浅谈小学生的注意特点与小学英语教学.doc

浅谈小学生的注意特点与小学英语教学长沙市雨花区长塘里小学 邹穗红摘要 本文从小学生注意的两个特点及其对英语教学的影响，探讨怎样运用小学生注意的品质和特点来组织英语教学。关键词 注意 有意注意 小学英语有位著名的教育家说，注意是一扇门，凡是进入心灵的东西都要通过它。在小学英语教学中，怎样打开小学生的注意这扇门，让英语的字母、单词、句型、语音语调、日常用语等其他方面的知识不断进入他们的心灵，是我们教师十分重要的任务之一。首先，我们一起来了解小学生的注意特点。一般说来，小学生活泼、好动，有意注意持续的时间相对较短，具体的、直观的、活泼的事物容易引起注意。因为小学生的抽象思维还没有完全成熟，他们的形象思维在学习中占有重要的地位。例如，在教句型 “Pass me ., please.”时，为了帮助学生操练句型，同时在交谈中灵活自如地说出 “Here you are.”, “Thank you.”. “Thats all right.”等句子，教师可先分别到几个学生面前说 “Pass me ., please.” 展示一段对话。把得到的物品放到讲台上后，扮作服务员，让学生自由上台与教师对话。在这种情景下，有几个学生为了得到自己的物品，会争先恐后地与教师对话，其他学生也会集中注意力，很有兴趣地抢着与教师对话，得到原来不属于自己的物品。这样课堂气氛活跃，教师再组织学生四人一组进行类似的交际对话，在长时间的操练中，学生不知不觉地掌握和熟悉了新句型。另外，小学生的注意有明显的情绪色彩，我们一方面要善于激发学生的感情，创设良好的语境来帮助学生感知、理解、掌握以至于运用英语。例如，在教“打电话”对话时，教师可准备一个模拟电话机，让电话铃声喧染一些氛围，学生说出自己家里的电话号码，很自然地进行电话交谈。另一方面要锻炼学生控制情绪的能力。因为学生情绪一激动，其注意力往往就会离开教学要求，影响教学质量。教师就要让学生认识到每一节课的明确的目标，每一次练习的明确的要求。尤其是重点的句子、单词，给学生几分钟时间说给老师听，是不是在有限的时间内能够 “过关”，所有学生的注意力高度集中，教学效果较好。从以上所说的小学生的注意特点，我们看出学生的注意很容易分散，很容易受外界干扰和影响。怎样在英语教学中合理利用学生的无意注意，又努力培养和发展学生的有意注意，把握组织教学的实质就是组织好学生的注意力，调动学习积极性，在教学方法上，我们可以从以下几个方面进行尝试：第一堂课：学生怀着好奇、新鲜的心理等待英语教师。“良好的开端是成功的一半。”教师和每个学生亲切地用 “Hello!”打招呼，在语音语调上要有所变化，引起学生的注意和兴趣，同时教他们用英语称呼自己，尽量用英语组织好第一堂课，让学生熟悉英语课的环境。当然，有必要向学生提出在学习英语当中语音的重要性及正常的课堂常规，唤起和稳定有意注意。字母教学：它是英语起始阶段不可缺少的重要教学内容。我们通常安排学生自己动手制作字母卡片，其中元音字母 “AEIOU”用红笔写，起突出强调作用，学生就会关注这五个元音字母。其实比较难掌握的是印刷体和书写体的不同。如小写f、k、l在印刷体和书写体中有不同，打乱了学生的注意力，不知怎么分辨，把书写体写成印刷体。教师可以开展快速反应、找朋友、比一比等游戏来区分掌握。单词教学：教师准备的单词图片卡中，既有画面又有相应的词形。当教师只指画面学生跟读时，对词形产生无意注意，当要求学生拼读单词时，又将学生的无意注意转化为有意注意。在教学中使用这两种注意的互相转化是十分重要的。我们在教颜色的单词时，为了避免单调呆板，要求学生说出颜色词时，要指出包含这种颜色的事物，看起来学生的注意力不集中了，其实是在教师的引导下调动了多种感官，对新单词的有意注意，是在自觉地学习。句型和课文教学：教师大多使用投影仪、图片和实物，或者采用设置情景等多种手段引出句型和课文，从视觉、听觉等方面吸引学生的注意力，激发其学习兴趣，并且学生在同一时间内，把注意力分配到两种活动中去，培养了他们良好分配注意力的能力。然后，在不断的师生问答、操练句型中，学生的有意注意已逐步转化为无意注意了。总之，注意是小学生认识客观世界、获取知识、发展智力和培养能力的基础。在英语教学中，生动形象、直观有趣的教学方法容易