高职院校的学生在职业心里上存在如此多的困境，这就需要学校意识到心理教学的重要性，设置专门的心理咨询师，并配上极具专业素养的心理辅导老师，为学生提供专业的心理辅导服务。与此同时，学校还可以专门开设相应的心理健康教育课程，借助专门的课程来