以就业为导向的高职高专人才培养模式的探索.docx

以就业为导向的高职高专人才培养模式的探索 摘 要：在高职高专的教育实践中如何为学生提供一种既能顺利完成学业，又能掌握一定专业工作技能，积累一定的工作经验和社会阅历的教育模式，是当前高职院校面临的重点问题，也是难点问题。本文结合高职高专人才培养面临的问题，提出以就业为导向的具有高职高专特色的人才培养模式和教学体系。 1 高职高专人才培养所面临的问题 在高等职业教育快速发展的今天，其人才培养模式仍存在很多不足，表现在： 1、大多数院校人才培养重理论轻实践，课程设计以理论为主；专业培养计划与方案中的目标标准不具体；教学大纲适用普通高等教育，没有高职教育需要的具体应知应会内容和鉴定标准。 2、办学开放性不够，企业缺乏积极性； 3、双师队伍严重不足，教师实践能力弱，与行业、企业相结合的师资团队难以形成。 4、实训体系标准低，职业认证体系繁杂，缺乏导向性和规范性，校内实训基地缺乏职场化的实战环境，难以培养学生的实际岗位能力；校外实训基地难以为学校教学需要所掌控，缺乏标准化的进程。 5、毕业生逐年增加，就业压力大，形势严峻。 2 建立以就业为导向的人才培养模式 1、优化专业设置，突出高职特色 专业设置是社会需求与高职教育紧密结合的纽带，是学校教学工作积极适应社会人才需求和岗位需求的关键环节。高职院校设置专业时，应广泛开展社会调查，准确把握地方产业结构，简单的说就是让企业参与到学校人才培养的过程中来，有计划地进行行业人才需求调查。同时，学校应以市场为导向进行专业建设，为受教育者提供愿意接受的，能为其就业，生存和发展带来活力的专业和课程。 2、加强实训基地建设，完善实训体系标准。 通过完善的实训基地和体系建设，注重学生技能和实用性能力的培养，使高职高专学生具有较强的的动手和操作能力，达到了“零距离上岗”。 3、打造高水平的“双师型”教学团队 高职人才培养模式的特征决定了高职师资是“双师型”，他不仅要有必要的理论知识，更要有丰富的实践经验。“双师型”教师，其基本内涵有两点：一是认为教师既能从事理论教学，也能从事实践教学；二是认为教师既能任教，也能从事专业技术工作。简言之，“双师型”教师应同时拥有“教师资格证书”和“专业技术资格证书”。 “双师型”师资队伍建设，一要对现有教师进行职业培训；二要从生产、科研第一线引进高素质的专业人员；三要制定利于教师向“双师”方向发展的政策措施。概括起来有： （1）学校教师可以到企业与企业的技术人员、管理人员共同指导学生实训、实习，或承担实际的生产、科研工作，以丰富他们的实践经验，及时了解掌握新工艺、新技术，成为“双师型”教师。 （2）专业教师要积极承担实践教学任务，在指导课程设计、毕业设计和实训教学中，尽量结合实际，真题真做。 （3）组建由专业带头人、骨干教师、“双师型”教师组成的教学团队，并定期进行培训，更新教育观念和理念，以适应现代社会变化的需求。 （4）实施“产学研”结合，跟踪高新技术。 4、积极推进产学合作，实施订单式人才培养 由于高校扩招，学生的就业形势越来越严峻，就业问题正逐渐成为制约高校发展的瓶颈。以就业为指导的高等教育应积极主动探索和建立产学合作的长效机制，倡导开展订单式人才培养。高校应以就业为导向，瞄准人才市场需求！根据用人单位需要进行专业设置，教学内容，教学方式与方法等方面的调整，使毕业生走上工作岗位后很快适应新的岗位！ 订单式的人才培养，实行校企合作，培养学生的实践能力，教师，学生和企业一起探索和尝试，使先进的教学观念真正体现于教学实践中，将订单式的人才培养模式真正的落实到实处，真正取得成效。 3 推行双证书制，促进培养模式的创新 双证书制度是在高等职业教育改革形势下应运而生的一种新的制度设计，是对传统高职教育的规范和调整。高等职业教育实行双证书制度，即高等职业院校的毕业生应取得学历和技术等级或职业资格两种证书的制度。这是高等职业教育自身的特性和社会的需要。 随着社会主义市场经济的发展，社会人才市场对从业人员素质的要求越来越高，特别是对高级实用型人才的需求更讲究“适用”、“效率”和“效益”，要求应职人员职业能力强，上岗快。这就要求高等职业院校把职业资格证书课程纳入教学计划之中，使证书课程考试大纲与专业教学大纲相衔接，强化学生的技能训练，使学生在校期间就要完成上岗前的职业训练，双证书制度正是为此目的而探索的教育模式，职业资格证书是高职毕业生职业能力的证明，是高等职业院校毕业生能够直接从事某种职业岗位的凭证。因此，实行双证书制度是高等职业教育自身的特性和实现培养目标的要求。 高职专业建设要以技能训练为主线，突出专业培养特色；以师资队伍建设和实训基地为保障，不断完善办学条件；以应用为目的，改革教学内容，构建理论教学体系；以能力培养为宗旨，构建实践教学体系；以市场需求和就业为导向，适时调整和更新专业结构，实现专业设置与社会经济零距离地配合；以优良的实践教学条件为支撑，强化学生职业能力的训练，使实