《价值规律的内容和表现形式》教学设计及点评2.doc

价值规律的内容和表现形式教学设计授课教师：云南省曲靖市第一中学 何智勇指导教师：云南省曲靖市第一中学 方家富教学整体思路和措施一、注重教与学的结合。整个教学活动的进行，把学生课前预习并提出问题、精讲、自学、思考、讨论相结合，实现教学双方的良性互动，真正发挥主导和主体的作用。努力探寻实现知识、能力、情感态度与价值观的课程目标的途径。不追求形式主义，不上表演课。二、恰当使用课件。多媒体制作完全由教师本人独立完成，并力图体现其辅助作用，比如，尽量少用容易分散学生注意力的多媒体音像资料。让学生积极参与，如请同学操作课件、讲解课件，实现互动。三、教学方法上采用启发式范例教学法，尽量使深奥的道理浅显化，贯彻理论联系实际相结合的原则，提高教学的时效性。对难点的突破采用多层次、多途径的方法，即范例突破、释疑突破、练习突破等。教学目标知识：让学生识记并理解价值规律的基本内容以及价值规律的表现形式；运用价值规律的有关知识分析说明有关经济现象。能力：让学生正确认识价格与价值的关系，提高学生透过现象看本质的能力，以及分析与综合相结合的能力。情感、态度、价值观：引导学生认识价值规律的客观性，认同价值规律，帮助学生树立开放意识、效率意识和创新意识。教学重点1、价值规律的含义；2、等价交换原则是怎样贯彻的。教学难点价值规律发生作用的表现形式。教学方法从学生熟悉的现象入手，抽象出一般道理，即运用抽象思维方法，并结合图示，增强学生的感性认识，使教师的教与学生的读、议、思、练相结合，充分发挥学生的能动作用。教具：多媒体教学过程教师主导学生主体一、安排课前预习（略）提前预习（略）二、宏观把握“知识结构”教师对本节课的主要内容进行提问：价值规律的适用范围、基本内容及表现形式。教师在同学回答的基础上适时进行补充、归纳、深化。 此环节通过教师提问和同学探讨，对学生已经预习过的内容作宏观把握。教师作适当的引导和讲解，并针对难点提出疑问：价值规律的形式是否与内容相矛盾？ 余泽同学：价值规律适用的范围是商品经济。同学补充：还适用市场经济，市场经济是商品经济发展到一定阶段的产物。孟皓同学：价值规律的基本内容是商品的价值量是由生产商品的社会必要劳动时间决定的。（生产领域）商品交换要以价值量为基础，实行等价交换。（交换领域）何兮同学：价值规律的表现形式是价格围绕价值上下波动。三、范例分析例一：1947-2003世界石油价格曲线图 例二：分析文章：国际原油价格缘何再创新高（略）例三：2006年8月24日2006年8月31日，国际原油一周走势及分析（略）范例使用的是从1947年至今国际原油价格的变化情况材料。在这一环节，充分发挥学生的主体作用，如请刘峻灼同学上台讲解“石油价格曲线图”并作分析，其他同学积极思考，教师作说明和点拨，紧紧围绕价值规律的内容和形式分析，引导学生认识到形式没有背离内容。第一轮突破重点、难点。刘峻灼同学讲解“19472003世界石油价格曲线图”：图上黑线表示的是世界石油价格，红线表示的是美国买进的石油价格，从1947年到1973年，价格变化比较稳定。随后爆发了阿以战争、阿拉伯国家减少石油供给，出现了供不应求的情况，价格大幅上扬，到一定程度的时候，价格开始慢慢回落。伊朗革命和两伊战争后，价格重新反弹到了最高点。而美国在这两次价格反弹中都采取了价格控制、限价的措施，缓和了自己的石油价格（国家干预经济，宏观调整）之后，世界局势相对稳定，价格下降，但世界又经历了海湾战争、欧佩克增加10%出口限额、亚洲金融危机、1998年欧佩克减少了500万桶石油输出量、“911”事件，价格有涨有落。同学讨论：这个曲线图给了我们什么启示？吴岩鸣同学：价格的上涨和下跌不会背离商品的价值太远，也不会无限地上涨和下跌，总是围绕着价值。王璇同学：价格的高低受到供求关系的影响，当供过于求的时候，价格就会下降；当供不应求的时候，价格就会上涨。同学补充：各种政治危机、突发事件、战争只是影响了供求关系，价格仍然是由价值来决定，价值是由生产石油的社会必要劳动时间决定的。同学思考、探究：在商品的长期交换过程中，价格涨跌的平均数体现了价格与价值是相符的，价值规律的表现形式并没有和其内容矛盾。阅读“国际原油价格缘何再创新高”、“2006.8.242006.8.31国际原油一周走势及分析”同学探究：供求关系影响价格；价格上涨吸引生产资料和劳动力进入石油生产部门，价格影响供求关系。各国应该尽力做到节约能源。四、释疑答问戴宇然和田永纯同学的问题：价值规律是一成不变的吗？能否取消价值规律，用另一些手段、方法代替它？