三年级下期末语文试卷分析

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 5 三年级下期末语文试卷分析 三年级下期末语文试卷分析 本次考试我班 40 人全部参加考试，平均分为分， 13 人不及格，及格率 %。 一、试卷整体情况分析 本次语文期末测试，就内容看，主要测试五至八单元课文中要求识记的字词和形近字的辨析，语文园地中词语和诗句的积累以及所学课文的阅读理解，这样既符合学生的心理特点，又能激发学生答题兴趣，充满了吸引力。题型结构合理，难易恰当，既能检查学生对字词掌握的情况，又能拉开分数。 二、试卷内容及得分情况 基础知识部分 音，写词语。 本题应得分 400 分，实得分 297 分，得分率 %。本题考查学生对生字词的掌握情况。考前教师给学生总结了容易考的词语，也督促学生记忆，并进行了多次小考，但效果不佳，分析原因有学生基础差的原因，再有就是教师第一次考完出错后，有时不能及时进行二次三次的复考而造成的。本题中出错较多的有“唾沫”、“摔倒”两个词语，这两个词语复习时教师没有作为重点，丢分较多。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 5 本题应得分 160 分，实得分分，得分率 %。本题总结复习资料时虽已涉及，但复习时练得较少，所以丢分较多。 应得分 80 分，实得分分，得分率 %。本题考前做了抄写过关的相应复习，但效果不明显，学生错别字现象严重。 词语。 应得分 240 分，实得分 203 分，得分率 %。此题考前也做了相关练习，效果较好。 应得分 360 分，实得分 304 分，得分率 %。本题考查学生对多音字的掌握情况，学生掌握还算不错三年级下期末语文试卷分析。 积累运用部分 应得分 120 分，实得分分，得分率 %。 本题考前虽已反复多次的考，可还是有好多学生因为写错别字而丢分。 应得分 120 分，实得分分，得分率 %。本题考查学生对太阳一课最后一段的背诵情况，此题丢分较多，原因是因为教师考前没作为重点进行复习检查，这是老师的一大漏洞。 ”字选择正确的解释。应得分 160 分，实得分精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 5 137 分，得分率 %。本题考查“光”字在不同句子中的意思，完成情况还算不错，丢分的主要是后进的那部分学生。 00 分，实得分 126 分，得分率 63%。 00 分， 实得分 130 分，得分率 65%。 这两题考查学生对课文内容的掌握情况，复习时我是按照往年考试的题型及内容进行复习，结果本次出题有所不同，所以丢分较多三年级下期末语文试卷分析。 阅读理解部分 阅读一应得分 480 分，实得分 260 分，得分率 %。 阅读二应得分 600 分，实得分 343 分，得分率 %。 此题重点考查学生对短文的整体感知、理解和感悟能力，具体考查学生课内外阅读及理解。对短文形象的感受和情感的体验以及对文章创造性的理解。由于本班学生理解力差，学习习惯不好，再加上个别学生生 字认识较少，使得他们看到此类题目就犯愁，甚至就不做，所以丢分严重。 习作天地部分 应得分 880 分，实得分 655 分，得分率 %。考前教师给学生整理了相关文章让学生仿写记忆，但仍有个别学生一个字都没写，导致失分严重。 三、测试后反映出来的问题 1、最基础的学生答的还是不太理想，全对的同学虽较以前有所提高，但还不理想，看来是教师平时对这学生抓的精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 5 不够严格，奖惩方法利用不太合理，一些学生对字词的记忆也不够认真。 2、学生的应变能力差。平时会做的题，卷子上稍微发生变换，学生就出错， 说明平时联系的题型太少，题型不灵活。 3、大部分学生语文综合运用能力不够强，概括的能力还不够，尤其是阅读短文，没有掌握基本的阅读方法，不认真读题，盲目答卷，甚至是丢三落四，可见平时没有养成良好的答题习惯。 4、习作中学生出现错别字，语句不通顺，还有整体学生的书写差这些现象，看出是平时教师对他们的要求不够严格而造成的习作习惯不好。 四、今后改进的措施 1、利用好早自习，组织学生进行读书学习。使学生在有限的时间内养成好习惯。辅导学生感情朗读、背诵好词好句，下午自习辅导学生作业，默 写或听写，督促基础知识人人过关。 2、要重视字词教学，抓语文基础知识，字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。从本次检测中，很明显地看到，部分学生字、词不过关。要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在教学中应重视词语听写，词语抄写和形近字辨析组词，用词写话等方面的训练，同时精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 5 还可开展丰富多彩的活动来训练和巩固学生对词语的掌握，努力克服错别字三年级下期末语文试卷分析。 3、改变重背诵轻默写的习惯，学生不是不会背诵，而是不会写，往往在写上丢分。加强学生的基础知识训练，同时，注重培 养学生灵活运用的能力。 4、注重课内小练笔，提高习作能力。多让学生练习，就要多为学生创设练笔的情境，抓住好的时机及时进行练笔，在课堂上，写上一段话，这样就更好的为作文起到了铺垫作用。 5、指导学生作文的力度三年级是作文的起步阶段，要多了解学生所需，让他们写一些真人真事。另外，在指导作文时，要鼓励学生写一些有新意的作文，在选材和立意方面有所突破