20XX秋季学期小学语文期中试卷分析.docx

20xx秋季学期小学语文期中试卷分析特征码ejtyteidegamgxqfpwnh 20xx秋季学期小学语文期中试卷分析 昨天举行了期中考试，考前，我一直忐忑不安，平时做题都是我领着孩子们做，题目要读到三四遍，内容也是不厌其烦的读，边讲边做，遇到不会的甚至直接给出答案，让孩子们照抄，考试的概念在孩子心中还是一片空白，不知道孩子们怎样应对这人生以来的第一次大考。 昨天上午考完，用时两个小时，下午上一节语文课，第二节课开始看试卷，四个人流水作业，共九大题，我看四五题。我班语文成绩如下：总分3139，均分76.5，90分以上11人，80分以上10人，70分以上9人，60分以上4人，不及格7人，最高分99，最低分27，分差72。优秀率26.8%。前十名学生有李宇旋、邱佳怡、邵郅涵、王秋影、李数雅、张矞栋、陈奕菲、程泽瑞、贾雨萱、魏东杰。不及格的有杨一诺、邱程泽、张祖菡、申博中、高泽通、韩佳诚、朱子璇七人，太多了，高泽通、韩佳诚、朱子璇、杨一诺、邱程泽五人不及格是我没有想到的，尤其是韩佳诚。试卷具体分析如下：一、我会按要求分类。（8分）声母、韵母、整体认读音节。全班扣去52分，人均1.26分，实在可惜。自开学以来，跟着梁红岩天天诵读字母表，抄写字母表不下百遍，默写十几回，有些孩子还是分不出来，拿他们真没办法。二、看谁填得又对又准。（9分）错的比较多的是q()q q(qu),这是最容易出错的地方，或可理解，但x(i) (ng) xing做错的好几个，是不应该的，个别孩子竟胡做一气如x(i) (ng) xing。总分扣去28分，应该说是可以的，不算多。三、我会读拼音，写字词。（20分）总分扣去83分，人均2分，申博中一人就扣去了20分，邱成泽扣13分，可见后进生的威力。我看这一题时，按词语算得分，两个字中只要有一个字不对，此词不得分，而其他老师说，学生写对一个就可得一分，应按字算得分，最后让老师们自己给自己的学生检查，修改得分。我班检查完后，加了不到20分，实际上大部分学生还是错两个字的多。四、我会给字宝宝组词。（12）我原以为组词没什么大问题，可在这里竟翻了船，高泽通、赵逸涵、邱成泽、潘子诺、刘艳阳、刘馨雨、杨一诺七人一分不得，原因是括号里只写一个字，如米（大），这个问题虽反复强调过多次，但还是有这么多学生在一个地方失陷，应该是我的错，练习不够，训练不足。类似情况只有四班没有出现，应该多向四班老师学习。这道题是我看的，组词时要求不是太严格，只要有大体意思，就算对。一年级的小孩子们识字太少，要求太严格的话，分数太低，对孩子们的学习积极性也是损伤，应以鼓励为主。五、我会照样子，找朋友。（15分）反义词练习，此题共五组，一组三分，我觉得高了点。错误较多的是：无有，开关。韩佳诚此题一分不得，是我没有想到的。扣12分的五人，这也是不应该的。六、我会拼读，也会连线。（8分）词语与拼音词连线，此题扣分不多，较好。全班共扣掉44分。七、我会变。（5分）此题难度较大，学生掌握的字本来就少，再变出别的字，应该很难。讲解时我尽量把孩子们会写的字，能变得都写出来，以开拓思维。如：“十”加一笔是（干、千、土），“人” 加一笔是（大、个），“木” 加一笔是（禾、术、本）；“十”加两笔是（木、王），“人”加两笔是（火、天、太）。此题虽有利于学生思维开发，但学生掌握的字太少，仅仅二十几个，所有做起来不够灵活，欠妥。八、我会写笔顺和数笔画。（12分）笔顺很多孩子写不出来，还是平时训练的少，应让孩子多写笔顺。平时多注重拼音、字词，笔顺训练往往是书空两遍，就写字，作业布置忽略笔顺。总分扣掉195分，均扣4.75分，全对的4人，全错的1人。数笔画基本无错。九、我会按课文内容填空。（5分）古诗一去二三里，此题基本没扣分，简单的题，古诗词，孩子们还是喜欢的。十、读一读，猜一猜，把谜底写在下边的（）里。（6分）谜底是“水”。 原题用拼音给出。我觉得如果再加上汉字会更好，有助孩子们理解。老师们反映此题占分太高，或是偏难。41人中有17人猜出，并写对答案。有猜出把“水”写错的，有猜出把“shui”写错的，有乱写的。此题得分高低取决于孩子们的拼音认读能力，思维能力，也取决于老师们的读题，只读题目，读拼音，效果是完全不同的。本次测试后，我认为需要从改进教学方法，从培养学生良好的学习习惯方面下功夫，在教学中，有以下几方面需要重视：一、继续培养学生良好的学习习惯是当务之急从某种意义上学习态度决定学习效果。习惯所起的作用绝对大于一时一地所取得的考试成绩，而且习惯和学习成绩是联系在一起的。当学生有了良好的学习习惯、生活习惯，必定促进学习成绩的提高，在今后的教学中，应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯，肯定会让学生在语文学习方面受益非浅。二、积累语文课不可关闭的窗口积累是创新的前提，新课程标准重视学生知识的积累：丰富的积累，扩大知识面，增加阅读量。“读书破万卷，下笔如有神”学生在读“万卷书”的时候可以积累，许多体式、结构、佳篇，似蜜蜂采蜜，广收博取。因此，作为教师，应清楚的认识积累和创新的关系