用好多媒体课件上好小学英语课.doc

用好多媒体课件 上好小学英语课襄阳市襄州区程河镇埠口小学 赵运格摘要：随着信息技术的发展，运用课件上课已是广大师生习以为常的一件事。巧妙、合理地制作多媒体课件，运用计算机多媒体辅助教学能大大地提高英语课堂教学效率，但是，过多地使用多媒体，却导致喧宾夺主。明确多媒体技术在小学英语教学中的地位，使多媒体技术应用和小学英语教学各部分有机结合，促进小学英语教学的整体发展。利用多媒体技术，发挥教师的创造性，恰如其分的在小学英语教学中使用多媒体课件，避免多媒体技术成为教学累赘，避免多媒体技术使用的华而不实应引起我们重视。关键词：恰到好处 制好课件 用好课件随着信息技术的发展，教师从“一本书、一支笔、一张嘴”，满堂灌的传统教学中走出来。运用课件上课为传统英语课堂教学模式提供了新思路，注入了新鲜血液，已是广大师生习以为常的一件事。小学生的生理和心理特点要求小学英语教学的形式要生动、活泼、直观并且多样化。多媒体形、声、色、情俱在，能做到图文并茂，声情并茂，营造良好的语言环境，有利于加强听说训练，有利于强化语言的交际性，有利于激发学生的创造思维。合理地运用计算机多媒体辅助教学能给英语课堂教学在效率上带来 “几何级”的飞跃。但是，刻意地追求现代化，过多地使用多媒体，英语课变成多媒体课件展示课，教师就成了 “放映员”， 就会带来过犹不及的后果，导致喧宾夺主，流于形式，出现新式的“满堂灌”，适得其反，达不到预期的效果。那么，如何在英语课堂教学中恰如其分地使用多媒体辅助语言教学呢？我想在此谈下自己在实践中的几点体会。一、明确多媒体技术在小学英语教学中的作用 1、英语是一门交际性、工具性、实践性很强的基础学科，在小学英语教学中使用多媒体技术应该注意语言学习和媒体应用两者的关系。多媒体的重要功能就是把抽象的材料形象化，利用声、色、形、景来强化大脑中枢神经系统，并建立起信息联系，从而诱发大脑迅速反应，加强记忆过程，提高记忆效率，达到缩短教学时间，增大教学信息容量的目的。2、在小学英语教学中使用多媒体应该体现“教师为主导，学生为主体”的原则，借助多媒体创设各种语境，给学生提供尽可能多而真实的机会以模仿，操练和运用语言，以实现在情景中学习语言，在实践中掌握语言并强化印象，逐步使知识转化为技能的英语学习目标。3、运用电教手段有利于学生记忆的巩固，观察、思维、想象力的提高，特别有利于学生独立思考能力和解决新问题能力的培养，促进科学思维方法的训练。如视听结合，能实现英语语言与思维能力的同步发展。 有些专家经过试验，得出这样的结论: 人们接受外界信息，只靠耳听，三小时事后保持70，三日后只保持10；如果只靠眼看，三小时后保持72，三日后保持20；如果用眼耳结合的视听法，三小时后能保85，三日后可保持65。 借助多媒体手段，在发展语言和思维，加强记忆力的统一轨道上下功夫，能收到显著成效。二、充分发挥教师的创造性，制好课件1、网络中有大量的信息资源，教师可以根据教学的要求，对教材进行不断加工、整合，从而创造出更适合所教学生的教学内容。例如：教师可以借助网络素材的形象性来培养学生的逻辑思维，把具体生动的网络素材回归为有条理的知识描述。教师还可以利用网络资源来创设真实的或模拟的语言环境，让学生更多地参与语言实践。2、制作课件的过程更能体现教师在备课中的教学设计的独创性。在课件制作过程中，需要融入教师的个性、思想、情感和方法，能更大限度地体现教师作为一个有个性的思考者所具有的本领。 首先，制作多媒体课件前要明确以下几点：（1）、该课件能否帮助你突出重点，突破难点。