在未来高度文明的社会，如共产主义社会，价值规律还继续存在吗？牛熙楠同学的问题：价格围绕价值上下波动的范围是什么？田永纯同学的问题：世界上有许多用“价格联盟”方式限价，像欧佩克，这种“价格联盟”遵循等价交换吗？是不是违背了价值规律？代玲同学的问题：为什么了解市场供求关系和价格的变动的信息和道理，在购买商品时，就有可能达到“物美价廉”的目的？此环节选用的问题都是学生预习中自己提出的问题，教师要做的是引导学生提出问题分析问题解决问题，在分析问题时再次让学生谈听课中对此问题的感悟，第二轮次地突破难点，突出重点，落实学生的主体地位。还贯彻了内容决定形式、形式反映内容的原理。并对知识作适当扩展，达到知识、能力、情感、态度、价值观的统一。同学探究：价值规律是客观的，不以人的意志为转移。客观规律消失的原因是因为客观实际发生了变化，在共产主义社会价值规律不存在，它适用的范围是商品经济。通过对1188万的宾利轿车与5元的玩具车的对比分析，进一步认识价值规律的内容与形式之间的关系：内容决定形式，形式反映内容。人为限制价格的“价格联盟”违背了价值规律。了解市场供求关系和价格变动的信息和道理，有助于我们掌握合适的时机购买商品，达到“物美价廉”的目的，认识到“物美价廉”与“优质优价”并不矛盾。五、精讲精练、深入掌握练习题（略）此环节由教师紧紧围绕重点和难点精选练习题，由学生精练、深入掌握并巩固所学知识，如第4题选用了含有中国传统文化元素的早熟荔枝“妃子笑”品牌，第5题选用了毕加索的世界名画“拿烟斗的男孩”等等，通过练习，第三轮次地掌握重点、突破难点，帮助学生实现学习目标。同学探究：价值规律的内容、表现形式、内容与形式的关系、价值规律的客观性；石油战略储备对国家安全的意义；传统文化的魅力与软实力；不能用特殊商品（名人字画、珍贵文物、古董等）的高价位来否定价值规律的普遍性；作为发展中国家的中国与作为奢侈消费品世界第一的中国格格不入，应树立正确的消费观。向比尔盖茨与巴菲特大力捐助慈善事业的行为学习，树立正确的金钱观。六、总结与回顾“知识结构” 同学巩固：价值规律适用的范围，价值规律的内容和表现形式、客观性，以及内容和形式的相互关系。课后反思：1、把课堂的主动权交给学生。学习是主动的，只有主动的学习才是有成效的学习。因此，教师就不单单是知识的呈现者，不再是简单地“告诉”、“传授”，而应该重视学生自己对知识的理解，倾听他们的声音，并以此为根据，引导和调整学生的理解。课堂节奏应以学生的思维为线索，将主动权交给学生，只有这样，才能真正实现教学目的。2、学生是教学活动中的重要资源、是有巨大潜能的人。教师应当从学生自我意识、学习风格、智力或能力等个性因素的分析入手，采取多种策略指导培养学生。常言道：“教学相长”。教师的成长是离不开学生的，是随着解决学生各种各样的问题而逐渐成长起来的。所以“名师出高徒”也可以理解为是“高徒成就了名师”。3、帮助学生学习。老师并不是无所不能的，他的职责是为学生创造一个适合的学习环境，让学生能有效地学习，并在必要的时候给予指导。因此教师是学生学习的帮助者、引导者，学生才是教学活动的中心。价值规律的内容和表现形式教学点评朱启涛本节课针对何老师所在学校学生学习自觉性较强的实际，让学生在预习的基础上提出问题，老师将学生的问题进行分类整理，列出学生在思想上普遍有疑问的几个问题，在课堂上进行讲解、分析。整节课，既有学生充分发表自己对知识的理解，又有教师对课本知识的梳理、深化，通过师生双方的共同活动，达到掌握知识、培养能力、提高觉悟的目的。教学中教师较好地贯彻了理论联系实际的原则。如对价值规律的内容与形式是否矛盾的问题，历来是学生理解方面的难点。从老师所展示的石油价格曲线图上看，表面上国际石油价格是受各种政治危机、突发事件、战争等因素左右，而通过老师让对此问题的讲解、分析，以及老师适时的引导，再加上同学自己的深入思考、探究，最终得出了正确的认识：各种政治危机、突发事件，会影响石油市场的供求关系，从而导致石油价格的涨跌，而从47年至03年这一较长时期来看，石油价格仍然是由价值决定的，是由生产石油的社会必要劳动时间决定的。将课本上的理论与现实生活中大家所观察到的社会问题结合起来分析，较好地解决了教学中的重点和难点。当然，在此环节，教师若能再适当列举一些更为贴近学生生活实际的例子加以深化则更佳。本节课的另一个特点，就是老师在教学中充分重视学生在自主学习中提出的问题，并将学生的问题作为教学中的重点。我们知道，学生的问题反映了学生对一些社会现象的思考，也反映出学生认识上的一些模糊点。了解学生的问题，有助于我们把