(2 )、该课件能否帮助你启发学生的思维。(3 )、该课件能否使学生更容易理解，掌握教学的内容。(4)、该课件能否给你的教学带来方便。在制作课件前教师要通读教材，彻底理解教材的内容，并分析教材，弄清楚这些问题之后，才可以动手去制作课件。然后，教师要结合实际，根据学生的知识水平和学习兴趣，灵活运用教材，合理安排好一堂课的基本格局，才能最大限度的发挥多媒体技术对英语教学的辅助作用。 最后，教师按照具体的教学对象和自己的教学风格，利用多媒体精心设计出准确反映教学意图和教学要求的课件。应该充分考虑各种因素的优化结合。只要能达到教学效果，不必用太多的图片和特效，喧宾夺主，冲淡了课件本身的意图。每设计一个动画或特效都要认真考虑它的实际作用，不要华而不实。只有实用型的课件才能真正体现出多媒体教学的优势，才能真正体现出教学的效果。实现教学内容、教学方法、教学手段、教学目标的综合配套与整体优化。3、教师可以充分利用学生对网络的热情，有意识的向学生介绍一些有名的网站，让学生在在主动探索未知空间的同时，不断丰富自己的知识，体验学习的快乐，从而增强了学习的主动性和提高了学习效率。三、把握好各个环节，用好多媒体课件。课件的运用应既体现自己的教育思想，又让学生易于接受，而不因使用多媒体了，把本来简明的，搞得花里胡哨，使学生满头雾水，不知所措，背离多媒体辅助教学的“辅助”的本意，弱化教师在课堂教学中的主导作用。在多媒体辅助教学的过程中，教师仍应发挥其主导作用，必须通过师生之间、学生与学生之间大量的用英语进行的交流，才能培养学生英语交际能力。例如，课堂上的“Free Talk”、值日生的“Daily Report”、师生间的口头交流、学生间的“Pair work”等这些教学活动，绝不可因为使用课件而取消或让课件代替。多媒体仅仅是辅助教师教学的工具中的一种，只能起到为教学服务的作用，而不能完全替代教师在课堂上的教学活动。使用多媒体课件时间的长短，应取决于教学内容的需要，要配合教学环节和课堂节奏，利用多媒体课件创造出的好的教学情境，把活动教学法常用的如唱歌、游戏、有趣的比赛、多种形式的对话、讲故事、扮演角色等形式与之有机结合，从而更进一步刺激学生的求知欲，进一步增强学生的学习兴趣。教学过程中应避免走入以下误区：1、避免舍近求远，冲淡主题多媒体可以将抽象的内容变直观，错综复杂的关系变得脉络分明。可是，有时候明明很直观，很容易呈现的知识，却被多媒体复杂化。教学课件做得过于纷繁，反而会淡化教学重点。多媒体课件与英语学科整合的主题应该是语言的学习，主体是学生，媒体只是辅助。教师必须对画面上的信息加以限制。2、熟练掌握相关的技术，避免多媒体技术成为教学累赘运用多媒体教学得当，会为一节好课锦上添花，反之则功亏一篑。在实际运用中多媒体常常在课堂上出问题，教师使用多媒体的过程中，常常方寸大乱，于是一堂课从此一败涂地。英语教师使用多媒体教学应做到：一要掌握电脑的基本知识和操作技能；二要能够利用常用软件制作适用于教学的简单课件。3、避免多媒体技术使用的华而不实 自从多媒体教学方式普及，便一发不可收拾，甚至形成“无多媒体不成公开课”的局面，多媒体成了名副其实的花架子。实施多媒体教学一定要讲究实用，一切以服务课堂教学为准，杜绝盲目跟风。教学中，我们要充分认识多媒体辅助教学中的“辅助”二字，而不是用多媒体代替教学、主宰教学。总之，多媒体技术给小学英语教学提供了崭新的教学手段及无限的可开发的教学资源。在小学英语教学中运用多媒体技术，不但有利于调动学生学习的兴趣与积极性，同时也有利于促进教学内容、教学方法和教学组织形式的转变和教学质量的提高。如何更有效地